《动物的卵》教学反思

《动物的卵》教学反思《动物的卵》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那末教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是精心的《动物的卵》教学反思，欢迎阅读，希翼大家能够喜欢。在写反思之前，我对自己发展了深入的剖析，在前两次的备课中，我没有认真准备，对知识的把握点不够，对该强调什么，该突出什么没有做到位，知识梳理不够流畅，只关注了自己的教学过程，而对学生的掌握方法和掌握程度估计少，所以导致我是片面地在备课，这种方法不可取，所以我非常自责，有时候可能自己稍微多做点，稍微多看点，稍微多想点，也许上完课就不是现在的这种感觉。现在我非常相信两句话：1.时机只会给有准备的人2.惟独你足够努力，你才干沉着不迫。对于这节课，我有以下几个方面做的不到位。首先，这节课的开始一部份内容是比较各种动物的卵的相同点和不同点，对于这个问题，可以直接让学生写在作业本上，可以边答复，边记录。第二，在学生纪律管理方面做得不够，自认为已经很凶了，其实还远远不够。确实，我很赞成以爱教学，以爱感化学生，但是有时候过多的保护是对学生的放纵。第三，这节课的重点应该放在鸡蛋的构造和卵生动物这一块，但是我没有做一个总结，让学生能深刻理解，过多在乎自己的教态，而没有关注到学生，这是不少新老师的通病。总之，在接下来的教学生涯中，我将不断进步，不断努力，争取提高自己，也培养更多的热爱科学的学生。春天不只是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物八新学生命研究的引入。本课的重点是通过对动物卵的研究，让学生注意到植物和动物的繁殖有相似之处。引导学生从较大范围的普通观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探索能力是非常必要的。学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或者椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体味到动物的卵是多种多样的。不同动物的卵有好多不同的地方，那末同一种动物的卵又是怎样的呢？教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们继续观察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的观察经历，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。教学的重点引入了让学生对鸡蛋的观察和探索。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。学生必须十分清晰的了解鸡蛋的内部构造，才干更好的与植物种子发展比较。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、粘粘的这部份是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生子细观察蛋黄后，发现蛋黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各局部份别是生鸡蛋的哪一部份。学生观察后议论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部份就是蛋黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们猜测一下，鸡蛋的各部份相当于植物种子的哪个部份，学生小组讨论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。那末鸡蛋的各部份对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活泼，“蛋壳可以保护胚胎”，“蛋黄可以为胚胎发育提供养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育提供空气”，“蛋白大概也是养料吧”，“我认为蛋白还可以提供水分”。通过深入的观察与探索，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。今天，学完了第一单元《电》部份，刚开始发展第二单元的学习，刚开始导入新课，同学们变表现的异常兴奋。就感觉课堂纪律有点难驾驭。果不然，这堂课就失败在这一点。《动物的卵》这一课教学目标是观察卵在形状、颜色、数量、大小、内外部构造等方面有什么相同和不同。了解动物胚胎是怎样发育的。教学重点和难点就是了解胚胎是怎样发育的？这堂课下来整体效果还算可以，但还是有一些地方不尽如人意。1、在课堂构造方面，设计不够完美，环节之间衔接不够严密。比方说从导入语到研究动物的卵这个地方感觉比较生硬。春天来了，植物们忙着繁殖后代、发芽生长。动物们也不敢，也在悄悄的繁殖后代。那末今天我们就来研究动物的卵。这个地方还差一个环节，就是动物是靠什么繁殖的，应该点出。2、课堂纪律方面，这一点是本课的一个败笔。这一节课，学生带的是鸡蛋，有生的有熟的，所以学生对实验表现的异常热情。所以就浮现了在实验过程中在老师讲课过程中老师在上面讲学生在下面摸，把老师的问题都抛在了脑后。在观察鸡蛋内部构造时，有同学用生鸡蛋，把鸡蛋打翻在地上，用熟鸡蛋的有同学在下面悄悄的吃起来。并且我在让实验停顿时，学生根本听不进去，导致课堂乱七八糟，把整个课堂的思路打断。于是老师只能反复用敲桌子来提醒大家。在科学课上，这是一个很重要的问题，如何控制学生的实验过程，我想实验前应该给学生一个温馨提示，提醒学生们应该注意什么，应该怎样做，什么时候停顿实验。这一些都是有必要的，否那末课堂就会很乱。总之，这一节课很典型，失败在课堂，也是老师考虑的没有那样细致，忽略了一些东西，以后应该努力改进。《动物的卵》是《新的生命》单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了知识，而且有了细心观察的欲望，这是最难能可贵的。回顾本节课，主要有以下几点：课前我采集了大量的有关动物的卵的图片制成为了幻灯片，供学生观察。孩子们看着各种各样的动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，胡蝶的卵是这样的啊！”“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！”“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真故意思！”“可这是开了眼了……”课堂上，用放大镜观察非常熟悉的鸡蛋。孩子们才发现，原来蛋壳上还有小孔。“老师，原来鸡蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快换个鸡蛋看看！真的有啊！”孩子们争先恐后地说着自己的发现。趁着孩子们的这股劲儿，我告诉孩子们，其实不少事物原本就是存在的，可往往却被我们忽略了，那是因为我们太粗心大意了O由于青蛙卵的孵化和小鸡的.孵化没法实验，也只好用视频资料代替。孩子们看着细胞的分裂变化，逐渐孵化成型，感受着生命的孕育与奇妙，都惊奇地睁着大眼睛。虽然课堂上无法发展孵化实验，但班级大多数孩子都是农村的，对于采集青蛙卵并不艰难。于是我安排了课外作业一一采集青蛙卵，并将其孵化成小蝌蚪，观察记录青蛙卵在孵化过程中的变化。固然，我也不忘提醒，将小蝌蚪送回大自然。然后，将观察记录拿来班级，与同学分享。从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来发展教学，从动物的卵这节课的教学特别凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探索材料，需要小组合作探索。作为一位教授科学的老师，仅仅靠以前的知识发展教学是远远不够的。课堂上我引领学生发展本节课内容的学习，由于是新接触的内容，所以学生显得有些兴奋，开始七嘴八舌的讨论开了。课前我做了关于各种动物卵的ppt,学生看的兴致勃勃，不断有新的问题涌现出来，我一一赋予解答，看着他们充满质疑的表情，我觉得自己的讲授并不够声情并茂。陈俊标同学是一个知识面丰富的学生，在讨论环节我就请他来给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探索探索。科学主要是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程，所以以兴趣为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问题浮现时我便引领大家谈论学习。在课堂上我发现有学生提问是一件很珍贵的事情，他可以拓宽老师教课的知识面也可以引起其他同学的兴趣，这样才会营造一个积极有效的课堂。要引导学生多读书好读书。此外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我发现大部份小组活动外表看来热闹非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认为在小组讨论时教师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的根抵上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率及活动的时间。以上是这段时间以来教授科学的点滴体味，希翼科学课给学生一个探索科学世界的窗口。本课是实验教材四年级下册“新的生命”单元的第七课。《动物的卵》一课是“新的生命”单元的最后一个研究课题。学生在此之前学习、研究了植物的繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探索植物新生命孕育的同时，探索动物新生命的孕育便开始了。在本课的教学中采用了“自主观察探索一一合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参预教学活动,教师与学生共同“亲历科学”。由于这部份知识学生已经有了一定的感性认识，用鸡蛋作为研究对象有助于调动孩子的以往经历。所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来发展实物观察，充分展示学生的已有经历和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察一一探索一一分析一一讨论——总结”的科学探索过程。同时，能够让学生通过学习知识，养成严谨的科学研究态度。使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并