Unit11+SectionA+3a-3b教学设计 人教版九年级英语全册

课题：Sadmoviesmakemecry.教材来源初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社内容来源九年级《英语》Unit11主题TheShirtofaHappyMan课时共5课时第2课时授课对象九年级学生设计者目标确定的依据《课程标准》的要求学习和掌握以阅读为纲，以培养学生的阅读能力为主要目的，着重培养理解力和阅读策略.教材分析本节课是以“TheShirtofaHappyMan”为中心话题，围绕一个故事，展开讨论和学习。教学内容与学生的实际生活密切相关，学生易于产生思想上的共鸣，并学会运用make表述自己的心情。本节课为SectionA的第二课时，是一节阅读课学情分析1).授课对象为普通学校九年级学生。到了九年级，随着课程难度的加深，英语学困生较多，多数学生学习英语的兴趣依然不太高。2).学生们通过本篇阅读，引导学生争做一名有心人，去发现身边的美好事物以及对生活的热爱。3).学生已有的知识水平：学生们本单元已经学过make的用法，对于make并不陌生，学生已经可以使用make表达自己的心情；九年级的学生已掌握了一定阅读的基本技能，有一定的词汇基础。4)学生的学习困难，怎样透过文中介绍的故事来深入理解生活的快乐意义。学习目标1.通过快速阅读，学生能够掌握文章的主旨大意。2.通过仔细阅读，学生能够完成相关的阅读任务。3.通过小组合作，学生能够借助思维导图复述文章并分角色表演后续故事，理解快乐的真谛。评价任务1.学生独立找出文章的主旨。2.学生跟读课文听力,教师指导学生快读和细读文章，学生回答问题，看哪一组又多又准确。3.学生借助思维导图复述课文。教学过程（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）LeadIn通过GuessingGame,导入本课的主旨。二.FastEeadingReadquicklyandanswerthequestionsWhendidthestoryhappen?Wheredidthestoryhappen?What’swrongwiththeking?Whoappearedinthestory?CarefulReadingReadPara.1carefullyandanswerthequestion.Listentothepara.2andchoosetherightanswer.Readthepara.3-5andcompletethechart.CompletethetextbyusingcorrectwordsDrawamindmapandrepeatthepassage.Guessandroleplaytheendingofthestory.作业/拓展Doasurveyabouthowtobehappyandwriteyourreport.Designyourownshirtofhappiness.设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。基于标准的创新教学设计学校：________________________________________年级：________________________________________班级：____