《阿长与山海经》知识梳理中学教育初中教育

望的心理。3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答对阿长的感激、敬爱.10.为什么称长妈妈为“阿长”？本文前一笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。一方面使文章情节多变、波望的心理。3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答对阿长的感激、敬爱.10.为什么称长妈妈为“阿长”？本文前一笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。一方面使文章情节多变、波阿长与《山海经》一、文章内容及文章主旨事事切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩讲“长毛”的故事人物性格饶舌多事粗俗、不拘小节善良真诚无知、淳朴热爱关心孩子“我”的感情变化不大佩服不耐烦特别的敬意新的敬意写作手法欲扬先抑小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。二、写作特色1．欲扬先抑，真实写人鲜明突出。2．详略得当，突出中心文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。3．叙述语言的妙用一般说来，散文描写人物，主要是通过叙述来描写人物的语言、行动、肖像等来刻画人物性格。但省去不必要的描写而改用叙述性质的语言来刻画人物形象也会获得成功。三、简答题1.阿长形象：阿长是一个很不幸又热望一生平安的劳动妇女，他没有文化，粗俗，好事而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。答：“我”知道阿长并非学者，说了也无意。表明了“我”心存隔膜乃至轻视阿长，对阿长没抱希望的答：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。答：不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。答：这里的“神力”指别人不肯做，或不能做的事，阿长却能够做成功。表现了“我”对长妈妈的敬佩体现阿长的热情,仁慈,乐于助人以及她对"我"的关爱之情，以及作者对阿长的感激之情，别人不肯做，答：作者对阿长的感情是先抑后扬，这种手法就是“欲扬先抑”，作者想褒扬某个人物，却不从褒扬思想感情抒发得更加酣畅、深沉。时已经是46岁的中年人的口气。四、语段阅读（一）文中作者“憎.统观全文，作者想要表达内心对长妈妈的感情到底是怎样的呢？作管教是很不适合儿童心理的，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，物，主要是通过叙述来描写人物的语言、行动、肖像等来刻画人物性时已经是46岁的中年人的口气。四、语段阅读（一）文中作者“憎.统观全文，作者想要表达内心对长妈妈的感情到底是怎样的呢？作管教是很不适合儿童心理的，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，物，主要是通过叙述来描写人物的语言、行动、肖像等来刻画人物性8.课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到答：双重眼光：一是儿时的眼光，一是写作时的眼光。“憎恶”“讨厌”是儿童时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教是很不适合儿童心理的，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流“，鲁迅在具体的描写中饱含同情。答：这句话表达了作者永恒的感激和怀念之情,凝聚着“我”对长妈妈的全部情思,寄托了“我”对善良人的衷心祝愿.抒发了对阿长的感激、敬爱.当时已经是46岁的中年人的口气。（5）。（二）阅读课本42页19段第27段2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么用原文回答）朴实，善良，关爱孩子。抒情抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。？（答：说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。事。；爱的宝书”，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”澜起伏，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。学习别人不肯做，或不能做的事，她却