双减分层书面作业设计 小学英语三年级上 Unit 4 A Letters and sounds

PEP小学英语教材三年级上册Unit4ALettersandsounds设计内容：三年级上四单元ALettersandsounds设计对象：小学三年级学生设计者：联系方式：单位地址：一、设计背景为积极落实“双减”政策，按照市、旗教育局的相关文件要求，实现轻负高质教学，强化学校教育主阵地作用。2021.9我校英语组召开“双减”背景下作业设计专题研讨会会议由教研组长主持，学习旗教育局印发的《关于加强义务教育阶段学校作业管理的实施办法》和我校“双减”背景下作业设计具体实施方案，围绕如何优化作业设计，实现“减负提质增效”这一问题展开讨论。作业以基础性作业、实践性作业、拓展性作业、挑战性作业等为主，作业应予以分层可操作性要强，符合学生的年龄特点，能够保持学生学习英语的兴趣。二、设计目标本节课的教学内容是人教版《三年级上册Unit4ALettersandsounds》板块，通过本节课的学习，培养学生对自然拼读法的了解，增强学生自主学习能力和合作精神。

为此，本次以基础性作业和实践性作业为主，设计了基于字母学习的作业和基于字母在单词中发音的作业。基于字母学习的作业引导学生巧妙记忆字母，由于学生接触英语字母不久，在记忆方面存在较大困难，但对很多新奇的事物都有较强好奇心，教师应利用学生的这个特点，设计学生感兴趣的作业，提高字母记忆的趣味性和学生的课堂参与度，使学生体会学习的快乐，巧妙记忆字母。基于字母在单词中发音的作业增强字母教学生动性和趣味性，带领学生到字母世界中邀游。在字母教学中以听、说、读结合的手段冲击学生感官，学生只有掌握发音技巧，了解发音规律，对字母生成整体化认知，才可以把字母熟记于心。三、作业实施过程基于字母学习的作业口头作业QJrFindand【设计意图】本题意在落实《课标》一级目标要求：根据提说一说。（2分钟）（难度：QJrFindand【设计意图】本题意在落实《课标》一级目标要求：根据提说一说。（2分钟）（难度：1颗星）示描述图片，考察学生观察能力。通过观察不同的图片让学生感知字母的音形，激发了学生的想象力，增加了学习的趣

味性和学生的自信心。书面作业（1）Lookandnumber.给下面的字母按字母表顺序排序。（2分钟）（难度：1颗星）(）（）（(）（）（【设计意图】本题意在落实《课标》一级目标要求：能正确的读出字母。通过所给信息，将其内容进行正确排序。（2）Lookandwrite.看图片，写出下列字母对应的大写或小写形式。（2分钟）（难度：1颗星）1.2.3.4.IB5.1.2.3.4.IB5.【设计意图】本题考察学生对字母的掌握情况与书写能力,要求单词占格必须规范，书写工整。基于字母在单词中发音的作业1.Lookandchant.根据课堂中的学习，同伴进行有节奏地朗读.（2分钟）（难度：2颗星）注：空白处不填写。(1)(1)例如：KKK/k//k//k/kite/JJJLLLMMMNNN检测学生对文本知识掌握。2.Readandcircle.看图说出英文名称并补全该单词。（2分钟）（难度：2颗星）eep__iteeg__umoodleseep__iteeg__umoodles（1）【设计意图】本题通过观察图片、说出图片的名称，利用挖空补全单词，深化理解例词记忆的同时巩固字母的发音。Readandfind.同伴互助认读单词，并交流发现规律。（5分钟）（难度：3颗星）jeepJohn⑵kitejump30旗jamKatelikelookduck严、wleglonghellomilkninemonkey△nosemouthnameMikenicejeepJohn⑵kitejump30旗jamKatelikelookduck严、wleglonghellomilkninemonkey△nosemouthnameMikenice【设计意图】本题意在落实《课标》一级目标要求：根据读音规律拼读单词。将本课时所学知识进行大量输出，引导学生通过看图片、培养学生“见词能读”的能力，体现了语言的规律性，学生参与度高，课堂气氛活跃。今天的作业结束了，本次作业我共收获颗^!你对自己的表现满意吗？请对自己做一次认真的评价吧，Children!很棒D()可以◎()还需努力3()四、学生作业完成情况本次作业符合学生的年龄特征，具有趣味性、挑战性。基于字母学习的作业，学生全部能完成；基于字母在单词中发音的作业个别学生需要特殊辅导。五、案例反思情况分析根据学生完成作业的情况反馈，由于个体差异性,对学习英语的感觉和掌握程度不同，教师充分认识并考虑到学生中存在的差异，有针对性地加强不同级别学生的作业进行设计和指导，设计分层作业，适当组织学生进行小组合作学习，拉近学生和学生之间以及教师和学生之间的距离，营造良好的课堂教学氛围。在作业内容的选择上要贴近各类学生的现有水平，与教材内容相关的也有与学生的生活相结合的，鼓励学生思路开阔，培养自主学习精神和创新精神。具体改进:对于“还需努力”的学生，降低作业难度，控制作业量，这类学生的作业一般完成基于字母学习的作业即可，慢慢培养其自信心。对于“很棒”“可以”的学生，可塑性大，在完成所设计作业的同时，也可以设计选择性作业或具有挑战性的作业，让学生主动实践、探索、参与，比如，巧摆字母、巧画字母、精剪字母、读绘本、创编绘本等。六、后记总之，英语字母趣味性作业具有十分重要的意义和现实价值，不仅