八下Unit 4 Why don't you talk to your parents？单元作业设计

“感“感知中应用智慧中育人”单元作业设计Go for it!八年级下册Unit4 Whydon’tyoutalktoyourparents?单位：蚌埠第一实验学校设计者：丁惜娜赵楠陆凡李睿桐程怡然陆利云目录序言 134（一）课标要求 44（三）学情分析 78（一）单元学习目标 8（二）单元作业目标 111415（一）作业分层及学生分层介绍 15（二）第一课时 15（三）第二课时 23（四）第三课时 29（五）第四课时 35（六）第五课时 40（七）第六课时 4652（一）综合检测类 52（二）实践应用类 57（三）作业属性表一 58（四）作业属性表二 58PAGEPAGE1序言2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义以上背景，我们以单元整体教学为理念，设计了人教版八年级下册第四单元“Whyyoutalktoyour程性数据采集、分析，依据学生学情将学生分为学习水平不一的三组：A组、B拓展性和创新性作业。科学合理的分层布置作业能切实解决日常情况中所说的基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA1a-2d听说课第1课时2SectionA3a-3c阅读课第2课时3SectionAGrammarFocus-4c语法课第3课时4SectionB1a-1e听说课第4课时5SectionB2a-2e阅读课第5课时6SectionB3a-SelfCheck写作课第6课时（一）课标要求教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能1.单元内容分析本单元的主要内容是询问和陈述自己或他人的困难和麻烦并且针对别人的问题提出解决的办法和建议。教材分别以对话、信件和短文等多模态语篇为载体，让学生学会礼貌询问和陈述困难和麻烦，以及提升解决问题和合理建议的能力针。培养学生得体交际、乐于助人等情感态度，树立多元文化意识。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时本课主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。通过学习表达烦恼和抱怨的句式，让学生学会表达自己遇到的问题和困惑。帮助学生逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。文体：对话。结构：对话中涵盖烦恼和问题，以及如何给予建议。语言：正确描述问题；提出合理建议。第2课时本课主题贴近学生生活实际，就家庭问题展开讨论，高度关注青少年的心理健康和情感教育。帮助学生合理表达自己的观点和看法。学生需要理解文章内涵，反思生活中常见的家庭矛盾，并学会正确对待这些问题。文体：书信。结构：问题解决式。语言：表达“讨论问题和提出建议”句式。第3课时本课主要巩固询问困难和问题的句型，以及如何使用情态动词could,should来征求或提供建议。学习使用Whydon’tyou...?等句型来表达建议。学习连接词until,although,sothat的用法。帮助学生巩固询问困难和问题，以及征求和提供建议的的句型。帮助学生学习使用Whydon’tyou...?等句型来表达建议和掌握连接词until,although,sothat的用法。文体：对话。结构：问题解决式。语言：提出问题，解决问题。第4课时本课承接SectionA部分的学习内容，继续探讨中学生面临的压力以及排解压力的一些方法。帮助学生学会自我调节，自我放松。通过换位思考，让学生理解父母并正视自己成长过程中的问题和烦恼。文体：对话。结构：排解压力的措施。语言：描述压力，提出解压的措施和方法。第5课时本课题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。该部分的学习将有利于学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。文体：议论文。结构：不同人群提出自己的问题，表达自己的想法和建议。语言：表达建议的结构。第6课时本课设计了一些“说出自己的烦恼；帮助同学解决烦恼”活动，引导学生以书面形式表达自己的感受和看法。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用读写多种语言、技能巩固、应用关于“如何讨论问题和提出建议”的表达，提升其综合语言运用能力。通过说出烦恼，随机抽取“烦恼”写回信，增强其互帮互助，乐于助人的情感意识。文体：以记叙文或议论文的形式作文。结构：以真实情景和文字的形式呈现写作活动。语言：巩固应用“如何讨论问题和提出建议”的表达。本本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“正确对待生活中的烦恼”的主题意义，分为四个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、4课时旨在通过听说训练，学会描述自己的问题和压力，并在对话中给别人提出建议；第3课时通过在语境中，巩固和运用目标语言。第2、5课时通过文本阅读，讨论身边问题，并学会合理表达自己的观点和看法；第6课时意图在写作活动中和同学们分享自己的生活烦恼并一起解决它们。2.单元内容框架hyd’toutaktoorpaen?内容框架形成注解：（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在初中阶段（七上-难以熟练运句型结熟练准确地运用关于问问八上）已经学习了一构询问问题。题和提建议的交际用语并些简单的提问题的表在描述问题时缺乏能结合问题给出适当的建达方式。逻辑性。议。大部分学生都有与缺乏对中西方文化按照一定的逻辑顺序描述父母或朋友因为某种差异的了解。情况，提出问题。原因争吵的经历，话加深中西方文化差异的了题贴近生活。解，辩证地思考和处理问题。（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标通过创设情境和布置任务进行词汇、语法的教学，以及通过阅读文本，从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个维度对学生的英语学科核心素养进行培养。第1课时1.语言能力：学生能根据听到或读到的关键词对问题和烦恼进行匹配；能围绕主题，运用所学句式，描述自己的问题，并给予他人建议；语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。2.文化意识：学生能够思考生活中的常见问3.思维能力：学生能发现对话中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握对话的整体意义。4.学习能力：学生能注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习活动中积极与他人合第2课时1.语言能力：学生在信件中复现和巩固关于烦恼和建议的句型和相关词汇，输入更加丰富的词汇和语言表达。2.文化意识：学生能够反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会正确对待这些问题。3.思维能力：学生能够读取、整理、概括两封信的关键信息，提出更多具有操作性的建议。4.学习能力：学生能够在学习过程中积极思考，提出更多实用的建议。第3课时1.语言能力：在语境中学生巩固复习询问困难、问题，征求或提供建议的句型。学习使用Whydon’tyou...?等句型来表达建议。学习连接词until,although,sothat的用法。2.文化意识：在语境中学生学会关心他人，对别人出现的困难和问题，给予合理的建议。3.思维能力：在语境中学生能够读取，分析朋友出现的问题，并且给出合理的建议。4.学习能力：在语境中学生学会积极思考，不断增强自我学习能力。第4课时1.语言能力：学生能根据读音规则和音标拼读单词；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容讨论自己和他人的压力，学习排解压力的措施，学会关心自己，关心他人。2.文化意识：学生能够良好的疏解自己的压力。3.思维能力：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点。4.学习能力：能注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。第5课时1.语言能力：学生能整理归纳语篇，整体理解和简要概括文章大意；能围绕课外辅导班这一话题，运用所学语言在书面表达中，正确表达情感、态度、观点和意图等。2.文化意识：学生能通过归纳对比中外文化信息，认识不同文化，并在理解和尊重的基础上作出自己的判断。3.思维能力：学生能提取、整理、概括文章的关键信息、主要内容、思想和观点并能对不同的观点进行合理质疑和独立思考。4.学习能力：学生能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能借助不同的数字资源或平台学习英语。PAGEPAGE10第6课时1.语言能力：基于写作目的和文体要求，学生能够运用本单元的重点短语和结构，运用合适的句式结构和时态写出与话题相关的语2.文化意识：学生能够通过发现生活中存在的问题和烦恼，从而正确的认识自我；通过思考如何正确处理身边的问题和烦恼，从而学会处理和改善人际关系，同时感悟互助友善的传统美德。3.思维能力：学生能够分析并理解身边的问题和烦恼存在的原因，并能够多角度辩证的看待这些问题和烦恼，从而进行分析。4.学习能力：通过书面操练和多元化评价，学生能够主动反思自己学习中的不足和问题，根据问题查找原因并加以解决；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决学习中的问题。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标在进行单元整合后，设计6个课时作业和1个单元作业，从听、说、读、写、看五个方面对学生进行有层次性、有针对性的练习，以期达到单元总目标。第1课时1.巩固语言能力：学生通过绘制思维导图，录制视频给他人提建议，排演课本2.形成文化意识：学生形成积极的生活态度，并且学会帮助他人。3.培养思维能力：学生对关键句型进行排练汇总，并付诸实践。4.提升学习能力：学生在实际交流中学会运用，在小组学习中学会合作。第2课时1.巩固语言能力：通过平板发布作业，考查学生对所学句型的认识和把握，学生可以使用目标语言描述烦恼和提出建议。2.形成文化意识：引导学生理解家庭沟通的重要性，学会处理家庭矛盾，进行有效沟通和交流。3.培养思维能力：通过深挖语篇信息，激发学生的发散性思维，从而提出更多的建议。4.提升学习能力：通过完成不同难度的作业，引导学生在学习过程中积极思考，尝试使用多种策略解决问题。第3课时1.巩固语言能力：通过语境学生运用目标语言去完成QQ动态留言，考察学生对目标语言的掌握情况。2.形成文化意识：通过语境学生了解到朋友的问题，并且积极帮助解决问题，学会帮助他人。3.培养思维能力：通过语境学生完成QQ留言，培养了学生分析和思考能力。4.提升学习能力：通过语境学生在完成QQ留言中，积极思考，不断提升自学能力。第4课时1.巩固语言能力：学生通过绘制思维导图，换位思考了解父母的压力，并想出2.形成文化意识：学生学会合理分析自己的压力，疏解压力，并换位思考理解父母。3.培养思维能力：学生能提取、整理、概括对话中关于压力和解压的关键信息，并换位思考父母的难处。4.学习能力：学生能注意倾听，积极使用英语进行交流；学会与他人合作，共同完成学习任务。第5课时1.巩固语言能力：在本课时中，让学生通过整理、归纳信息绘制出本篇课文的思维导图能让学生学会如何整体理解和概括文章内容；学生根据提炼出的句型和结构，以书面表达的形式学会正确表达情感、态度、观点和意图等。2.形成文化意识：在本课时中，学生通过整理、归纳中外文化信息，认识到不同文化的差异性，并通过书面的形式能够在理解和比较的基础上做出自己的判断。3.培养思维能力：在本课时中，通过让学生观察、整理与归纳课文内容，让学生学会提炼文章关键信息和重难点；通过对比中西方对同一问题的不同观点，让学生学会独立思考并做出判断。4.提升学习能力：在本课时中，让学生课前查找学过的内容学会主动复习，整理归纳所学内容；课后借助电脑和智慧平台等资源平台学会主动学习，主动搜寻信息，查找资源。第6课时1.巩固语言能力：通过完成调查表格，了解并掌握本单元的的重点短语和关键句型；通过写信的形式，学生能够运用合适的句式结构和时态写出与话题相关的语句，并运用连接词写一篇完整的文章。2.形成文化意识：通过发现和思考自己的烦恼，或者帮助同学解决烦恼，学生能够正确地认识自我，学会处理和改善人际关系，同时感悟互助友善的传统美德。3.培养思维能力：在反思自我和帮助他人的过程中，学生能够分析并理解身边的问题和烦恼，多角度辩证地看待这些问题和烦恼，从而解决它们。4.提升学习能力：在笔头输出和作业后评价的过程中，学生能够主动探究，能够主动反思自己学习中的不足和问题，根据问题查找原因并及时加以解决。（二）关联目标。本单元6个课时和单元检测的作业目标均与学习目标相关（一）作业分层及学生分层介绍“双减”政策强调“提高作业设计质量”，鼓励“分层、弹性和个性化作学生学习能力统计表层次一般较弱较弱A组中等较强较强B组优秀强强C组（二）第一课时学生层次作业类型侧重点听说分层作业A、B、C组预习性作业预习生词，铺垫背景知识熟读生词和课时话题A组基础性作业巩固积累基础知识掌握语篇基础知识B组拓展性作业在基础知识上的拓展延伸总结归纳听力内容C组创新性作业综合运用与创新模拟听力场景，学以致用1.预习性作业作业目标激活学生的学习兴趣，思考给出自己的青春期问题。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说等语言技语言技能☑听 ☑说 □读 □看 □写认知水平□记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评

预习性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语音表达准确度全部准确错1处错2处错语调表达优美性有语调变化无语调变化建议与反馈教师书面评语学生自评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案(Theanswersmayvary.) IusemyownItoo2.基础性作业（1）作业内容A①②（2）作业属性作业目标归纳、整合对话中描述青春期问题和提建议的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能☑听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间作业评价☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评（3）评价量表基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标合理性美观度整体布局合整体布局合整体布局合整体布局不理，核心主题理，核心主题理，核心主题合理，核心明确，文字书写规范整洁，构图美观。较为明确，构图不够美观。基本明确，构图不够美观。主题不明美观。全面性逻辑性概念关系正概念关系正概念关系基本概念关系不确，层次清确，层次较为正确，层次较正确，层次晰，知识点全面。1-23-4不清晰，知识点有4处建议与反馈教师书面评语同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案3.拓展性作业（1）作业内容选择一个同学们课前拍摄的问题视频中，据此拍摄一个提建议的视频并发给该同学，然后分享在QQ群。（2）作业属性作业目标能够运用本单元提建议的关键句，委婉有礼貌地给他人提出建议。设计意图培养学生生活技能，解决日常生活中学习问题和人际交往问题。语言技能☑听 ☑说 □读 ☑看 □写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 ☑创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间7分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表

拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标上下句上下句精准呼有1处逻辑混有2处逻辑混有2处以上逻应。乱，不能呼乱，不能呼辑混乱，不能的呼应应。应。呼应。语言的语言准确无语言较为准语言较为准语言较为准误。确，有1-2处确，有3-4处确，有4处以准确性错误。错误。上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。标点符号标点符号选择标点符号选择标点符号选择标点符号选择正确且无遗漏。准确，但有1-2处错误或遗准确，但有3-4处错误或遗不准确，但有4处以上错误或的使用漏。漏。遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到2-3处礼貌用语。只用到1处礼貌用语。不会用礼貌用语。建议与教师书面反馈评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案(theanswersmayvary.)视频文本内容：视频文本内容：Ithinkoushouldtlkithourinds.hydontoutllhimounhlphim?ououldlsootohishometohlphimithhismth.PAGEPAGE204.创新性作业（1）作业内容活动：改编课本剧要求：①小组合作，4②所有小组成员要将课文所提供的信息改编成对话内容，并在对话中尽量使用本单元的目标语言；③老师可根据不同角色所要表达的内容，给予必要的提示和帮助；④学生课后排练完成后，下一节课请几个小组为全班表演对话，师生共同给予评价，评选出最优秀的表演小组。任务单如下：（2）作业属性作业目标帮助学生合理运用表达建议的句型。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识对文章内容进行再现，加深理解。语言技能☑听 ☑说 □读 ☑看 □写认知水平☑记忆 □理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间分钟作业评价☑教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评（3）评价量表

创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标情境模拟分工明确活分工较明确，分工基本明分工不明确，活动有序活动较有序确，活动基本动无序真实度有序文章内容清晰度100%清晰85%清晰60%清晰60%以下清晰语言组织100%连接自85%连接自然，60%连接自60%以下连接自然，过渡流过渡流畅然，过渡流畅然，过渡流畅流畅度畅语言使用100%语言语85%语言语法正60%语言语法60%以下语言语准确度法正确确正确法正确建议与教师书面评语学生自我评价反馈学生互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。：（4）参考答案情景剧图片：A

AIIIIAIaIIAIII（三）第二课时

分层作业设计表学生层次作业类型侧重点阅读分层作业A类基础性作业基础知识的巩固和积累掌握语篇基础知识B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸总结归纳语篇内容C类创新性作业综合运用与创新进行拓展阅读，探究现实意义1.基础性作业（1）作业内容结合对两封信的理解，完成下面问题，并提交答案至智学网。WhatareSadandThirteen’sproblems?Doyouhaveproblemswithyourfamily?Whatarethey?（2）作业属性作业目标学生通过对比SadandThirteen和自己的家庭问题，发现自身经验与语篇知识之间的关联，学会知识迁移，学以致用。设计意图使学生学会运用所学语言描述自己的家庭问题，表达自己对阅读的体验、认知和情感态度。语言技能□听 ☑说 ☑读 □看 □写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Hisparentsfightalotandhedoesn’tknowwhattodo.HiselderbrotherisnotnicetohimandrefusestolethimwatchhisfavoriteTVshow.Hefeelslonelyandnervous.Somestudentshaveproblemswiththeirelderbrothersorsisters.Forexample,theelderoneswatchwhatevertheylikeonTV,buttheyrefusetolettheirsistersorbrotherswatchanyTVshows.2.拓展性作业（1）作业内容根据文章内容，完成思维导图。（2）作业属性作业目标结合文章完成思维导图，引导学生内化结构化新知和关键语言，进而提炼和概括信息。设计意图考察学生能否读懂语篇，提取并归纳关键信息，抓住要点。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间作业评价☑教师评价 ☑学生自评 □同伴互评（3）评价量表拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标目标语言归信息全面80%信息全60%信息全60%以下信纳定位准确且准确面且准确面且准确息准确性（问题和建议）文章结构观察辨认准确全部辨认正确1-2 个辨3个辨认3认错误度建议与反馈教师书面评语学生自评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案3.创新性作业（1）作业内容拓展性阅读：阅读短文，并完成相关题目。Somepeoplethinkonlyschoolchildrendonotagreewiththeirparents,however,itisnottrue.Communicationisaproblemforparentsandchildrenofallages.Ifit’shardforyoutocommunicatewithyourparents,don’tworryaboutit.Herearesomeadviceforyoutobridgethegenerationgap(代沟).Don’targuewithyourparents.Don’tgettoyourparentswhenyouareangry.Yourparentsprobablywon’tconsideryourideasifyouareshoutingatthem.Andyoucan’texpressyourselfwellifyouareangry.Gosomeplacetocooloff.Makesureyouunderstandwhyyouareunhappy.Thenthinkaboutwhatyouwanttosaytoyourparents.Ifyoudon’tthinkyoucanspeaktothematthemoment,trywritingaletter.Trytoreachacompromise(和解).Perhapsyouandyourparentsdisagreeonsomething.Youcankeepyourdisagreementandtryyourbesttoaccepteachother.Michael’smotherdidn’tagreewithhimaboutbuyingamotorcycle.Theyarguedoverit.Buttheyfinallycametoacompromise.Michaelboughtthemotorcycle,butonlydroveitoncertaindays.Ofcourse,yourparentsmightrefusetocompromiseonsomething.Inthesesituations,itisespeciallyimportanttoshowloveandrespecttothem.Showingrespectwillkeepyourrelationshipstrong.Talkaboutyourvalues.Thevaluesofyourparentsareprobablydifferentfromthoseofyourown.Tellyourparentswhatyoucareabout,andwhy.Understandingyourvaluesmighthelpthemseeyourpurposesinlife.Agoodrelationshipwithyourparentscanmakeyouabetterandhappierperson.Itisworthhavingatry!()1.Accordingtothepassage,whohaveacommunicationproblem?Parentsandotherpeople.Onlyschoolkidsandtheirparents.Teachersandtheirstudents.Parentsandchildrenofallages.( )2.Howmanypiecesofadvicedoesthewritergiveustobridgethegenerationgap?A.5. B.4. C.3. D.2.()3.Whatdoestheunderlinedphrase“cooloff”inthepassagemean?tomakeyourselfhappytogetyourselfquietandrelaxedtohaveagoodresttohideyourselfquickly( )4.Ifthevaluesofyourparentsaredifferentfromyours,whatwouldyoudo?Arguewiththem.Keepawayfromthem.Agreewiththemallthetime.DTellyourparentswhatyoucareabout.( )5.What’sthebesttitleofthepassage?HowtoBridgetheGenerationGapHowtoDealwithFamilyProblemsHowtoBeGoodParentsHowtoBeaGoodChild（2）作业属性作业目标通过拓展阅读，建立语篇与个人的关联，探究和发现语篇的现实意设计意图考察学生综合运用英语语言的能力。让学生在进行拓展阅读时，找出和家人交流的具体方式，具有现实意义。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 □写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间8分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标答案正确率100%80%60%60%以下答题痕迹有具体标注部分标注零星标注无标注建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案1.D2.C3.B4.D5.A（四）第三课时

分层作业设计表学生层次作业类型侧重点语法分层作业A类基础性作业基础知识的巩固和积累在语境中运用基础知识B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸在语境中拓展延伸C类创新性作业综合运用与创新在语境中学以致用1.基础性作业（1）作业内容orA:MygivemealotofWhatIdo?PAGEPAGE30A:MymyWhatIdo?B:Youcouldtellthisyoushewillaskyounexttime.A:late.yourB:Youup theA:SallyismybutshemetointheWhatIdo?examsis（2）作业属性作业目标激活学生的学习兴趣，复习巩固已知，预习新知。设计意图语言技能。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 □应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5作业评价□教师评价☑学生自评□同伴互评（3）评价量表基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标正确使用连接词全对对三处对两处对一处以下建议与反馈学生自评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Although2.sothat3.until4.Although2.拓展性作业（1）作业内容Mygivemealotofabout youMymy tellsonexttime)latefor. (not,up,theSallyismybutshewantsmetointhe tell,（2）作业属性作业目标归纳、整合对话中描述青春期问题和提建议的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评（3）评价量表拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语法准确度全部正确1-233建议与反馈教师书面评语同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Onepossibleversion:thisyouwithyourtalktoYoucouldtellthisyousoshewillyounexttime.Youupuntiltheyouryoutellintheexamsis3.创新性作业（1）作业内容Mygivemealotof Mymy solatefor. (not,Sallyismybutshewantsmetointhe )（2）作业属性作业目标帮助学生合理运用表达建议的句型。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识去编写留言建议。语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 ☑分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间8分钟作业评价☑教师评价 □学生自评 ☑同伴互评（3）评价量表创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标建议合理且实用合理实用大部分合理实用部分合理实用语法正确全部正确1-233错误建议与反馈教师书面评语同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Onepossibleversion:thisyouwithyouryoutalktoYoucouldtellthisyousoshewillyounexttime.Youupuntiltheyouryoustilltellintheexamsis（五）第四课时学生层次作业类型侧重点听说分层作业A、B、C组预习性作业预习生词，铺垫背景知识熟读生词和课时话题A类基础性作业基础知识的巩固和积累掌握语篇基础知识B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸总结归纳听力内容C类创新性作业综合运用与创新模拟听力场景，学以致用1.预习性作业（1）作业内容（2）作业属性作业目标激活学生的学习兴趣，思考给出自己的解压方法。设计意图能。语言技能☑听 ☑说 ☑读 □看 □写认知水平□记忆 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间5作业评价☑教师评价□学生自评 □同伴互评

预习性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语音表达准确度全部准确语调表达的优美性有语调变化无语调变化建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案作业①：视频分享解压方法视频文本：Ioftendrawpictures.2.基础性作业（1）作业内容绘制一张解压方法导图。内容包括：解压方法（2）作业属性作业目标归纳、整合对话关于中描述压力和提出建议的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能☑听 ☑说 □读 □看 □写认知水平□记忆 ☑理解 □应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式☑书面作业□实践作业完成时间5作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表

基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标合理性、美观整体布局合整体布局合整体布局合整体布局不理，核心主理，核心主理，核心主合理，核心题明确，文题较为明题基本明主题不明度字书写规范确，构图不确，构图不确，构图不整洁，构图够美观。够美观。美观。美观。全面性、逻辑概念关系正概念关系正概念关系基概念关系不确，层次清确，层次较本正确，层正确，层次性晰，知识点为清晰，知次较清晰，不清晰，知全面。识点有1-2知识点有3-识点有4处处遗漏。4处遗漏。以上遗漏。建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案3.拓展性作业（1）作业内容（2）作业属性作业目标能够运用本课时所学内容谈论压力的种类，以及运用提建议的句型讨论如何缓解压力。设计意图培养学生生活技能，解决日常生活中学习问题和人际交往问题。语言技能☑听 ☑说 □读 □看 □写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间7作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语言的准语言准确无误。语言较为准语言较为准语言较为准1-23-44确性处错误。处错误。上错误。句式的多句式丰富多句式较多样，有句式有变化，但句式变化少且样。极少重复。不够丰富不够丰富。样性礼貌用语用语委婉有用到2-3处1处不会用礼貌用礼貌。礼貌用语。礼貌用语。语。的使用建议与评价教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案视频文本：视频文本：IhvetoomuhoksoIntspndtimeithmykids.Mykidistoonuht.Mykiddosntetoodrdes.4.创新性作业（1）作业内容一个，给出你的解压建议，并拍摄视频分享在QQ群里。（作业两天内完成）（2）作业属性作业目标能够运用本课时所学内容谈论压力的种类，以及运用提建议的句型讨论如何缓解压力。设计意图培养学生生活技能，解决日常生活中学习和父母相处问题。语言技能☑听 ☑说 □读 ☑看 □写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 ☑创造作业形式☑听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间7作业评价☑教师评价 □学生自评 □同伴互评（3）评价量表

创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确语言较为准语言较为准语言较为准无误。1-23-44处错误。处错误。上错误。句式的多样性句式丰富句式较多句式有变化，句式变化少且多样。样，有极少重但不够丰富不够丰富。复。PAGEPAGE40礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到2-3处礼貌用语。1处礼貌用语。不会用礼貌用语。建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案视频文本：视频文本：Whydon’toudoourhomokquikl?oushouldtllourkidsouetidtrok.ourkidsshouldshethehousokithou.oushouldtllourkidstolistnrullyinlss.（六）第五课时

分层作业设计表学生层次作业类型侧重点阅读分层作业A类基础性作业基础知识的巩固和积累复习总结基础知识B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸整理归纳重点难点获取提炼关键信息C类创新性作业综合运用与创新对比中西文化差异表达个人态度观点1.基础性作业（1）作业内容复习表格中的关于中学生烦恼问题的表达并将这些表达按照已学（Learnt）、未学（Notlearnt）的分类进行整理并归纳。on’tllowmetohngoutithindsWnthildntobesussulvetoomnytrshoollsssusironkendsthnkdasootblltiningernxmskillstintoaightithindsllkindsofstssComptiionontinusunti...C’tetonllithmilyellonlyndnvousCompeithothsPushkidssohdindsopymyhomokoowmythinsithouttuningCompteithlssmtsStudents’problemsLearnt:Notlearnt:（2）作业属性作业目标利用旧知导入新知，感知即将学习的内容。设计意图复习整理已学过短语，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言。语言技能□听 ☑说 □读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业☑口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间作业评价（3）评价量表基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确建议与反馈教师书面评语学生自评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Students’problemsLearnt:Notlearnt:Don’tallowmetohangoutwithfriendsBusieronweekendsthanweekdaysHavetoomanyafter-schoolclassesLearnexamskillsGetintoafightwithfriendsFootballtrainingCan’tgetonwellwithfamilyWantchildrentobesuccessfulFeellonelyandnervousAllkindsofstressFriendscopymyhomeworkCompetitioncontinuesuntil...BorrowmythingswithoutreturningComparewithothersCompetewithclassmatesPushkidssohard2.拓展性作业（1）作业内容根据书本内容，并就阅读材料绘制一张思维导图。内容包括:①阐述问题的结构;②表达观点的结构;③提出建议的结构。（2）作业属性作业目标归纳、整合阅读材料中有关问题、观点以及建议的重点句型。设计意图语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业□口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业□实践作业完成时间15作业评价☑学生自评 □同伴互评（3）评价量表拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标合理性、整体布局合整体布局合整体布局合整体布局不合理，核心主题理，核心主题理，核心主题理，核心主题不美观度明确，文字书较为明确，构基本明确，构明确，构图不美写规范整洁，图不够美观。图不够美观。观。全面性、概念关系正概念关系正概念关系基本概念关系不正确，层次清确，层次较正确，层次较确，层次不清晰，知识点为清晰，知清晰，知识点晰，知识点有逻辑性全面。识点有1-2处有3-4处遗漏。4处以上遗遗漏。漏。建议与反馈教师书面评价学生互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案3.创新性作业（1）作业内容①小组讨论下列图中的问题，给出自己的态度和观点。②根据讨论的结果，设计自己的日程安排并写一篇短文表达自己的态度和观点，阐明理由。（2）作业属性作业目标设计意图让学生能巩固并且运用文本材料中的结构，并能在真实情境中表达。语言技能□听 □说 □读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式☑阅读作业 ☑书面作业□实践作业完成时间15作业评价（3）评价量表

创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标语言的语言准确无误。语言较为准语言较为准语言较为准确，有1-2处确，有3-4处确，有4处以准确性错误。错误。上错误。句式的句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。多样性标点符号标点符号选择正标点符号选择标点符号选择标点符号选择确且无遗漏。准确，但有1-2准确，但有3-4不准确，但有4处错误或遗处错误或遗处以上错误或的使用漏。漏。遗漏。建议与教师书面评价反馈学生互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案（七）第六课时

分层作业设计表学生层次作业类型侧重点写作分层作业A类基础性作业基础知识的巩固和积累掌握与写作话题相关的关键词句B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸能够应用与话题相关的关键词写出解决问题的语句C类创新性作业综合运用与创新在真实的场景中，给出自己的建议，学以致用1.基础性作业（1）作业内容亲爱的同学，你在生活中有没有烦恼？是在学校，还是在家里？和同学老师，还是和父母亲人……？请完成下面的调查表格，想一想自己有哪些烦恼？然后补充一些你自己的烦恼。(√/×)1.too2.too3.intoawith4.onwith5.6.towith7.8.9.（2）作业属性作业目标准确地使用本单元的核心语言描述学生的问题和烦恼，并根据描述准确填写调查表格。设计意图语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评（3）评价量表

基础性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标调查表格内容理解准确全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确度补充项目表全部表达1-233正确达准确度建议与反馈教师书面评语注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案(√/×)1.too√2.too×3.intoawith√4.onwith√5.×6.towith√7.Parentsalwayscareaboutmygrades.8.Mygoodfriendoftencopymyhomework.9.Ihavetohelpdochoresathome.2.拓展性作业（1）作业内容亲爱的同学，你在生活中有没有烦恼？是在学校，还是在家里？和同学老师，还是和父母亲人……？写信，说出你的烦恼。写信内容要点包括如下，可适当发挥。1.现象：a.经常对父母发火（getangrywithourparents),甚至几天不和他们说话（don'ttalktothem)。b.和好朋友发生了争吵（haveafightwithmyfriends），想与他/她和好（getonwellwith...），但是不知道如何去做？2.原因：a.父母过分关注分数（careaboutourgrades),我们不愿意和他们交流（communicate)。b.我没有问过他/她，而用了他/她的东西，他/她知道后很生气（beangrywith...）。Dearclassmate,MyproblemisthatIcan'tgetonwithmyfamily.Asaresult,IalwaysfeellonelyathomesowhatIshoulddo?Yourclassmate（2）作业属性作业目标巩固与运用关于问题和烦恼的语句，形成完整的书面文章。设计意图巩固学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能□听 □说 □读 □看 ☑写认知水平□记忆 □理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10作业评价□教师评价☑学生自评☑同伴互评（3）评价量表

拓展性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有涵盖绝大涵盖大部大部分内内容部分内容分内容容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为表达基本表达不连连贯连贯贯语言正确语言完全绝大部分大部分语大部分语正确语言正确言正确言不正确建议与反馈学生自评PAGEPAGE50同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Dearclassmate，MyproblemisthatIcan'tgetonwithmyfamily.Thesedays,Ifeelithardtogetonwithourparents.Ioftengetangrywithmyparentsandevendon'ttalktothemforseveraldays.Myparentsonlycareaboutmypointsanditmakesmestressed.Second,Idon'twanttocommunicatewiththem.Asaresult,IalwaysfeellonelyathomesowhatIshoulddo?Yourclassmate3.创新性作业（1）作业内容b.可以和他/她沟通（communicate)，说出自己借用的原因，并真诚的道歉（saysorryto...）。Dearclassmate，It'smyhonortoreadyourletter.Hereismyadvice.Ihopethingswillbebetterforyousoon.

Yourclassmate（2）作业属性作业目标准确地使用本单元的核心语言帮助同班同学解决问题，给出自己的建议。设计意图语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 ☑评价 ☑创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间10B作业评价□教师评价 □学生自评 ☑同伴互评（3）评价量表创新性作业评价量表评价维度评价等级及标准等级优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确建议与反馈同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。（4）参考答案Dearclassmate,It'smyhonortoreadyourletter.Hereismyadvice.First,weshouldcommunicatewithourparentsbysharingourjoysandworrieswiththem.Then,wecanhelpdosomehouseworktoshowourloveforthem.Finally,takingupsomehobbiesisagoodwaytorelaxanddon'tworryaboutthis.Ihopethingswillbebetterforyousoon.Yourclassmate（一）综合检测类Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?单元质量检测作业分层作业设计表学生层次作业类型侧重点单元分层作业A类基础性作业基础知识的巩固和积累掌握单元基础知识B类拓展性作业在基础知识上的拓展延伸真实语境下巩固所学内容C类创新性作业综合运用与创新给出真实场景，学以致用1.基础性作业（1）作业内容①根据对话情境，圈出正确答案。②看下图，Beth有个问题正在向她的朋友Harry电话求助。请使用can,could,why,will,what,would将Harry给Beth的建议完整。（2）参考答案1.Howabout 2.invite 3.Shall 4.go1.Can 2.Why 3.could 4.What 5.Would 6.will2.拓展性作业（1）作业内容①我们的朋友玲玲似乎遇到了一些麻烦，请补全玲玲和她父亲之间的对话。了解玲玲的麻烦和她父亲的建议。A:Lingling,youlookunhappy.What’sup?B:Dad,Ihaveaproblemwithmybestfriend.A:1. B:We’vebeenfriendsforfiveyears.Wewenttodifferentschoolslastterm.Andshecametostudyatmyschoolthisterm.Iwasveryhappyatfirst.2. A:Canyoutellmewhyshe’sdifferent?B:Shedoesn’twantmetoplaywithmyotherfriends.A:3. B:Yes,Ihave.Butsherefusedtolisten.A:4. B:No,Idon’tknow.A:Maybeshedoesn’tfeelsureofherself.5. B:Maybe.WhatshallIdothen?A:Youcanintroducehertoyourotherfriendsandencouragehertojoininmore.B:Isee.Thanks,Dad.oouknowhyshettsouliketht?Whtshrnm?veoumntiondthistoh?Whthppned?Shsvytll.rshepobblyelslonlyithoutou.utsh’ssodirnt.②Alice和她儿子Jim各有自己的烦恼，请用所给词的正确形式填空完成这个故事。titim,bakst,on,o,ith,nthin,lt,h,ason,hteAlicewasvery1. aboutherson,Jim.Hewasoftenunhappy.Onemorningshewalkedintohisroom,turnedonthelight,andsaid,“It’s2. togetup,Jim.Youcan’tstayinbedallday.”Jimturnedoverinbed.Hedidn’twanttogetup.Heturnedoffthelight.“Don’tgotosleepagain，”saidAlice.“Getupnow,oryou’llbe3. forschoolagain.”Sheturnedthelight4. again.Fifteenminuteslater,Jimcametothekitchenandsatdownatthetable.“Haveyour5. quickly