六年级心理健康教材分析梳理

六年级心理健康教育教材分析

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。

目录教材结构体系教材特点教材内容六年级学生的心理特点教材总目标各单元的分目标一、教材结构体系

六年级心理健康教育教材整体上分为三大块内容:人际关系问题、学习问题、自我问题。整册教材分为六个单元，每个单元设几个不同课题的内容。各课题设有“导航台”、“体验馆”、“感受室”、“训练营”、“启示录”等五大内容。实践与理论相结合,展示学生自我感受,自我调节,自我完美的平台。二、教材特点

六年级教材在五年级教材的基础上,注重培养学生健全、合群、乐学、自立的健康人格,在活动和体验中帮助学生在学习生活中品尝解决困难的的快乐,调整学生的学习心态。教材针对小学生存在的心理问题,立足于教育实际,重点突出了心理训练的操作性。课堂教学以学生的活动和体验为主,教师不是一-个人说教者,而是启发者、参与者、合作者,因此，自主学习、同桌交流、小组讨论、角色扮演、模拟演练等多种学习方式在每一堂课上均有体现。教材给学生和教师提供了一个好机会,在课堂上，师生彼此鼓励,共闯难关,共同分享成长的喜悦。三、教材主要内容

帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。四、六年级学生的心理特点分析

(一)自主意识发展迅速

逐渐强烈,自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定并且开始关注异性。但由于意志力还不够坚强,分析问题的能力尚在发展之中,所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧。(二)情感情绪日益丰富

小学六年级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长并出现高峰,行为很容易受情绪的影响或支配。他们具有强烈的情绪体验,对人对事都极为敏感。学生的性格发展处于--种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人的各种情绪的感知能力迅速发展,进入了较为稳定的正确辨认阶段,已经能够正确辦认他人的情绪状态,并作出相应的反应。(三)自制力下降

六年级的学生求知欲发展很快,但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚型的矛盾日益突出,容易固执己见，目拒.绝他人的劝告和建议。随着年级的升高,他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。五、教材总目标

1.提高学生的整体心理素质,维护和增进学生的心理健康水平。

2.加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。

3.对个别学生心理异常现象进行防治和纠正,让学生具有一一个健全的高尚品格。六、各单元教学目标第一单元:(1-3课)

1.让学生学会为自己确定实际的目标,从而有计划有目的地进行学习。

2.使学生了解培养良好的学习习惯的重要性,粗养成按计划学习,专时专用,讲求效益;独立钻研,务求甚解;善于请教等好习惯。

3.了解什么是注意力,学习怎样提高注意力。让学生学会在解决问题时换个角度想想。

4.让学生学会打开思路,学会创新。第二单元(4-6课)

1.让学生明白弄虚作假是一-件荒唐可耻的事,对待任何事情都要真诚。

2.让学生学会作决定。

3.引导学生学生摆脱自卑心理,学会正确评价自己,表现自己。

4.让学生掌握一些不断完善自我的方法。第三单元:(7-9课)

1.让学生学会主动关心他人。

2.让学生明白理解的重要性,学会互相理解。

3.让学生明白友谊的重要性,学会珍惜朋

4.帮助学生改正在与交往中存在的不良习惯,学会处理好与大家的关系。

第四单元:(10-11课)

1.使学生认识到集体的成绩是大家共同努力的成果,培养同学对班集体的归属感，并学会合理认识和对待非正式的群体。

2.引导学生认识办事拖延的坏习惯,培养学生高效率的学习习惯。第五单元:(12-13课)

1.让学生了解什么是自卑,什么是自信。

2.帮助学生了解考试及成绩的意义。

3.了解各种可能发生的不测事件,增强保护意识。第六单元:(14-16课)

1.明确集体是同学们生活的“家庭”,集体的事情就是我们的事情。

2.使学生认识到困难和诱惑是学习中可避兔的事情,培养学生正确对待困难和诱惑。

3.使学生认识到不断完善现