初一英语教材分析Myfavoritesubjectisscience

实用精品文献资料分享实用精品文献资料分享初一英语教材分析：Myfavoritesubjectissciece初一英语教材分析：Myfavoritesubjectissciece一教材分析:本单元围绕着"最喜欢的科目"这一话题展开围绕"hathy八三个特殊疑问词"开展了多种形式的教学活动教材以学生的学习经验和兴趣为出发点,语言素材来源与学生的实际生活,目的是通过这一单元的学习,让学生学会谈论自己喜爱的学科及其他事物并说出理由,学会一周七天的表达法,学会合理安排自己的作息时间.教师在教学过程中可以帮助学生调整偏科的倾向,使学生能全面发展ectio是本单元的第一部分也是本单元的重点 ectio的内容计划两节课讲完,在这两节课里,要求学生能够学会以下内容:1,教学目标:知识目标:（1部）分新单词.subject,science,physical,education,P.E.,teacherMr,Mrs,example,partner,city,biology,gymnastics（2两）个句型:―What"syourfavoritesubject—Myfavoritesubjectis…—Whydoyoulikethissubject—Because…能力目标:学会谈论喜好的原因,学会表现自我,敢于发表自己的观点,提高学生的正确表达能力,学会与他人进行合作学习,促进学生的全面发展.情感目标:通过谈论自己及他人的学科兴趣,爱好,加深学生间的了解,增进学生之间的友谊,帮助学生树立各学科齐头并进的信心.确立教学目标的依据:依据英语新课程标准的体系,强调英语教育要面向全体和学生的全面发展,强调语言学习中学生创新能力的培养,促进学生健康人格的全面发展2,重点与难点:重点:（1有）关,于科目名称的单词的记忆与运用.这两个特殊疑问词难点:用所学内容准确陈述自己喜好的理由,并与他人对此进行自由交流.确立重难点的依据:本节课在教材中所处的地位及作用.二,教材处理:根据以上对教材的分析,同时针对初一学生的实际情况,首先给学生创造外语语言的氛围,从学生的日常学习生活入手,围绕着本课的重难点,设计一系列的贴近学生实际生活的活动,在自主,合作的学习气氛中对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的.三,教学方法:以启发式探究式合作式教学方法为主线让学生通过观察一模仿一实践的方法学会本课的中心内容展开以学生为中心的师生互动活动,真正体现新课程的理念.四,教学手段:主要以多媒体辅助教学,自制课件,增加了直观性和趣味性,加大了课堂容量,提高了课效率.五,教学过程:（一）,复习旧知识:因为本节课学生将学到一些有关科目的新单词,并且在下面的句型应用中,将用到一些以前学过的有关科目的单词,所以可以先进行一个小小的比赛,用来帮助学生唤起有关此类单词的记忆.比赛具体规则为:呈现图片给学生,能最快地说出科目名称并拼写此科目名称单词的学生就能得到奖励（在此其中应尽可能照顾成绩不太理想的同学,以鼓励他们的积极性）.比赛后给学生1分钟的时间,复习巩固这些已经学过的单词.（二）,新课的讲解:1,学习词汇:教师仍出示图片,鼓励学生在老师开口之前说出单词,并看看能不能有学生说出新单词并正确拼写.如果有则要对此学生进行表扬,并呼吁其他学生向其学习.以此引出本课中的新单词,接着教师可将新单词呈现给学生看,并让学生将单词与图片配对.这样既可帮学生理解新单词的含义也可帮助学生记忆.教师放录音,学生跟读.通过对纯正语音的学习掌握单词的正确发音,同时培养听力.接着教师朗读,学生跟读.然后学生自由朗读,看看有哪些不会读,提出来,教师对学生较难理解的单词可再领读或讲解.在学生能大概能正确读音后教师可利用实物一一各类学科书籍进行操练,以此巩固学生的所学.2,学习句型:本节课要引导学生学习 引导的两个句型而初一新教材的突出特点是每引出一个新的知识点,便将师生互动,生生互动的学习贯穿于整个教学过程中,使学生在接触,模仿,运用中将知识做到融会贯通针对这个特点首先引导学生来学习 的内容在里最主要是学习新句型由于 的句型贯穿了整个单元的学习,因而要求学生不仅会读,会写,最终要做到会用.基于此,首先要让学生明白此对话的意思,接着要求学生跟录音读,在读中去感悟这个句式.接下来,师生间互相问答,做到模仿运用.最后通过中给出的单词运用句型is---采-用-同-桌.两人一组互相问答的方式进行.教师可请部分学生来表演（教师要注意指正学生的错误在,并请其他同学评选出表现最好的一组学生.此项活动除了能融洽同桌关系外,还能培养学生的交际能力.在此基础上进一步学习 里面的新句型引导学生说出喜欢这种东西的原因由于这一部分知识是前一部分的延伸,并且就来自于学生的日常生活所以学生会比较有兴趣学针对这一知识的特点可先将 里的对话

顺序打乱:(1).Becauseit"sfine.(2).What"syourfavorisubjec(t3).MyfavoritseubjecitsP.E..(4).Whdyoyoulike.让学生自己思考将对话排列出正确顺序 这样一^可以培养学生的语感,二则可以培养学生的逻辑思考能力.然后再听录音,培养学生的听力,并且加深印象.第一遍听,第二遍读,第三遍就可以试着复述(复述时教师应适当给出关键词或关键语句的提醒).接着教师可让学生同桌之间自编对话,对所学句型加以灵活运用,并请几组学生表演他们的对话.这样一方面可以检测学生对所学内容的掌握程度,另一方面也可以培养学生的勇气和表现能力.在这一活动中如果学生反应良好教师也可将a里的hoisyour…teacherMy…teacheris.提到此处尽量做到让因材施教,争取让不同层次的学生都能有收获.3,拓展练习:根据oori提倡任务型教学模式的精神教师可给学生设计任务,让他们去做一个调查,调查同学喜欢什么科目,并可顺带问问原因.表格如下:NSMathChineseEnglish.ScienceMusic此调查可以在小组内开展也可在全班范围内开展,在调查完成后教师可请学生将其调查结果公布,并请学生说说原因.教师可在此教育学生要全面发展,应避免偏科现象,同时帮学生树立能学好每门科目的信心.4,语法练习下面的练习是针对本节课的重点设计的,重在考察