课文匆匆教案范文锦集五篇

1/1课文匆匆教案范文锦集五篇

课文匆忙教案范文锦集五篇

作为一名辛苦耕耘的教育工，经常需要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的课文匆忙教案5篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

课文匆忙教案篇1

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学的共性化行为应敬重同学在学习过程中的独特体验珍视同学独特的感受、体验和理解。在这个教学设计中，老师充分敬重同学的共性，让同学选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让同学在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让同学在读书中获得独特的感受、体验和理解，让同学的共性在自由的阅读实践中得到飞扬。

教学内容：

其次、三自然段。

教学过程：

一、复习导入

1．今日我们连续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆忙。

2．初读了课文，谁来说说，在课文中，匆忙指的是什么？

二、配乐范读课文

1．课文中，以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的去来匆忙。仔细听老师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？

2．老师配乐范读课文。

3．听老师读了课文，你感受到些什么？

三、自由读文

1．同学们听得很仔细，也有了自己初步的感受。特别不错！散文是需要细细品读的。

2．现在请同学们用自己喜爱的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示）

自读自悟：

画出你特殊喜爱的语句，想一想为什么喜爱这些语句，练习有感情地读一读。

四、汇报读，相机指导朗读

说说你喜爱哪些语句？

1．在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）

（2）谁也喜爱这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜爱这个句子呢？

（3）这个句子写得多好，用一个比方，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了，老师也喜爱这个句子，我能读读吗？那你们要仔细听，等一下来评评老师的朗读。

2．于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。（点击：水盆饭碗双眼下面加点。）

（1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？

（2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能超过他，读得更好？

（3）这是个排比句，我想请三位同学轮读这句话；（指名三人轮读。）

（4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆忙吧！

3．我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击跨飞变色）

（1）你读读。其他同学仔细听，听他朗读中，你能体会到什么？

（2）时间能跨能飞，用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？

（3）指名读。

（4）喜爱这个句子的站起来读。

五、配乐齐读

1．是啊，日子就是这样匆忙，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板书：溜去过去跨、飞）小结：在第三自然段中，除了运用了排比、拟人的手法，还奇妙地运用大量的叠词，如匆忙悄悄斜斜茫茫然轻轻静静伶伶俐俐，读起来令人感到非常的轻松，动听，越读越爱读。你们还想读吗？

2．那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。

六、总结全文

一一既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品读课文，查找答案。

课文匆忙教案篇2

【教学目标】

１、学会本课六个生字，正确读写词语。

２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的'句子，背诵自己喜爱的部分。

３、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【教学重点】

体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【教学难点】

领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

了解：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

二、自读自悟

１、自读课文，完成自读要求：

⑴把课文读正确。

⑵学会六个生字。

⑶思索问题：文中“匆忙”指的是什么？在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

⑷画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

２、小组沟通一下⑶⑷的思索。

三、协作评价

１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。

２、齐读词语，书写词语。

３、沟通感受：“我喜爱──，由于──。”

四、课后练习

朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。

其次课时

一、导入新课

二、整体感知

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段

１、同学沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？

２、品读“八千多日子……也没有影子。”：

说：“我觉得──”。

读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

３、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”

说：“我觉得──”

读：（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平。）

写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆忙而过的。

读：（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵。）

四、精读第四自然段

１、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出的思索、无奈和彷徨，平缓凝重。）

２、读“……但不能平的……”一句：

说：体会到了什么？

读：（读出的追寻、信念，沉稳坚决。）

３、老师阐述思想感情，同学朗读第４自然段。

４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

５、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。

五、作业

摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

【板书设计】

匆忙（无奈、追寻）

只有徘徊只有匆忙

课文匆忙教案篇3

一、学习目标：

1、学问与力量目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆忙。

3、情感与态度目标：体会的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗

谈话激趣：

1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？

生：它告知我们要珍惜时间。

2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆忙》

3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

（同学汇报预习状况）

4．同学沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（同学自读课文，读中感悟）

2．师：现在谁能告知老师，在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

（板书：一去不复返？）

3．师：这个句子还消失在别的地方，你能找出来吗？

生：它还消失在结尾。（生读句子。）

4．.师：在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明白什么？

生1：前后照应。

生2：说明始终在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思索。在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子？

（同学汇报沟通难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知老师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？

课文匆忙教案篇4

【设计理念】

１、以读、评、议为主要方式，促进同学走进的内心世界，深化体会由于时间消逝而产生的哀痛、惆怅、无奈之情。

２、以同学的生活体验与的感受为切入点，激发同学与的感情共鸣，培育同学珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。

３、运用电教媒体创设情景，激发同学的爱好，让同学在恬淡、美丽的画卷和悲伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。

４、引导同学采纳合作、争论、探究的方式猎取情感体验，得出自己的观点。允许同学合作争论中发表不同的意见，实现共性化的阅读。

【教学目标】

１、学会本课六个生字，正确读写词语。

２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。

３、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【教学重点】

体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【教学难点】

领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

【教学流程】

一、导入新课

１、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的？你能不能也用一些词或者句子来形容时间？

２、同学发言。

二、总体把握

１、老师小结过度：

大家谈得真好！时间就象同学们说的那样，总是匆忙而过，不留痕迹。那点点滴滴、分分秒秒的时间毕竟是怎样流走的呢？我们一起来观赏朱自清的《匆忙》。一边听一边思索：在的笔下，时间是怎样流走的？面对时间的消逝，是什么样的心情？

２、同学观赏课件。

３、同学划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。

４、小组争论汇报：的时间是怎样消逝的。

５、看着时间静静流走，的心情怎样？有感情的朗读相关句子。

三、争论探究

１、小结过度：

在的眼中，８０００多个日子在不经意间悄然流走。那我们从诞生到现在，也有４０００多个日子悄无声息地溜走，你们同有过同样的经受和感受吗？

２、抽同学说。

３、出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料）

４、小组争论沟通：

时间既然如疾驰的马车，匆忙而过，我们该如何把握好分分秒秒的时间呢？

５、同学用座右铭小结本环节。

四、进入角色

１、学完课文，你想象一下，假如你是，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？

２、抽同学读。其他同学评议。

五、小结质疑

１、学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？

２、同学回答。

六、课外延长

课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。

课文匆忙教案篇5

教学目标

★引导深化读书，体会文字之美，抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

★通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。

★通过朗读观赏文本独特的文学形象，感受的心理，背诵喜爱的部分。

★体会的表达方法，看是怎样描述日子来去匆忙的。

教学难点

★理解详细描写“日子匆忙过去”的句子，从中懂得时间的珍贵。

★由于时空跨越较大，人们的语言习惯不同，要把句子读通顺。

教学过程

一、谈话导入

孩子们，今日我们连续学习《匆忙》这篇课文，齐读课题，问：读了课题，你有什么问题要问的？谁知道这篇课文是谁写的？（朱自清）谁能来介绍一下本文的朱自清？把你课前收集的资料跟大家沟通一下。让生说后板书：朱自清

二、那么文章写了什么匆忙呢

请同学拿起书，用自己喜爱的方式读读课文，边读边思索：（小黑板出示）

1、是如何描写时间这一无形的东西呢？

2、面对消逝的时间，有怎样的感受呢？

3、匆忙消逝的仅仅是时间吗？是什么？

三、读课文，合作学习，集体思索

1、指名大声读第一自然段。

（1）师：请一位同学给大家朗读课文第一自然段，能让我们一下子就喜爱这个开头，好吗？（同学朗读）

（2）你喜爱这样的开头吗？为什么？喜爱哪些句子？（说说你的理由）把你喜爱的句子读给大家听——（生朗读、跟着读）

（3）齐读：让我们带着无奈和留恋之情，一起朗读第一段？（板书：时间一去不复返）

2、齐读其次自然段。

（1）齐读，把你喜爱的句子画起来，再说说为什么喜爱？（生说）

在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

八千多日子也许多少年有多长时间？会算吗？那你来到这个世界有多少日子了？为什么用“八千多日子”？

（2）出示句子：“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是慢慢空虚了。在悄悄地算着，24年的日子已经从我手中溜去，没有声音，也没有影子，真让我大吃一惊。”师：假如把这一段改成这样写好不好？说说你的看法——

（3）比较：24年——八千多日子（以日来计算，让人感到溜走的日子实在是太多了）没有用大吃一惊，而是用：头冒冷汗，眼睛流泪（“头涔涔”“泪潸潸”）来详细写时间流失之快的震动的表现

师：抒发了朱自清怎样的感情？（对时间无声无息溜走的无限感慨）：

3、精读第三自然段

九月开学季，老师你们预备好了吗？幼教开学预备学校老师教案学校老师工作方案学校老师教案学校老师工作方案

（1）在第三自然段详细写出了时间是怎样的去来匆忙和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁情愿读这一自然段？情愿读的同学就站起来读，其余同学边听边思索：朱自清认为哪些时间是匆忙过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”

（2）问：怎样详细描述日子的去来匆忙？用笔划出有关词语，分4人组谈感受。抽生答后板书：溜、跨、飞、闪（匆忙）

（3）想不想再读？配乐齐读。体会对时间的留恋和光阴消逝的伤感。还想读吗？

（4）引导同学积累语言：你认为这些句子写得好吗？情愿再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

（5）现在谁能告知老师，认为时间是铺张在做哪些事上？生回答：（……的时候，从……过去。）

（6）引导同学运用语言：朱自清先生告知我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不留意的时候静静溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是铺张了,可见他有多么珍惜时间。

是呀，为时间匆忙而逝感到苦痛，并发出不甘虚度此生的呐喊。你是不是觉得自己在日常的生活中也有很多时间白白地铺张了，比如：在……的时候，从……过去。能仿照这样的写法说几句吗？能写上几句吗？让同学在本子上试写，然后全班沟通。让同学仿照（在……的时候，从……过去。）的结构说出几句话。

4、默读第四自然段

（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”你觉得这句话该怎样读？能读读吗？（抽生读）评价，谁能读得更好？你是怎样理解“如轻烟”、“如薄雾”？又是怎样理解这个句子的？

（2）“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

抽小组读然后问，这句话什么意思？在第三自然段中详细地写出了日子是怎样的去来匆忙和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？抽生答。

小结：是呀，时间这么珍贵，我们真不应当让它白白铺张，所以再次提示我们珍惜时间。板：珍惜

5、师范读第五段。

（1）同学提问质疑

师：这一段写得美吗，美在哪？你觉得那句话浅显不理解？

写这篇文章时是23岁，他留