2023年湘教版北京教案(7篇)

年湘教版北京教案(优秀7篇)湘教版北京教案篇一

听同事讲《再见了，北京!》一课，在听课的过程中有了自己的思路和设想，后来在自己的课堂中去验证，有感而发，就有了这篇反思。

课的开头，老师激起同学的阅读期盼：

生：人们不想离开

生：舍不得离去。

师：课文的.哪些句子最能体现出人们的这种感情呢?

同学会找出表示"五环旗缓缓降下"、"圣火慢慢熄灭"、"人们迟迟不愿离去"这样的三个句子。

老师把这几个句子出示出来，其中"缓缓、慢慢、迟迟"用红色字体显示，

师：读这三个词，你发觉了什么?

生：它们都表示很慢的意思。

师：课文一连用了三个这样的叠词，想告知我们什么呢?

生：人们舍不得离开。

师：是啊，这三个词从书本上走下来向我们说话了，告知我们人们不想离开北京。不光人舍不得离开，就连五环旗和奥运圣火也不愿离去呢!把这几个词放到句子里读一读，把句子放到课文中读一读。

师：人们这种舍不得离开的感觉就叫"留恋"。

师：假如说课文是一棵大树，那么文中几个最重要的句子就是这棵树最粗大的枝干，(简笔画画出大树的枝干，并写出"五环旗缓缓降下""圣火慢慢熄灭"、"人们迟迟不愿离去")你还能找到哪些重要的词语?请你来为这棵树再添上一些枝叶。

生找到并板书"深情回望""以微笑告辞北京"等词语。

同学逐句练习朗读背诵。习得背诵方法。

湘教版北京教案篇二

《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的喜爱之情，由于同学的年龄小，假如不创设肯定的情境，同学很难体会到老北京春节的喧闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、同学评一评、老师语言渲染、男女生竞赛等形式，调动了同学学习的乐观性。在读书的过程中，同学能结合自己的情感体验来感悟课文内容。

例如学习除夕一段，同学在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起美丽的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特殊兴奋，所以在读这句话时我觉得应当读的兴奋点。”“鞭炮声日夜不绝，应当再读的再喧闹一些，由于鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再喧闹一点。”“家家赶做年菜，处处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特殊香，应当再读得香一点。”同学的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟力量。

随着年龄的增长，同学有肯定的.感悟力量，如何引导同学进行感悟，我又把落脚点放在了同学身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组沟通”“男女生竞赛读后，让同学当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动同学学习的热忱。总之在这堂课上，我运用敏捷多样的教学策略，赐予同学充分展现自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培育同学的阅读力量和对语文的深厚爱好。

湘教版北京教案篇三

这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的漂亮。再加上同学由于放假，提前的读书预备不好，所以在读起来好犯难。原来的方案是这样的，让同学看两副图并找出相关的'段落来读。可是同学就是读不好，速度比平常要慢几倍，就是平常读得好的同学也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，假如直接同学字，似乎又不扎实。只好让同学在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推举给全班，全班同学再评一下由谁来领读。

最终一步是让小组成员关心本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应当是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是由于反复的读，反复的读，同学要认的字把握的特别的好。由此我想到两点，一，课前预备肯定要有。让同学把课文读熟，并把已经会认的字划出来。

其实这是一个小技巧，由于同学的好胜心理，他们会想方法在课前多认几个字，这样既能增加他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在详细的语言环境中识字同学才能更简单记得住。平日这句话只是一句理论，通过今日的读我深深的体会到了。

湘教版北京教案篇四

本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，学问的梳理是至关重要的。虽然本事域的学问点相对较少，我还是让同学仔细细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关学问，在梳理回顾中，引领同学对时、分、秒这部分学问两个方面的回忆（这是在新授时不少同学熟悉模糊的）：一是熟悉时分秒之间的关系；二是认读与计算。

在整理出学问框架的基础上进行分层次练习。整理与复习课上，同学不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探究者。因此，在设计上我尽量让同学自己动口、动手、动脑、自主探究。设计了不同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。在综合练习中通过让同学帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向同学渗透极限思想，在层次分明的练习中，连续引领同学的探究，使不同的同学得到不同的进展。

同学的关于时分秒的学问，是同学在老师的引领下，在有意义的数学活动中探究得到的，老师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的同学都得到应有的学问与进展，体会到数学的内在魅力。

湘教版北京教案篇五

这个课时的教学内容不难，是对分数在分母相同的状况下进行的加法和减法的计算，教学时我们是这样设计的：

1、由复习引入，我先引导同学复习了整数加减法的含义，分数的意义，分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。

2、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从同学熟识的生活入手，引出课题，课尾再次回到同学的生活中，这样设计，贴近了同学生活，让同学感受到数学与生活的联系的亲密。

我在教学过程中还存在着不足：

新课程中，同分母分数加减法同学在三班级时，就已经会计算了，因此这节课我应当把书上的信息供应给同学后，让同学自己提问题，他们可能会把同分母分数加法、减法问题都提出来，这样把同分母分数加、减法放在一起，再让同学自主探究算理和算法，同学学习的爱好会更高，学习的主动性会更强，教学效果会更好。

湘教版北京教案篇六

本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在同学已经把握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它是本单元的重点，同学把握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，将为进位的两位数乘两位数的乘法，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

1、把握乘法的挨次；

2、理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。传统的计算教学侧重于使同学把握计算方法，能正确地进行计算。新课程背景下，计算教学不是孤立的，它与估算、与解决实际问题有机结合起来了。

1、让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，理解并把握两位数乘两位数的算理。

2、通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方法的多样化。

3、培育同学合作学习意识，渗透德育教育。同时培育同学用“旧知”解决“新知”的学习方法及擅长思索的学习品质，养成仔细计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。

1、把握乘的挨次。

2、理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十“，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。同时也提倡算法多样化。

1、强化口算，估算。

2、重视算理。

3、注意算法多样化。

4、有培育同学合作学习、自主探究的意识。

1、同学的主体地位没有很好的体现，老师讲解多，同学展现的时间与空间少。

2、重点环节单一重复，同学理解内化的过程得不到体现。

在今后的教学中，我们应尽可能的让每一位同学通过动手、动脑、动口，乐观参加学习过程，在重点环节教学时，要让同学会说乘的挨次，理解并能叙述用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。让同学在老师制造的时间和空间中体现自我的价值，品尝胜利喜悦。同时实现算法多样化与最优化，并让同学感受“用旧学问解决新学问”这一数学思维方法。

湘教版北京教案篇七

《首都北京》是学校五班级品德与社会上册其次单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容。

在本课的教学中，我主要从四个方面跟同学一起探讨首都北京：地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状，就是盼望同学能多方位地全面地了解北京。

运会的视频让同学观赏。使同学探究内容更加完善，更加丰富。

一节课下来，有得也有失，现反思如下：

1、在本节课，我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施，始终定位在

通过对本课的学习，激发同学喜爱首都喜爱祖国的感情，培育责任感和骄傲感。

充分利用网络收集了大量的有关资料，制作了相关图片，录像，多角度地呈现我国的首都——北京。同学的爱好及乐观性有了肯定的提升。

2、整节课，我都以同学为主体，引导同学自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时，先让同学介绍自己所了解的北京，我进行补充说明。在肯定程度上，使同学更简单接受并汲取。摒弃了传统式的说教式，让同学学得更轻松、敏捷。

3、本课中，也留下了些许圆满。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下，并没有深化其中，引起思索。所以同学的情感并没有被深化地挖掘出来。假如老师的语言能更生动、形象，他们的思维空间将会更丰富。

4、在教学进展中的北京这一节时，关于北京