2024年高考语文复习方案：任务1 文言实词、虚词、句式及古代文化常识

本课件需用office2010及以上版本打开，如果您的电脑是office2007及以下版本或者WPS软件，可能会出现不可编辑的文档。版本要求如您在使用过程中遇到公式不显示或者乱码的情况，可能是因为您的电脑缺少字体，请登录网站/faq下载。乱码问题如您还有其他方面的问题，请登录网站/faq，点击“常见问题”，或致联系我们拆解任务·一一突破任务一文言实词、虚词、句式及古代文化常识（一）文言实词突破一掌握五类文言实词突破二文言实词含义推断方法任务一文言实词、虚词、句式及古代文化常识（二）文言虚词突破一易混淆虚词辨析突破二文言虚词用法意义推断方法任务一文言实词、虚词、句式及古代文化常识（三）文言句式突破把握文言句式作业手册专项对点练(十七)文言实词、虚词、句式 任务一文言实词、虚词、句式及古代文化常识（四）文化常识突破掌握古代文化常识作业手册专项对点练(十八)古代文化常识任务一文言实词、虚词、句式及古代文化常识教师备用习题(一)文言实词任务一考情微观年份卷别相关题目重要实词命题特点2022全国甲卷下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是约、宣言、孤、阴三种考查方式:一是考查古今异义词,要求判断文中义及现代义是否正确;二是考查重点实词,要求辨析词语的解释与该词语在课本中的解释相同与否;三是在翻译句子中考查实词翻译:(1)楚王不听,曰:“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。”(2)张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。”(1)善、弭口(2)绝、从（续表）任务一考情微观年份卷别相关题目重要实词命题特点2022全国乙卷下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是食、放、靡、悲三种考查方式:一是考查古今异义词,要求判断文中义及现代义是否正确;二是考查重点实词,要求辨析词语的解释与该词语在课本中的解释相同与否;三是在翻译句子中考查实词翻译:(1)武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”(2)今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉(1)克、召(2)鳏寡、论、供秩（续表）任务一考情微观年份卷别相关题目重要实词命题特点2022新高考全国Ⅰ卷下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是蔽、国门三种考查方式:一是考查古今异义词,要求判断文中义及现代义是否正确;二是考查重点实词,要求辨析词语的解释与该词语在课本中的解释相同与否;三是在翻译句子中考查实词翻译:(1)吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?(2)燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣(1)岁、熟、行(2)折节、与、去（续表）任务一考情微观年份卷别相关题目重要实词命题特点2022新高考全国Ⅱ卷下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是差强人意、尊重三种考查方式:一是考查古今异义词,要求判断文中义及现代义是否正确;二是考查重点实词,要求辨析词语的解释与该词语在课本中的解释相同与否;三是在翻译句子中考查实词翻译:(1)禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。”(2)汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”(1)数、鲜(2)让突破导航任务一突破一

掌握五类文言实词文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词等,这些词是构成文言文的主体。理解常见文言实词在文中的含义,必须掌握一词多义、古今异义、通假字、文言复词和词类活用等相关方面的知识。一、一词多义一个词语随着社会的发展演变逐渐从最初的意义引申出更多的意义,这个现象称为一词多义。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义和比喻义、假借义。如:任务一任务一类别释义示例本义词的本来意义,即词产生时的最初的根本的意义如“本”的本义是“草木的根”,“道”的本义是“路,道路”引申义由本义派生出的与本义相关的其他意义如“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”,“道”的引申义为“方法、道理、主张”比喻义建立在比喻基础上所产生的意义如“草菅人命”的“草菅”,本义是“野草”,比喻义是“不值得珍惜的事物”假借义因假借而产生的含义如《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”,本义是跳蚤,因为它和“早”读音相同,被借用了“早”的意义。“早”是本字,是“蚤”的假借义;“蚤”是“早”的假借字,“蚤”通“早”【对点训练】1.写出下列各句中“道”的释义,并根据“道”的词义画出“道”的发展演变图。任务一词语例句义项道①有碑仆道(《游褒禅山记》)

②从郦山下,道芷阳间行(《鸿门宴》)

③师者,所以传道受业解惑也(《师说》)

④师道之不传也久矣(《师说》)

⑤策之不以其道(《马说》)

①道路②取道③道理,规律④风尚⑤途径,方法·····（续表）任务一⑥主张⑦思想,学说⑧道义·词语例句义项道⑥道不同,不相为谋(《论语》)

⑦于是废先王之道(《过秦论》)

⑧伐无道,诛暴秦(《陈涉世家》)

“道”的词义有:本义是“路,道路”。路的作用是“引导”人到某地,故有“引导”之义(后写作“导”),经过“引导”可形成一种“风尚”。抽象意义即“途径,方法”,又特指“正当手段”(如“君子爱财,取之有道”)。“途径”和“方法”往往是一种“道理,规律”。“道理”和“规律”需要“述说”,而后成为“思想,学说”。··（续表）任务一“道”的演变图为:2.解释下列句子中的加点词。(1)韦编三绝(

)(2)非能水也,而绝江河(《劝学》)(

)(3)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)(

)(4)以为妙绝(《口技》)(

)任务一断与人世隔绝的横渡独一无二的,绝妙的····二、古今异义古今异义,指文言词语或短语与现代汉语书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。例如:任务一类型解读典例词义扩大古义的范围小于今义“河”,古义一般特指黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》);今义则泛指一般的河流词义缩小古义的范围大于今义如“锲而不舍,金石可镂”(《劝学》)中的“金”,原来泛指一切金属,现在专指黄金（续表）任务一类型解读典例词义转移词义由表示甲事物变为表示乙事物如“牺牲玉帛,弗敢加也”(《曹刿论战》)中的“牺牲”,古义指祭祀用的纯色全体牲畜,是名词,今义指为了某种目的而舍去自己的生命或权利,是动词词义弱化同样的词语,在古代表示的语义较强,现在表示的语义较弱如“病”,在古代的基本义是“重病”,轻微的病一般用“疾”;而现在,只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病”,不再单纯表示“重病”这个意思（续表）任务一类型解读典例词义强化同样的词语,在古代表示的语义较弱,现在表示的语义较强如“此三者,吾遗恨也”(《伶官传序》)中的“恨”,古义是“不满意,遗憾”,今义是“仇恨,怨恨”感情色彩变化词语在使用过程中,感情色彩逐步发生了变化如“新妇识马声,蹑履相逢迎”(《孔雀东南飞并序》)的“逢迎”,古义是“迎接”,中性义;今义是“故意迎合别人心意”,贬义对于古今异义词,考生需要区分古今词的音节,一般来说古代词汇多以单音节为主,而现代词汇多以双音节为主,那么当古今词语形式上一致时,就需要考虑古代词汇是否是两个词,比如妻子,古义为“妻子儿女”。【对点训练】3.解释下列各句中加点词的古义。(1)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)(

)(2)古之学者必有师(《师说》)(

)(3)非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)(

)任务一意外的变故求学的人存身,安身······4.解释下列加点词的古义,并指出现代汉语的意义。齐宣王好射,说人之谓己能用强弓也。其实所用不过三石。以示左右,左右皆试引之,中关而止。皆曰:“此不下九石,非王其孰能用是?”宣王之情,所用不过三石,而终身自以为用九石,岂不悲哉!(节选自《吕氏春秋·壅塞》)(1)其实古义:___________今义:_________________________________

(2)左右古义:_____________________今义:_________________________

(3)不过古义:__________今义:_________________________________

任务一他实际上承上文转折,表示所说的是实际情况近臣,王身边伺候的人方位词。左和右两方面不超过······仅仅,只不过[参考译文]齐宣王爱好射箭,喜欢别人夸耀他能够拉开强弓。但他实际上使的弓只用三石的力气就能够拉开了。他把这张弓交给左右侍从传看,身边的人都试着拉,只把弓拉到一半就停了下来。大家都(恭维地)说:“这张弓的弓力不低于九石,除了大王以外,谁还能够使用这张弓呢?”其实,齐宣王使用的弓不超过三石,可是他却一辈子认为自己能拉九石的弓,这难道不是悲哀吗!任务一三、通假字通假指古代汉语中读音或字形相同或相近的字可以通用的现象。如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”通“背”,意为“背弃”。文言文阅读中,当实词按字面意思理解不通的时候,可以考虑是否出现了通假现象。通假字的形成有多重原因,为了方便记忆,我们大致分为两类:任务一类别释义例句形似通假通用的两个字具有相似的字形秦伯说,与郑人盟(《烛之武退秦师》)“说”通“悦”,高兴,喜悦音同(近)通假两个字具有相同或相近的读音虽有槁暴,不复挺者(《劝学》)“有”通“又”【对点训练】5.找出下列语句中的通假字,并解释其含义。(1)行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》)(

)(2)师者,所以传道受业解惑也(《师说》)(

)(3)涂有饿莩而不知发(《寡人之于国也》)(

)任务一“共”通“供”,供给受,通“授”,传授涂,通“途”,道路6.阅读下面的文言文,完成题目。朱然字义封。然尝与权同学书,结恩爱。至权统事,以然为余姚长。后迁山阴令,督五县。权奇其能。建安二十四年,从讨关羽,别与潘璋到临沮禽羽,迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃,权问曰:“卿如不起,谁可代者?”蒙对曰:“朱然胆守有余,愚以为可任。”蒙卒,权假然节,镇江陵。魏遣张郃等攻江陵,郃围江陵,然中外断绝。时然城中兵多肿病,堪战者裁五千人。郃等起土山,立楼橹临城,弓矢雨注,将士皆失色,然晏如而无恐意,方厉吏士,伺间隙攻任务一破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门,见外兵盛,城中人少,谷食欲尽,因与敌交通,谋为内应。垂发,事觉,然治戮泰。郃等不能克,乃彻攻退还。由是然名震于敌国,改封当阳侯。(节选自《三国志·吴书》)找出下列语句中的通假字,并解释其含义。(1)别与潘璋到临沮禽羽(

)(2)堪战者裁五千人(

)(3)方厉吏士,伺间隙攻破两屯(

)(4)郃等不能克,乃彻攻退还(

)任务一“禽”通“擒”,捉拿,擒获“裁”通“才”,仅仅“厉”通“励”,激励,勉励“彻”通“撤”,撤退[参考译文]朱然字义封。曾经与孙权一同学习,结下深厚的友谊。到了孙权统领事务时,孙权任用朱然担任余姚长官。朱然后来升迁为山阴令,监管五个县。孙权认为朱然的才能出众。建安二十四年,朱然跟随讨伐关羽,另外和潘璋到临沮擒获了关羽,升迁为昭武将军。虎威将军吕蒙病重,孙权问:“爱卿如果一病不起,谁可代替您?”吕蒙回答说:“朱然胆识不凡,我认为可以接任。”吕蒙去世,孙权授予朱然节杖,令其镇守江陵。魏国派遣张郃等进攻江陵,张郃任务一包围了江陵,朱然内外断绝。当时朱然城中士兵有许多得了浮肿病,能够作战的只有五千人。张郃等堆起土山,靠近城池立起楼橹,弓箭如下雨般射入城内,城内将士都大惊失色,朱然镇定自若无一丝恐惧,激励官吏士兵,趁隙攻破了魏军两座军营。江陵令姚泰带领军队在北门防守,见敌人众多,城中人少,粮食几尽,于是和敌人勾结,谋划作为内应。将要起事时,事情被发现了,朱然治姚泰的罪,杀了姚泰。张郃等人不能攻克江陵,于是撤兵返回。从此,朱然名震敌国,改封为当阳侯。任务一四、文言复词偏义复词和同义复词是文言文中较为特殊的两类词。不了解它们的特点,就会产生误解。任务一偏义复词古汉语中有少量的双音节词,这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成,而在特定的语境中,其词义却偏在一个语素上,另一个语素只起陪衬作用语素意义相反“契阔谈,心念旧恩”(曹操《短歌行》)中“契阔”的“契”是“合”,“阔”是“疏远”,在这里是偏用“契”的意义,契阔,指久别重逢。“契阔谈”意为“久别重逢,欢饮畅谈”语素意义相关“我有亲父兄,性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中“父兄”的“父”“兄”,都是对家人的称谓,此处偏指“兄”（续表）任务一同义复词指构成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”,“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思区分点需要注意的是:同义词、反义词连用与偏义复词很相似,考生要善于把二者区分开来。同义词、反义词连用时,其中的每一个实词的意义都有所保留;而偏义复词,是在某一语境下,其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节,始一反焉”(《愚公移山》)相比较,前者中的“寒暑”是偏义复词,偏在“寒”义;后者中的“寒暑”是两个单音节词,兼有“寒”“暑”的意思,是反义词连用【对点训练】7.找出下列语句中的偏义复词,并解释其含义。(1)去来江口守空船(《琵琶行并序》)(

)(2)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)(

)(3)昼夜勤作息,伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》)(

)任务一“去来”是偏义复词,偏义在“去”,“来”是衬字,无意义。“出入”是偏义复词,偏义在“入”,“出”是衬字,无意义。“作息”是偏义复词,偏义在“作”,“息”是衬字,无意义。8.解释文段中的加点词。窦群,字丹列,扶风平陵人。宪宗即位,转膳部员外,兼侍御史知杂,出为唐州刺史。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之,召入为吏部郎中。元衡辅政,举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史,吉甫以羊、吕险躁,持之数日不下,群等怒怨吉甫。群性狠戾,颇复恩仇,临事不顾生死。是时征入,云欲大用,人皆惧骇,闻其卒方安。(节选自《旧唐书·窦群传》)任务一········(1)吉甫以羊、吕险躁(

)(2)群等怒怨吉甫(

)(3)群性狠戾,颇复恩仇(

)(4)临事不顾生死

()任务一轻薄浮躁,同义复词,“险”有“冒险,犯险”之意,“躁”是“急躁”的意思,都指性格不稳重,即“轻薄浮躁”。怨恨,同义复词,“怒”是“发怒”的意思,“怨”有“怨恨”的意思。仇恨,偏义复词,偏向“仇”。······死的危险,偏义复词,偏向“死”。··[参考译文]窦群,字丹列,扶风平陵人。宪宗即位后,(窦群)调任膳部员外,兼任侍御史知杂,出京任唐州刺史。宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群,召他入朝任吏部郎中。后武元衡任辅政大臣,举荐窦群代替自己做御史中丞。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史,李吉甫认为羊、吕二人轻薄浮躁,接到奏表数日不予批复,窦群等人因此怨恨李吉甫。窦群性情狠毒暴戾,喜欢复仇,碰到事情不考虑死的危险。当时召他入朝,说要重用,朝中人人惊骇,听说他死了方才心安。任务一五、词类活用词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有了某种新的语法功能,而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。1.名词活用为动词任务一类型例句名词+介宾短语,名词放在介宾短语前面,名词就用作动词唐浮图慧褒始舍于其址。(《游褒禅山记》)“舍”放在了介宾短语“于其址”的前面,“舍”用作动词,指“筑舍定居”·（续表）任务一类型例句名词+名词,非并列修饰关系,且无谓语,一般第一个名词活用为动词籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》)“籍”应翻译为“登记”名词+代词名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭记》)“名”应翻译为“命名”副词(能愿动词)+名词假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》)“水”应翻译为“游泳”···（续表）任务一类型例句助词“所”后面的名词活用为动词置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕”古代汉语中,不仅普通名词能活用为动词,方位名词也常常活用为动词下江陵,顺流而东也。(《赤壁赋》)“下”应翻译为“攻占”,“东”应翻译为“向东进军”···【对点训练】9.解释下列句子中的加点词。(1)云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟(《梦游天姥吟留别》)(

)(2)履至尊而制六合(《过秦论》)(

)(3)浴乎沂,风乎舞雩(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)(

)任务一“雨”,下雨“履”,登“风”,吹风,乘凉···10.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。刘文静劝李渊与突厥相结,资其士马以益兵势。渊从之,自为手启,卑辞厚礼,遗始毕可汗云:“欲大举义兵,远迎主上,复与突厥和亲,如开皇之时。若能与我俱南,愿勿侵暴百姓。若但和亲,坐受宝货,亦唯可汗所择。”(节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》)若能与我俱南,愿勿侵暴百姓。[词语]___________________________________________________________[译文]___________________________________________________________任务一方位名词“南”,名词活用为动词,要译为“南下”。突厥如果能和我一起南下,希望不要进扰残害百姓。[参考译文]刘文静劝说李渊和突厥联结,让突厥资助兵马以增强军队力量。李渊听从了他的建议,亲自写信,言辞谦卑并馈赠厚礼,送给始毕可汗说:“我打算发动义兵,前往远处迎来皇上,再和突厥和亲,就如同开皇年间那样。突厥如果能和我一起南下,希望不要进扰残害百姓。如果只是和亲,坐等接受财宝,也由可汗来选择。”任务一11.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。(赵威后)乃进而问之曰:“齐有处士曰钟离子,无恙耶?是其为人也,有粮者亦食,无粮者亦食;有衣者亦衣,无衣者亦衣。是助王养其民者也,何以至今不业也?”(节选自《战国策·齐策四》)有衣者亦衣,无衣者亦衣。[词语]___________________________________________________________[译文]___________________________________________________________任务一每句话后面一个“衣”,名词活用为动词,译为“给……衣服穿”。有衣穿的给衣穿,没有衣穿的也给衣穿。[参考译文]于是(赵威后)又进一步问齐使道:“齐国有位隐士叫钟离子,他还好吗?他的为人,有粮食的给粮食吃,没有粮食的也给粮食吃;有衣穿的给衣穿,没有衣穿的也给衣穿。他这是帮助君王养活百姓的呀,为什么到现在都没给他事做呢?”任务一2.名词用作状语在现代汉语里,普通名词是不能直接修饰谓语动词用作状语的;而在古代汉语中,普通名词直接用作状语却是相当普遍的现象。任务一类型例句表示动作、行为所凭借的器具的名词用作状语,译为“用……”叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)“箕畚”是凭借的器具,翻译为“用箕畚”表示动作、行为的处所的名词用作状语,译为“在……”“向……”“从……”而相如廷叱之,辱其群臣。(《廉颇蔺相如列传》)“廷”放在动词之前用作状语,翻译为“在朝廷上”···（续表）任务一类型例句表示动作、行为发生的时间的名词用作状语,译为“每……”“在……”“一……比……”臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。(《陈情表》)“日”应翻译为“一天比一天”表示动作、行为的趋向的名词用作状语,译为“向……”西望夏口,东望武昌。(《赤壁赋》)“西”“东”放在动词“望”的前面用作状语,翻译成“向西”“向东”···（续表）任务一类型例句表示动作、行为的特征、状态的名词用作状语,译为“像……一样”少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)“犬”译为“像犬一样”表示动作、行为的方式的名词用作状语能面刺寡人之过者。(《邹忌讽齐王纳谏》)“面”放在动词“刺”前用作状语,翻译成“当面”表示对待人的态度的名词用作状语,译为“用对待……的方式”吾得兄事之。(《鸿门宴》)“兄”应翻译为“用对待兄长的礼节”···【对点训练】12.解释下列句子中的加点词。(1)朝济而夕设版焉(《烛之武退秦师》)(

)[解析](1)名词“朝”“夕”,分别充当动词谓语“济”“设”的状语,表时间。(2)君子博学而日参省乎己(《劝学》)(

)[解析](2)时间名词“日”放在动词“参省”的前面用作状语,表示动作的经常性。(3)士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之(《师说》)(

)[解析](3)名词“群”做动词“聚”的状语,表示动作的情态。任务一在早上,在晚上每天成群····13.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。(苏秦)将说楚王,路过洛阳。父母闻之,清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里。妻侧目而视,倾耳而听;嫂蛇行匍伏,四拜自跪而谢。苏秦曰:“嫂何前倨而后卑也?”嫂曰:“以季子之位尊而多金。”苏秦曰:“嗟乎!贫穷则父母不子,富贵则亲戚畏惧。人生世上,势位富贵,盖可忽乎哉?”(节选自《战国策·秦策一》)任务一(1)父母闻之,清宫除道,张乐设饮,郊迎三十里。[词语]___________________________________________________________________________________________________________________________[译文]___________________________________________________________________________________________________________________________(2)嫂蛇行匍伏,四拜自跪而谢。[词语]___________________________________________________________________________________________________________________________[译文]___________________________________________________________任务一父母听到消息,收拾房屋,打扫街道,准备音乐和酒席,在三十里外的郊野去迎接。

名词“郊”放在动词前面用作状语,表动作的处所,翻译为“在郊外(野)”。名词“蛇”放在动词前面用作状语,表动作的状态,翻译为“像蛇一样”。嫂子像蛇一样在地上匍匐,连续拜了四拜,跪在那里向苏秦谢罪。[参考译文]苏秦将去游说楚王,路过家乡洛阳。父母听到消息,收拾房屋,打扫街道,准备音乐和酒席,在三十里外的郊野去迎接。妻子不敢正面看他,侧着耳朵听他说话;嫂子像蛇一样在地上匍匐,连续拜了四拜,跪在那里向苏秦谢罪。苏秦问:“嫂子为什么过去那么趾高气扬,而现在又如此卑躬屈膝呢?”嫂子回答说:“因为你地位尊贵而且钱财多呀。”苏秦叹道:“唉!贫穷的时候父母不把我当儿子,富贵的时候连亲戚也畏惧。人活在世上,权势地位和荣华富贵,怎么可以忽视呢?”任务一3.动词、形容词活用为名词任务一类型例句动词放在主语或宾语的位置时,活用为名词追亡逐北,伏尸百万。(《过秦论》)“亡”应翻译为“逃跑的人”形容词用在“其”“之”后充当中心语时,活用为名词行李之往来,共其乏困。(《烛之武退秦师》)“乏困”应翻译为“缺少的东西”···（续表）任务一类型例句形容词做主语、宾语时,活用为名词①携幼入室,有酒盈樽。(《归去来兮辞并序》)“幼”应翻译为“幼儿”。②至于幽暗昏惑而无物以相之。(《游褒禅山记》)“幽暗昏惑”应翻译为“幽深昏暗、叫人迷乱的地方”形容词用在数词后面做中心语时,用作名词四美具,二难并。(《滕王阁序》)“美”应翻译为“美好的事物”,“难”应翻译为“难得的人”·······【对点训练】14.解释下列句子中的加点词。(1)是故圣益圣,愚益愚(《师说》)(

)(2)宾主尽东南之美(《滕王阁序》)(

)(3)燕赵之收藏(《阿房宫赋》)(

)任务一圣人,愚笨的人。形容词活用为名词俊杰。形容词活用为名词收藏的金玉珍宝等物。动词活用为名词·····15.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。

冬十二月乙酉,上(唐太宗)问给事中孔颖达曰:“《论语》‘以能问于不能,以多问于寡,有若无,实若虚’,何谓也?”颖达具释其义以对,且曰:“非独匹夫如是,帝王亦然。帝王内蕴神明,外当玄默,故《易》称‘以蒙养正,以明夷莅众’。若位居尊极,炫耀聪明,以才陵人,饰非拒谏,则下情不通,取亡之道也。”上深善其言。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)任务一《论语》“以能问于不能,以多问于寡,有若无,实若虚”,何谓也?[词语]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[译文]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务一“能”“不能”均为动词活用为名词,可分别译为“有能力的人”“无能力的人”;“多”“寡”均为形容词活用为名词,可分别译为“知识多(渊博)的人”“知识少的人”;“有”“无”均为动词活用为名词,可分别译为“有学问的人”“没学问的人”。《论语》上说“有能力的人向无能力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,这样有学问的人像没学问的人一样,满腹知识像空无所有一样”,这如何解释?[参考译文]冬十二月乙酉(十九日),唐太宗问给事中孔颖达说:“《论语》上说‘有能力的人向无能力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,这样有学问的人像没学问的人一样,满腹知识像空无所有一样’,这如何解释?”孔颖达具体解释了它的含意,并且说:“不仅平民是这样,帝王也应这样。帝王内心蕴含智慧,外表却保持沉默,使人感到高深,所以《周易》说‘以貌似愚昧掩盖内心来自养正道,不显露明智以盛气凌人’。如果身居至高无上的地位,而炫耀自己的聪明,恃才凌人,掩饰错误,拒绝接受劝谏,那么民情就不能上达,这是自取灭亡之路。”太宗很赞赏他的话。任务一4.形容词活用为动词任务一类型例句形容词带宾语时,其又没有使动、意动的意味,就是活用为动词①因人之力而敝之,不仁。(《烛之武退秦师》)“敝”应翻译为“损害”。②素善留侯张良。(《鸿门宴》)“善”应翻译为“与……交好”形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面,活用为动词则其好游者不能穷也。(《游褒禅山记》)“穷”应翻译为“走到尽头”···（续表）任务一类型例句形容词在“所”字后面,活用为动词固前圣之所厚。(《离骚》)“厚”应翻译为“推崇”形容词后面不带宾语但也表示某种动态,此时也活用为动词不知东方之既白。(《赤壁赋》)“白”应翻译为“显出白色”····【对点训练】16.解释下列句子中的加点词。(1)吾入关,秋毫不敢有所近(《鸿门宴》)(

)(2)故木受绳则直(《劝学》)(

)(3)且夫天下非小弱也(《过秦论》)(

)任务一接触、沾染。形容词在“所”字之后,活用为动词变直。形容词活用为动词变小变弱。形容词活用为动词····17.指出文中画横线的句子发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。夫孔、孟之时,去周之初已数百岁,其旧法已亡,旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之道以谓不可改者,岂将强天下之主以后世之所不可为哉?亦将因其所遇之时,所遭之变,而为当世之法,使不失乎先王之意而已。二帝、三王之治,其变固殊,其法固异,而其为国家天下之意,本末先后,未尝不同也。二子之道,如是而已。(节选自《<战国策目录>序》)任务一二子乃独明先王之道以谓不可改者,岂将强天下之主以后世之所不可为哉?[词语]___________________________________________________________________________________________________________________________[译文]___________________________________________________________________________________________________________________________任务一“明”,形容词用作动词,“宣扬”。“强”,形容词用作动词,“迫使”。他们二位却独独宣扬先王的政治,告诉我们(仁义)是不可变更的,哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢?[参考译文]孔孟所处的时代,距离西周初年已经几百年,文王、武王用过的法令制度已经散失,原先传承的风俗薪火已经熄灭很久了。他们二位却独独宣扬先王的政治,告诉我们(仁义)是不可变更的,哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢?也不过是要根据他们遇到的时代特点,遭遇的与以前不同的情形,来制定当代的法令制度,使之不违背先王的旨意罢了。二帝、三王治理天下的时候,他们的变化固然很大,他们的法令制度固然相异,但是他们治理天下的愿望,处理事务的主次、先后关系的方法,不曾有什么不同啊。孔孟的学术门径,就是这样。任务一5.使动用法使动用法,是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是由主语发出的,而是由宾语发出的。实际上,它是以动宾结构的方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词,有的是由名词、形容词活用来的。主要有以下三种类型:任务一类型例句名词的使动用法,是指这个名词带了宾语,并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。翻译格式为:主语让(使)+宾语+变成(成为)+名词①先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)“王”应翻译为“使……成为王”。②既东封郑,又欲肆其西封。(《烛之武退秦师》)“封”应翻译为“使……成为边境”··（续表）任务一类型例句动词的使动用法,即谓语动词对它的宾语含有“使它怎么样”的意思。翻译格式为:主语+使+宾语+动词①项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》)“活”应翻译为“使……活下来”。②后秦击赵者再,李牧连却之。(《六国论》)“却”应翻译为“使……退却”形容词的使动用法,即形容词带上宾语后,使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。谓语表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的焚百家之言,以愚黔首。(《过秦论》)“愚”应翻译为“使……愚昧”···【对点训练】18.解释下列句子中的加点词。(1)阙秦以利晋(《烛之武退秦师》)(

)(2)流血漂橹(《过秦论》)(

)(3)拔剑撞而破之(《鸿门宴》)(

)任务一使……得利。名词的使动用法使……漂。动词的使动用法使……破。形容词的使动用法···19.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。秋九月甲寅,上(唐太宗)问侍臣:“帝王创业与守成孰难?”房玄龄曰:“草昧之初,与群雄并起,角力而后臣之,创业难矣。”魏征曰:“自古帝王莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣。”上曰:“玄龄与吾共取天下,出百死得一生,故知创业之难。征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难。然创业之难既已往矣,守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰:“陛下及此言,四海之福也。”(节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》)任务一(1)草昧之初,与群雄并起,角力而后臣之,创业难矣。[词语]___________________________________________________________[译文]___________________________________________________________(2)征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难。[词语]___________________________________________________________[译文]___________________________________________________________________________________________________________________________任务一“臣”为名词的使动用法,“使……臣服”。草创初期,群雄并起,经过激烈的武力较量才使他们臣服,创业难啊。“安”为形容词的使动用法,“使……安定”。魏征和我共同使天下安定,常怕富贵后滋生骄奢,疏忽后产生祸乱,所以深知守成的艰难。[参考译文]秋九月甲寅(初九日),唐太宗问侍臣:“帝王创业与守成哪个更难?”房玄龄回答说:“草创的初期,群雄并起,经过激烈的武力较量才使他们臣服,创业难啊。”魏征说:“自古帝王没有不是在艰难中得天下,在安逸中失去天下的,还是守成难啊。”太宗说:“房玄龄和我一同夺取天下,百死一生,所以深知创业的艰难。魏征和我共同使天下安定,常怕富贵后滋生骄奢,疏忽后产生祸乱,所以深知守成的艰难。然而创业的艰难已成往事,守成的艰难正应当与诸位谨慎对待。”房玄龄等拜贺说:“陛下能说这番话,是天下人的福气啊。”任务一6.意动用法

意动用法是指某些词用作动词充当谓语时,其动作属于主观上的感觉或评价,即主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态,或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。一般可译成“以……为……”,或“认为……是……”,或“把……当作……”。任务一任务一类型例句名词的意动用法,其特点是名词必带宾语,且主语把宾语看成这个名词所代表的人或事物去看待、评价,可译为“把……看作……”“把……当作……”①邑人奇之,稍稍宾客其父。(《伤仲永》)“宾客”应翻译为“以宾客之礼相待”。②侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)“侣”应翻译为“以……为侣”,“友”应翻译为“以……为友”形容词带上宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词所代表的某种性质或状态,可译为“认为……”“以……为……”其下圣人也亦远矣,而耻学于师。(《师说》)“耻”应翻译为“以……为耻(把……当作耻辱)”·····【对点训练】20.解释下列句子中的加点词。(1)吾从而师之(《师说》)(

)(2)越国以鄙远,君知其难也(《烛之武退秦师》)(

)(3)悦亲戚之情话,乐琴书以消忧(《归去来兮辞并序》)(

)任务一以……为师。名词的意动用法把……当作边邑。名词的意动用法以……为快乐/以……为乐。形容词的意动用法····21.指出文中画横线的句子发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。子路问于孔子曰:“治国何如?”孔子曰:“在于尊贤而贱不肖。”子路曰:“范中行氏尊贤而贱不肖,其亡何也?”曰:“范中行氏尊贤而不能用也,贱不肖而不能去也;贤者知其不己用而怨之,不肖者知其贱己而雠之。贤者怨之,不肖者雠之,怨雠并前,中行氏虽欲无亡,得乎?”(节选自刘向《说苑•尊贤》)任务一范中行氏尊贤而贱不肖,其亡何也?[词语]___________________________________________________________________________________________________________________________[译文]___________________________________________________________________________________________________________________________任务一

范氏、中行氏尊重贤能的人,轻视那些不贤的人,他们的灭亡是什么缘故?“尊”,形容词的意动用法,以……为尊,意译为“尊重”;“贱”,形容词的意动用法,以……为贱,意译为“轻视”。[参考译文]子路问孔子说:“怎样治理国家?”孔子回答说:“(治理国家的根本)在于尊重贤能的人,轻视那些不贤的人。”子路说:“范氏、中行氏尊重贤能的人,轻视那些不贤的人,他们的灭亡是什么缘故?”孔子说:“范氏、中行氏尊重贤能的人却不能重用他们,轻视不贤之人却不能罢免他们;贤能的人知道他们不重用自己而埋怨他们,不贤的人知道他们轻视自己而仇恨他们。贤能的人埋怨他们,不贤的人仇恨他们,埋怨和仇恨一同摆在他们面前,中行氏即使想不遭灭亡,能够办得到吗?”任务一7.为动用法为动用法,就是动词带宾语,含有“为了宾语怎么样”的意思,一般可译为“为……“。任务一类型例句表示对(向)宾语施行某一行动,宾语是谓语动词面向的对象后人哀之而不鉴之。(《阿房宫赋》)“哀”应翻译为“为……哀叹”表示为了某一目的而施行某一行动,宾语是谓语动词得以产生的目的等死,死国可乎?(《陈涉世家》)“死”应翻译为“为……而死”,宾语“国”是谓语动词“死”的目的表示给(替)宾语施行某一行动,宾语是谓语动词的服务对象名我固当。(《种树郭橐驼传》)“名”应翻译为“为……起名字”···【对点训练】22.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。

伯夷死名于首阳之下,盗跖死利于东陵之上。二人者,所死不同,其于残生伤性均也。奚必伯夷之是而盗跖之非乎!天下尽殉也,彼其所殉仁义也,则俗谓之君子;其所殉货财也,则俗谓之小人。(节选自《庄子•骈拇》)伯夷死名于首阳之下,盗跖死利于东陵之上。[词语]________________________________________________________________________________________________________________________________[译文]__________________________________________________________任务一“死名”“死利”都是为动用法,可译为“为了名而死”“为了利而死”。伯夷为了贤名死于首阳山下,盗跖为了利益死于东陵山上。[参考译文]伯夷为了贤名死于首阳山下,盗跖为了利益死于东陵山上。这两个人为了不同的东西而死,但他们在残害生命、损伤本性方面是一样的。何必要肯定伯夷而否定盗跖呢!天下人都在为某种目的而献身。那种为仁义献身的,世俗之人称他们为君子;那种为财货献身的,世俗之人称他们为小人。任务一突破二文言实词含义推断方法正确把握文言实词的含义是我们解读文言文的关键,在高考试题中,我们经常会遇到一些陌生、疑难的实词以及常见实词的不常用词义。因此,除了日常积累外,我们还须具备一定的推断能力。任务一1.字形推断法汉字属于表意体系的文字,因此可以借助“形旁”来推断词义。例:①禹数与语,其人勇鸷有智谋。(2022•新高考全国Ⅱ卷)“鸷”,从“鸟”从“执”,凶猛的鸟,可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。②每纵游骑剽掠,小不利辄引去。(2021•全国甲卷)“剽掠”中“剽”从“刀”,“掠”从“手”,讲的又是契丹军队的事,因而可以确定“剽掠”是“抢劫掠夺”的意思。任务一【对点训练】1.利用字形推断法解释下列句子中加点的词。(1)(苏琼)启听淮北取籴(《北史•苏琼传》)(

)[解析](1)“籴”是一个会意字,由“入”“米”构成,意思是买进粮食。句意:苏琼上表请求到淮北去买粮。(2)俄有吏袖空牒窃印者(《明史•徐九思传》)(

)[解析](2)“牒”的部首是“片”,本义就是“木片”,古代发明纸张之前,人们都把字写在木片或竹片上,所以“牒”应译为“文件、文书”。句意:不久有个小吏袖里藏着空白文书偷盖印章。(3)道皆砌石为磴,其级七千有余(《登泰山记》)(

)[解析](3)“磴”,部首是“石”,由“石”“登”构成,译为“台阶、石阶”。任务一买进粮食文件、文书台阶、石阶···2.句式推断法

古人行文,喜欢用整齐的句式,如排比句、对偶句、并列结构等,其中位置对称的词语一般词性相同,而意义相同相近或相对相反,这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如2022年全国乙卷“今请求老弱之不养,鳏寡之不室者”中,“鳏寡”或“鳏”难理解的情况下,要确定其意义,可根据“老弱之不养”与“鳏寡之不室”是对偶句的句式特点来推断。“老弱”是年老体弱之人,相对的“鳏寡”就是年龄大又失去伴侣的人,再进一步理解为“丧妻丧夫”。任务一【对点训练】2.利用句式推断法,用加波浪线的词来推断加点词的含义。(1)闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之舳(《滕王阁序》)(

)[解析](1)“弥”是满的意思,可推知“扑”是满的意思。句意:房屋遍地,有不少官宦人家;船只停满渡口,有许多装饰着青雀、黄龙头形的大船。(2)父未尝笞,母未尝非,闾里未尝让(《论衡•自纪篇》)(

)[解析](2)“笞”,用鞭、杖或竹板子抽打,可推知“非”“让”是责备的意思。句意:父亲没有打过他,母亲没有责备过他,乡邻没有指责过他。(3)南取汉中,西举巴、蜀(《过秦论》)(

)[解析](3)“取”,夺取,可推知“举”是攻取的意思。任务一满责备攻取····3.相邻推断法

在文言文中,两个词连用,往往有两种情况。一种是邻字连用,表达同一个意思,这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君,博思咨诹”(《后汉书•肃宗孝章帝纪》),“诹”与“咨”同义,意为“咨询”。另一种是邻字连用,表达相反或相对的意思,这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否,不宜异同”(《出师表》),“陟”与“罚”反义,意为“提拔”;“臧”与“否”反义,意为“善”。任务一【对点训练】3.利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。(1)百姓怨望而海内畔矣(《史记•秦始皇本纪》)(

)[解析](1)“望”,与“怨”同义,可推断是怨恨的意思。(2)过蒙拔擢,宠命优渥(《陈情表》)(

)[解析](2)“擢”,与“拔”同义,可推断是提拔的意思。任务一怨恨提拔··(3)虽蒙宽宥,犹执谦退(《后汉书•王梁传》)(

)[解析](3)“宥”,与“宽”同义,可推断是宽恕的意思。句意:虽然得到宽恕,仍然坚持谦逊退让。(4)消息盈虚,终则有始(《庄子•秋水》)(

)[解析](4)“息”,与“消”反义,可推断是生长的意思。句意:天地万物的消亡和生长、充盈和亏虚,总是循环不断地变化。任务一宽恕··生长4.语法分析法

除了特殊句式外,文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的,所以其相应成分对应的词的词性也与现代汉语一致,即主语、宾语一般是名词,谓语一般是动词,定语一般是形容词,状语一般是副词。因此,我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分判定它的词性,进而推知它的意思。如《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”,“所”与后面的动词或形容词连用,因此,“之”在这里译成动词“到”。这在高考时可以加以运用。如:任务一

上患吏多受赇,密使左右试赂之。(2021•新高考全国Ⅰ卷)

“赇”字不常见,要确定它的意义,一是要注意它在谓语动词“受”的后面,因而可以断定它是个名词;二是注意后文“密使左右试赂之”中的“赂(‘贿赂’的意思)”,从而断定“赇”是“贿赂”的意思。任务一【对点训练】4.利用语法分析法解释下列句子中的加点词。(1)将军既帝室之胄,信义著于四海(《隆中对》)(

)[解析](1)“信义”做句子的主语,可判断其为名词“信用道义”。(2)楚怀王贪而信张仪(《屈原列传》)(

)[解析](2)“信”做句子的谓语,可判断其为动词“信任”。(3)诸山越(指偏远地方)不宾,有寇难之县,辄用盖(指传主黄盖)为守长(《三国志•黄盖传》)(

)[解析](3)“宾”做句子的谓语,可判断其为动词“归顺、服从”。任务一信用道义信任归顺、服从····5.语境推断法

理解文言实词的含义要坚持“词不离句,句不离段”的语境原则。语境有小大之分,最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境即词语所在句子的上下句,最大的语境即词语所在句子的所有相关文句(或段落)。如2021年全国乙卷文言文翻译题“而既知其不可,复断之以法,此乃忍小忿而存大信也”,“断”有多个义项:①截断;②禁绝;③判定,决定;④一定,绝对。根据前文“陛下忿选人之多诈,故欲杀之”和后文“上曰:‘卿能执法,朕复何忧?’”,可以确定这里的“断”字与司法有关,而与司法有关的“断”字词组有“断案”,即依据法律条文对相关案件做出“判定”“决定”,因此这里的“断”的义项只能取③“判定,决定”。任务一【对点训练】5.解释下列句子中的加点词。吴履,字德基,兰溪人。少受业于闻人梦吉,通《春秋》诸史。李文忠镇浙东,聘为郡学正。久之,举于朝,授南康丞。南康俗悍,谓丞儒也,易之。居数月,擿发奸伏如老狱吏,则皆大惊,相率敛迹。履乃改崇宽大,与民休息。知县周以中巡视田野,为部民所詈。捕之不获,怒,尽絷其乡邻。履阅狱问故,立释之,乃白以中。以中益怒,曰:“丞慢我。”履曰:“犯公者一人耳,其邻何罪?今絷者众,而捕未已,急且有变,奈何?”以中意乃解。邑有淫祠,每祀辄有蛇出户,民指为神。履缚巫责之,沉神像于江,淫祠遂绝。为丞六年,百姓爱之。(节选自《明史•吴履传》)任务一····(1)南康俗悍,谓丞儒也,易之(

)[解析](1)从语境看,“南康一带民风凶悍,百姓认为县丞是个文人”,所以应是都“轻视”他。(2)为部民所詈(

)[解析](2)结合语境“知县周以中巡视乡里,百姓无礼,他非常生气,逮捕了很多民众”可知,百姓的行为应是“辱骂”。任务一轻视辱骂··(3)以中益怒,曰:“丞慢我。”(

)[解析](3)从语境看,吴履察知百姓的冤情,在未通知周以中的情况下,“立释之”,在周以中看来,这是对自己的“大不敬”,是“怠慢”之举。据此可知,此处的“慢”应该解释为“怠慢”。(4)履缚巫责之,沉神像于江(

)[解析](4)从语境看,吴履捆绑了巫师,并且把神像沉到江里,于是不合礼制的祠庙就没了,此处的“责”不仅仅是“责备”,还应该含有“惩罚”的意思,应译为“责罚”。任务一怠慢责罚··[参考译文]吴履,字德基,是兰溪人。少年时跟随闻人梦吉学习,通晓《春秋》等诸部史书。李文忠镇守浙东,聘请他为郡里学正。过了很长一段时间,吴履被推荐给朝廷,朝廷任命他为南康县县丞。南康一带民风凶悍,(百姓)认为县丞是个文人,都轻视他。过了几个月,吴履像老狱吏一样揭发隐藏未露的坏人,大家都很吃惊,(奸人)相继收敛形迹。吴履于是改为推重宽松的政策,让百姓休养生息。知县周以中巡视乡里,被乡民辱骂。逮捕不到辱骂他的人,周以中大任务一怒,把辱骂他的人的乡邻都拘捕了。吴履察看案件,问清缘由后,立即释放了百姓,(之后)才告诉周以中。周以中更加恼怒,说:“县丞怠慢我。”吴履说:“触犯大人的只有一个人,他的乡邻有什么罪?现在抓起来的人很多,而犯人未抓到,如果把老百姓逼急了,发生变故,怎么办呢?”周以中的怒气这才消解。县里有不合礼制的祠庙,每次祭祀总是有蛇钻出,百姓都指着蛇说神出来了。吴履将巫师捆绑起来加以责罚,把神像沉到江里,于是不合礼制的祠庙就没了。吴履当县丞六年,百姓都拥戴他。任务一6.联想迁移法(1)联想课本。尽管高考题目对考生来说是陌生的,但所考查的知识点均源于课内,应善于把考题与教材联系起来,找到命题的“本真源头”。如2022年新高考全国Ⅱ卷要翻译的句子“诸将鲜能及者”中,“鲜”是个多义词,但可以联想到“既无伯叔,终鲜兄弟”(《陈情表》),也可以联想到“菊之爱,陶后鲜有闻”(《爱莲说》),都能判断“鲜”是“少”的意思。任务一(2)联想成语。成语中个别字词的解释就是古汉语中相应词语的解释,所以在解释时碰到不懂的词语,不妨联想一些包含此词的成语,问题有时便能迎刃而解。如2022年新高考全国Ⅰ卷有“魏王折节割地”的句子,可由“折节”联想成语“折节下士”“低头折节”中的“折节”的意思,可确定“折节”是改变志节的意思。任务一【对点训练】6.利用联想迁移法,下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项是(

)A.诸将争欲攻之,汉不听(《后汉书•吴汉传》)听:准许,成全教材例句:听臣微志(《陈情表》)B.叩之泠然中五声(王世贞《<宗子相集>序》)中:符合教材例句:其曲中规(《劝学》)任务一····6.利用联想迁移法,下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项是(

)C.入城,隳池踏田,民怨(《资治通鉴》)隳:毁坏教材例句:隳名城,杀豪杰(《过秦论》)D.厌黎藿,慕膏粱(陆游《绪训》)厌:满足教材例句:夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》)[解析]“