五年级美术教案-悠悠老街-省赛

悠悠老街教学目标探访老街的历史和文化学习不同的美术形式对老街进行记录或描绘。感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑艺术。教材分析悠久的历史、繁华的过去、驻留过的名人，为老街留下了许多宝贵的财富和故事。老街古建筑群历经沧桑，具有其独特的地域特色，蕴含着深厚的历史文化，是当地的文化遗产。这些老街再现了不同时代的繁荣，折射出前人建筑艺术的高妙和绝妙，具有很高的研究价值，为我们今天发掘美术资源，探讨传统美术文化提供了范例。学情分析小学五年级的学生，身心都得到了很大的发展，随着年龄和经验的增长，思维形式由具体形象向抽象思维发展，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强，心理活动的随意性和自觉性也在增强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，也有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。重点难点重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或描绘。难点：运用不同的美术形式表现老街。教学准备师：多媒体课件、勾线笔、熟宣纸、老街长卷；学学生：勾线笔、熟宣纸教学课时：一课时教学过程课前谈话导入（教师通过旅游的方式，让导入老街中）教师：同学们，看见你们真高兴，今天我们上课马上就是五一了，这三天小长假你们打算去哪里玩一下呢？我正想五一出去走走，你们有好的地方给我给我介绍一下？学生：介绍不同旅游景点（引入视频观察安徽的屯溪老街）教师：我呢！也有一个地方介绍给大家，给大家带来了一段视频。学生：视频欣赏教师：你们觉得老师给你介绍的地方怎么样？你们能猜出来吗？学生：不能教师：你们看到了什么？学生：老建筑、人多教师导语：那我告诉你们，今天我给你们介绍就是安徽屯溪老街，其实像安徽这样的老街还有很多很多，好，我们的谈话到此结束，这节课我们来上悠悠老街，好，上课（板书：悠悠老街）通过老街长卷欣赏不同的老街教师：同学们老师带给你们的礼物就是老街的图片，因为视频太快，我现在把它定格在画卷上，大家仔细的来观察一下。小组讨论一下，你观察到了什么？学生活动：小组讨论老房子、街道、船（出现四张图片）（看，你们在这些图片中，觉得老街中最有特色的是什么？）这一组图片，你看到了什么？、这些建筑的墙头都是什么样的？你们知道这是什么吗？老师告诉你们，这个是马头墙，是安徽特有的建筑，让在PPT上出现安徽屯溪老街这几个字教师：你们组看到的图片也是安徽建筑，请举手。老师又带来了几组图片，你们都看见了什么？（乌篷船、水、老房子、小路）你们发现没有这是老师给你们带来的哪条老街？它是浙江绍兴老街，你们发现它最有特色的是什么？（船）这条船有个好听的名字，叫乌篷船你们有没有发现绍兴老街与屯溪老街有没有相似的地方。（你有没有发现老街的路面都是有什么铺成的）其实我们很多同学都走过这样的路。虽然屯溪老街和绍兴老街各具特色，但是她们有着相同的地方，你发现了没有？老街都有什么色彩欣赏了两条老街，你发现没有？她们有相同的地方。教师：大家都说得真棒，老街中有很多精细的特色，曲折的小巷、高高的马头墙、青石板小路、白墙黛瓦等等。同学们，如果你在这条街上旅游，你是慢慢看，还是快速的走过？学生：慢慢看教师：是的，老式的建筑、古朴的色彩都需要我们静下心来走一走，看一看。同龄人作品教师：老街的特色这么多，我们来看一下同龄小朋友是如何表现老街的（欣赏图片）这些画中你喜欢哪一张？学生：教师：（追教师）为什么？学生：教师：（追教师）他画的店铺吸引了你，你觉得他这个店铺画得最好的地方是什么？学生：（瓦片）教师：哦，原来这么短的线条也可以画得如此之美，除了短的线条还可以怎么画？学生：（还可以是长）教师：（追教师）上面的哪画用长的线条表现的？学生：教师：这位同学说道了线条要有长短，除了长短还有什么？哪位同学那说一说学生：（粗细）教师：说的不错，线条要有粗细对比，哪副画面的粗细对比明显？学生：（疏密）教师：拿着两条线呢？学生：（曲直）教师：通过大家的观察，发现线条有长短、粗细、疏密、曲直的变化。线条有了这些变化以后，这样画出来的画效果怎么样？学生：（学学生动、丰富）教师：所以有了线条有了变化，才会让画面更加学学生动、丰富起来。（板书：线条有变化）教师：请大家看一下，这两位同学的作品，除了线条的变化，你还发现了什么？（这些前后的房子有什么不一样？）学生：教师：这种我们称为近大远小，离我们越近的房子我们观察得越（仔细），离我们越远的房子我们观察得越（模糊），画画也是同样的道理，离我们越近的房子画的越（仔细），越远的房子怎么处理？学生：不画教师：这是一个建议，还有其他的吗？学生：简单教师：非常好，这样画面有了精致与简单的对比，也就是画面有了主次关系。教师：你觉得画这样一幅作品，应该先从哪里开始？（先画前面还是先画后面）学生：教师：前面的房子我们可以画得怎么样？学生：教师：画面中有了大小，前后、远近、主次关系，才会使我们的画面更加有层次感（板书：画面层次感）四、范画教师：老师也来画画老街，同学静静的看一看觉得老师的画面层次感出来了吗？学生：教师：哪里表现出来了学生：教师：对的，画面里面有大小，主次，前后，远近等关系，就有层次感。老师的画面除了层次感，还需要添加什么？才能让画面更加学学生动、丰富。学生：教师：要表现出老街，我们的线条要有变化，画面有层次感。五、范画教师：老师也来画画老街，同学们来看一看画的时候，你们觉得是先画近处房子，还是远处的房子学生：近处教师：你说得是对的，近处的房子我们看的要清楚一些，可以把它当成主要景物来画，画得更细致一些。（开始作画）后面的房子可以用简单的线条画出它的轮廓。我们在画青石板小路时，觉得老师的画面层次感出来了吗？学生：教师：哪里表现出来了学生：教师：对的，画面里面有大小，主次，前后，远近等关系，就有层次感。老师的画面除了层次感，还需要添加什么？才能让画面更加学学生动、丰富。学生：教师：要表现出老街，我们的线条要有变化，画面有层次感。六、创作教师：现在，我们开始动笔来画一画，可以选取老街一处特色进行绘画，注意线条有变化、画面有层次。七、评价教师：你来说一下，你最喜欢哪位同学的？你觉得他哪里画得好。教师：我们来一起看看它是怎么画的？八、拓展教师：今天我们同学们完成了一条条老街，但是在宋代有一位画家一个人画了一整座城，大家知道是谁吗？（是关