中学听课、评课制度

XXXX中学听课、评课制度一、听课、评课的目的开展听课、评课活动是集教学管理、教学研究于一体，促进教师钻研教学艺术，提高教学质量的重要措施；同时也是提高授课教师的知名度，扩大其影响力的重要手段。它必将有利于学校产生更多的优秀名牌教师，形成学校特色，带动全校教学水平的提高。二、听、评课的类型（1）公开课，是每位课任教师均应承担的教学任务。一学年内，每位课任教师应向全体同科教师，或在更大范围内进行公开教学一课时或一课时以上，相互交流，相互促进。公开课后召开评议会，听取听课教师、领导的评议，接受听课教师、领导的意见，改进教学方法，提高教学水平。（2）研讨课，针对教学中亟待解决的问题，由教研组讨论研究，指定某一位课任教师向全组教师、教科室、校领导公开授课，解剖麻雀，诊断问题根源，找出解决问题办法，提高教学质量。被指定授课任务的教师，应积极准备，精心备课，力求达到研讨目的。（3）优质课，是经过一定范围评选产生的教学水平较高、教学效果较好的课。评选优质课是为中、青年（45岁以下）教师提供展示教学水平的舞台，是激励中、青年教师积极上进的有效措施。参评对象：45岁以下的中、青年教师。未达校级优质课的中、青年教师，必须无条件地参加初评。评优要求、时间和程序：选出一半参加评优，获得过校级以上优质课的中青年教师可直接参加评优。每学年进行一次，共分两轮进行。第一学期进行第一轮分组初评，随堂听课。第二学期进行第二轮评优，集中分文、理听课，具体时间另行安排。评优要有教案和教学总结论文。被评为校优质课的授课教师，是学校推荐参加市、省优质课评选或“教坛新星”评选的候选人。优质课评选委员会由校领导、教科室、教学科研指导委员会、教研组长组成；评选出的人数以各组人数的百分之二十为上限。（4）示范课，是一定教学群体中，公认的教材处理合理、教学方法得当、教学效果出色的样板课，具有指导性、示范性。举行示范课，旨在发挥样板的作用，引导广大教师刻苦钻研业务、掌握教学艺术，提高教学质量。示范课授课教师不分年龄大小，由教研组提名，校领导和教科室组织确定。青年教师基本功比赛，是根据入职XXXX中学的时间确定参赛人员，旨在更新教学理念、提高教学技能、适应学校工作。每两年进行一次，赛项包括撰写教学设计、制作课件、录制微课、编写学案、说课、进行案例分析等。三、听、评课课堂教学评估量化标准参考表：

学科：

授课教师：

课题：

班级：项目分项评价指标权重得分

教学准备（20）教学设计学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。10

教学资源准备的课件、微课、教学网站等教学资源能改变传统的教学模式，支持学生自主、合作、探究，深度学习，信息技术能与教学深度融合。10

教学实施（40）课堂组织导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。10

课堂引导引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。10

教学策略教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际、体现学科特点；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。10

教学评价紧扣教学目标；面向全体学生，量规公平公正，有依据。评价方式多样，评价多元，充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能。10

教学效果（20）目标达成学生完成既定学习内容，达成了教学目标，并保证一定质量。同时给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性。10

学习效度学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现学科核心素养。10

教师素质（20）专业素养正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。10

教学素养教学基本功扎