起重作业“十不吊”培训教材-课件

吊装作业“十不吊”培训教材吊装作业“十不吊”培训教材1起重作业“十不吊”培训教材起重作业“十不吊”培训教材2一、无专人指挥、指挥信号不明不吊无人员指挥作业一、无专人指挥、指挥信号不明不吊无人员3操作人员在进行起重作业时，必须要听从作业现场戴有黄色标识的人员指挥，无指挥人员或指挥信号不明时，坚决不能起吊。指挥信号必须明确√不属于确定的指挥人员操作人员在进行起重作业时，必须要听从作业现场戴有4二、设施有安全缺陷、支撑不安全不吊二、设施有安全缺陷、支撑不安全不吊5设施安全指吊钩、钢丝绳、绳卡、卷筒、制动系统、液压系统、控制系统等起重设备的关键部位以及安全装置和起重吊索的安全。“支撑不安全”是指支腿千斤基础不平整坚实、支撑点有塌陷危险及机身不平稳等现象。作业前应将吊车支平√吊钩安全装置有缺陷钢丝绳有缺陷有关解释设施安全指吊钩、钢丝绳、绳卡、卷筒、制动系统、液6三、吊物固定状态未消除、有附着物不吊喂！还有一条螺丝没有拆。被吊物的固定状态未解除三、吊物固定状态未消除、有附着物不吊喂！还有一条螺丝没有拆。7

“固定状态”是指被吊物与其它固定设施处于焊接、螺栓固定、冰冻粘连，以及被吊物堆压在其他物件下或埋在地下。“附着物”是指被吊物上浮放（放置）有未固定的活动物品或捆绑连接不牢靠物品固定未解除附着物有关解释“固定状态”是指被吊物与其它固定设施处于8四、吊物未拴引绳、无人牵引不吊喂！还没有栓引绳，不准起吊！√这样才安全！四、吊物未拴引绳、无人牵引不吊喂！还没有栓引绳，不准起吊！9五、吊物上站人、危险区有人不吊√不安全行为！这样才安全！五、吊物上站人、危险区有人不吊√不安全行为！这样才安全！10

作业时吊物上站人，转盘旋转区、起重臂下、被吊物下方及其可能滑脱摔落的最大半径范围等危险区内有人员时应立即停止作业。你怎么还不下来？危险！快离开！人员没有离开，不能吊！有关解释作业时吊物上站人，转盘旋转区、起重臂下、11六、吊物内盛有过多液体不吊吊装容器前，先排完液体√六、吊物内盛有过多液体不吊吊装容器前，先排完液体√12

吊装盛有液体容器，液体高度不得超过容器侧面最低排放闸门高度。吊装时将此闸门开启吊装时应将此闸门开启吊装盛有液体容器，液体高度不得超过容器侧面最低排13七、斜拉不平、超载不吊七、斜拉不平、超载不吊14

本规定第七条中的“不平”是指歪吊、吊物重心不平衡，可能出现滑动、翻转、脱落等现象。有关解释本规定第七条中的“不平”是指歪吊、吊物重15八、吊物棱刃未加衬垫不吊这样很容易损伤绳套！√要采取这样的保护措施八、吊物棱刃未加衬垫不吊这样很容易损伤绳套！√要采取这样的16九、与输电线路无安全距离不吊太危险啦！空中电线太密时，要注意选择位置！九、与输电线路无安全距离不吊太危险啦！空中电线太密时，要注17

本规定中的“安全距离”是指起重设备和被吊物与输电线路最小安全距离不得小于GB6067-85《起重机械安全规程》有关规定。起重机与带电体的最小安全距离表电压等级（KV）＜11～1035～63110220330500最小安全距离（m）1.52.03.54.06.07.08.5有关解释本规定中的“安全距离”是指起重设备和被吊18十、环境恶劣、光线不足不吊天气恶劣时不准作业视线太差！停止作业十、环境恶劣、光线不足不吊天气恶劣时不准作业视线太差！停止19气动小绞车“十不吊”培训教材气动小绞车“十不吊”培训教材20在起吊前气动小绞车操作者要根据指挥信号起吊，若没有人指挥或者指挥信号不明坚决不能起吊一、无人指挥、信号不明不吊无人指挥指挥信号明确√在起吊前气动小绞车操作者要根据指挥信号起吊，若没有人21在起吊作业时，指挥者必须信号明确，站在操作者能够看到的地方进行指挥，严禁多人指挥，出现指挥信号混乱现象操作者看不见指挥信号视线方向一、无人指挥、信号不明不吊指挥信号混乱多人指挥在起吊作业时，指挥者必须信号明确，站在操作者能够看到22在起吊前必须检查小绞车是否固定牢固，若固定不牢，坚决不能起吊二、绞车固定不牢、刹车不灵不吊气动绞车固定牢固√气动绞车固定销子缺失在起吊前必须检查小绞车是否固定牢固，若固定不牢，坚决23在起吊前必须检查小绞车刹车系统是否存在缺陷，若存在缺陷坚决不能起吊二、绞车固定不牢、刹车不灵不吊气动绞车脚刹车固定销子别针缺失在起吊前必须检查小绞车刹车系统是否存在缺陷，若存在缺24在起吊前必须检查小绞车刹车装置是否灵敏可靠，若刹车装置不灵敏坚决不能起吊二、绞车固定不牢、刹车不灵不吊气动绞车刹车装置可靠气动绞车刹车装置存在缺陷在起吊前必须检查小绞车刹车装置是否灵敏可靠，若刹车装25钢丝绳缠乱不能起吊！在起吊前必须保证将气动小绞车钢丝绳排齐，若钢丝绳缠乱，坚决不能起吊三、钢丝绳排乱不吊√钢丝绳排齐可以起吊。钢丝绳缠乱不能起吊！在起吊前必须保证将气动小绞车钢丝26在起吊前操作者一定要认真检查气源压力，如果气源压力不足坚决不能起吊四、气压不足、接单根时不吊气源压力不足不能起吊√气源压力正常可以起吊在起吊前操作者一定要认真检查气源压力，如果气源压力不27在接单根或者是接完单根方补心还未放入方瓦时坚决不能起吊。四、气压不足、接单根时不吊井口正在接单根不能起吊在接单根或者是接完单根方补心还未放入方瓦时坚决不能起28如果被吊物重量超过或可能超过气动小绞车额定载荷坚决不能起吊。五、超载、吊钩有缺陷不吊√被吊物不能超过最大吊荷如果被吊物重量超过或可能超过气动小绞车额定载荷坚决不29在起吊前必须对吊钩进行检查，如果气动小绞车吊钩存在缺陷坚决不能起吊。五、超载、吊钩有缺陷不吊吊钩存在缺陷吊钩使用正常√在起吊前必须对吊钩进行检查，如果气动小绞车吊钩存在缺30在起吊前必须对气动小绞车吊钩进行检查，如果气动小绞车吊钩存在缺陷坚决不能起吊。五、超载、吊钩有缺陷不吊吊钩存在缺陷在起吊前必须五、超载、吊钩有缺陷不吊吊钩存在缺陷31使用气动小绞车吊装物件时，严禁一钩多挂，一次只能挂一件吊物。六、一钩多挂不吊一钩多挂√一次挂一件吊物使用气动小绞车吊装物件时，严禁一钩多挂，一次只能挂32在起吊前，挂吊钩人员一定要认真检查提丝是否上紧，若提丝未上紧，坚决不能起吊。七、钻具提丝未上紧不吊钻具提丝未上紧钻具提丝已上紧√在起吊前，挂吊钩人员一定要认真检查提丝是否上紧，若提33

“作业危险区”是指起吊物运行路径范围及吊物滑脱摔落的最大半径范围。在起吊前一定要确认“作业危险区”内是否有人，若有人坚决不能起吊。八、危险区有人不吊危险区有人坚决不能起吊在指挥信号明确的情况下可以起吊√“作业危险区”是指起吊物运行路径范围及吊物滑脱摔落的34九、吊物不在猫道、大门坡道不吊

起吊上下钻台的井口工具、管具及其他物件必须沿猫道和大门坡道移动。严禁用气动绞车从钻台左右两侧向和大门方向斜拉歪吊物件。严禁用气动绞车从车上卸物件。严禁从侧面斜拉歪吊沿大门坡道起吊√九、吊物不在猫道、大门坡道不吊起吊上下钻台的井口工具、35九、吊物不在猫道、大门坡道不吊

严禁使用气动绞车从钻台两侧斜拉歪吊重物，严禁在钻具没有滚上滑道之前而用气动小绞车起吊钻具。严禁用气动绞车从猫道外吊钻具严禁从侧面斜拉歪吊九、吊物不在猫道、大门坡道不吊严禁使用气动绞车从钻台36

“特殊起吊”仅限于钻台底座下吊装井口法兰、封井器泥浆防护伞等设施以及在大门正前方吊移限载范围内的物件，但在作业实施前，必须由现场负责人组织召开临时安全会议，识别作业风险，制定消减措施，并且在起吊过程中还要执行其它吊装要求。十、特殊起吊无措施不吊√“特殊起吊”仅限于钻十、特殊起吊无措施不吊√37结束语吊装作业是一种具有高危险性的特种作业项目，作业过程中稍有不慎，就有可能导致人身伤害和设备损坏事故。为了您和他人的生命安全，再次提醒您严格遵守上述规定和要求！结束语吊装作业是一种具有高危险性的特种作业项目，作业38谢谢大家！谢谢大家！391.注意力持续时间短2.遗忘速度快3.目的性强4.自我意识强

成人学习的特点：如何上好一堂培训课成人学习的特点：如何上好一堂培训课40自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者课堂的表现了解学员自愿参加非自愿参加合作、主动学习、意识强不合41非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能是麻烦的制造者对于非自愿参加学员，培训师应该增加授课的趣味性，多让他们发表自己的见解，增强与他们的沟通。了解学员非自愿参加不合作、被动学习、意识弱注意：非自愿者可能42双方熟识采取提高注意力的多种形式双方陌生采取破冰游戏、搭建沟通氛围熟悉程度了解学员双方熟识双方陌生熟悉程度了解学员43培训前的准备课程设计场地布置物料准备设备检查自我准备培训前的准备课程设计44培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿最后修改培训前---课程设计把要说的写下来：资料搜集动笔写作演示文稿45资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸、杂志音像制品培训前---课程设计资料搜集：互联网研讨会、演讲图书馆企业内部资料同事、亲友报纸46动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计动笔写作：发散性思维法撰写提纲制定时间表培训前---课程设计47发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探求不同答案，从不同的方面寻求答案的思维过程。他能让人通过联想，拓展思路，从不同的角度寻求解决问题的各种可能途径。

答案一问题答案二答案……培训前---课程设计发散性思维法：所谓发散性思维法，就是从同一来源的材料中探48撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供依据时间分配的依据选择培训方法、辅助工具的依据培训前---课程设计撰写提纲—列提纲的好处：为授课提供清晰的思路为资料的取舍提供49撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层面团队层面企业层面标准理念……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维服务培训个人层50撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一论点二论点三分论点一分论点二……培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法一：利用发散性思维培训主题论点一51撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H WHO 谁 WHERE 哪里 WHY 为什么 WHAT 什么 WHEN 何时 HOW 怎样培训前---课程设计撰写提纲—如何撰写提纲：方法二：利用5W1H WHO 谁52提纲的通用模式：一、引言（1）开场白（2）说明你的主题和目的（3）概括培训的内容二、第一个要点（1）论点A论据B论据（2）论点三、第二个要点（1）论点（2）论点四、第三个要点 ……五、总结（1）重复你的要点（2）结束语培训前---课程设计提纲的通用模式：一、引言三、第二个要点培训前---课程设计53制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前---课程设计制定时间表：越缺乏讲课经验，你的时间表越要订的详细！培训前-54课题描述几个部分：课题名称课题的宗旨课题目标培训对象培训人数培训持续时间与日程设施要求培训教师要求制定课程大纲——编排课程内容课题描述几个部分：制定课程大纲——编排课程内容55授课计划：目标内容提纲教学方法时间分配必须的培训资源练习项目布置作业评价或考核方法制定课程大纲——编排课程内容授课计划：制定课程大纲——编排课程内容56内容提纲编写程序：确定达到目标所必须的知识确定每项目标的表现内容或技能确定实现目标的态度要素依据知识技能态度三要素编排成合理顺序制定课程大纲——编排课程内容内容提纲编写程序：制定课程大纲——编排课程内容57制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：讲授与讲演小组讨论演示阅读练习案例分析角色扮演现场参观与学习考察制定课程大纲——选择培训方法与技巧培训方法种类：58选择培训方法的影响因素：培训目标（知识、技能、态度）培训内容培训讲师（经验、能力）学员（数量、经验、能力水平）培训环境与资源限制（时间、经费）制定课程大纲——选择培训方法与技巧选择培训方法的影响因素：制定课程大纲——选择培训方法与技59选用合适培训方法的程序：陈述培训目标决定表现类型考虑学员特点列出所有合适的培训方法考虑实际情况缩减清单，作出决定制定课程大纲——选择培训方法与技巧选用合适培训方法的程序：制定课程大纲——选择培训方法与技60编写课程资料一、编写课程大纲二、编写讲师手册三、编写练习手册四、编写学员手册五、编写演示文件六、设计评估内容与评估方式编写课程资料一、编写课程大纲61培训前---场地布置鱼骨式马蹄形课桌式会议式桌椅的摆放培训前---场地布置鱼骨式桌椅的摆放62

鱼骨式

讲台以学员为中心,互动性强容易形成小团体

培训前---场地布置鱼骨式讲台以学员63

课桌式讲台坐位角度比较统一

以讲师为中心不利于小组讨论与互动

培训前---场地布置课桌式讲台坐位角度比较统一以讲师为中心培训前---场64

会议式讲台正式

以讲师为中心气氛严肃

培训前---场地布置会议式讲台正式以讲师为中心培训前---场地布置65合理安排桌椅摆放重要性

确保以学员为中心

确保培训效果达到最佳确保学员在培训过程中感觉舒适,集中精神培训前---场地布置合理安排桌椅摆放重要性培训前---场地布置66签到表学员手册课程评估表白板纸计时器。。。。。。培训所需书面资料课程所需练习纸以及培训道具

白板笔、铅笔、橡皮培训小礼物样品。。。。。。培训前---物料准备签到表培训所需书面资料培训前---物料准备67测试投影仪（清晰度，屏幕大小等）空调的温度视听器材（DVD,音箱，光碟）茶点或其它电脑调试（电脑接线，网线是否连接好）室内的灯光明暗度培训前---设备检查

器架测试投影仪空调的温度视听器材茶点或其它电脑调试室内的灯68培训前---自我准备

熟悉培训内容和流程形象-着装/面貌/发型振作精神,消除紧张情绪培训前---自我准备熟悉培训内容和流程69现场呈现技巧及其关键点现场呈现技巧及其关键点70现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等沟通分享：互动点评剖析：价值改善指导：实践现场呈现的四大关键任务气氛营造：平等71产生紧张情绪的原因思想感觉行为自尊？自信？产生紧张情绪的原因思想感觉行为自尊？自信？72“怯场”测试心神不安不敢正视词不达意盼望结束大脑空白心跳加速口干舌燥出虚汗手发抖两腿发软“怯场”测试心神不安心跳加速73正面应对压力的方法舒解分散正面应对压力的方法舒解分散74压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更须努力聚精会神压力转换法压力挑战太大太不容易高度紧张动力机会更大更75登台恐惧及其破解

怕丢面子怕讲错怕别人不接受怕场面无法控制登台恐惧及其破解怕丢面子76上场与下场空台登场静场起音上场从容不迫启动注意专注全场享受掌声再次致礼下场上场与下场空台登场专注全场77影响训练效果的因素说什么怎么说何时说对谁说影响训练效果的因素说什么78有效导入及其注意事项谜语游戏问题数据场景引言故事概念观点事件演示四种屏弃的开头自夸式自杀式幼稚式庸俗式有效导入及其注意事项谜语数据概念四种屏弃的开头79专业表达的三大要素讲、述、论专业表达的三大要素讲、述、论80专业表达的思路与方法审、析、定专业表达的思路与方法审、析、定81专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式专业提问技巧修饰式封闭式整体式特定式开放式引导式82回应学员问题的基本原则培训师是否准备？是否与主题相关？YesNoYesNo可以回答必须回应必须回答必须回应回应学员问题的基本原则培训师是否准备？是否与主题相关？Yes83回应学员问题的基本步骤接纳学员问题判断学员情绪区分问题类型处理学员问题肯定学员态度再次回应学员回应学员问题的基本步骤接纳学员问题判断学员情绪区分问题类型处84回应学员问题的形式直接式报告式附和式描述式反问式拒绝式回应学员问题的形式直接式报告式附和式描述式反问式拒绝式85了解点评的作用解剖理论与实践之间的关键接点开启学员发现与解决问题的思路引导学员探询有效行为改善路径了解点评的作用解剖理论与实践之间的关键接点86点评的关键要点直面现实的有效询问脱离现实的空洞说教我们应该．．．？我告诉大家．．．？我认为．．．？．．．忌：结论性断语如果．．．？是否．．．？还可能是．．．？．．．宜：引导性问题点评的关键要点直面现实的有效询问脱离现实的空洞说教我们应该．87非常态学员及其应对学员走神？课堂私语？课堂混乱？有意抬杠？恶意挑衅？遭遇高手？学员睡觉？停顿、沉默、重复、异声冷静回应、建立同盟提供机会、虚心请教非常态