公开课教案浅水洼里的小鱼

《浅水洼里的小鱼》的教学设计（详案草稿）教学内容：人教版第三册语文第28课《浅水洼里的小鱼》第二教时教学目的：1、复习生字，学写“乎”字。2、有感情地朗诵课文，体现出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、深入树立保护小动物、爱惜生命的意识。教学重难点：理解课文内容，在朗诵中体会小鱼在意、男孩在意的情感，体现出对小男孩的敬佩之情。教学准备：

多媒体课件，词语卡片课时安排：第二课时教学过程设计评课意见教学过程：一、海底世界鱼的视频导入，引起期待。激趣揭题。1、出示词语卡片“小鱼”（卡片做成鱼的样子）师：小朋友，看，这是什么？鱼儿生活在哪里？想不想到蔚蓝的大海里去看看小鱼？（观看一小段鱼的视频）2、看完画面你想说点什么？生：。。。（是呀，小鱼在大海里多么自由地遨游呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，海里的小鱼也被潮水冲到了沙滩上。很快，潮水退去了，海浪安静了，可是可怜的小鱼却被留在了沙滩的浅水洼里，这些小鱼的命运又将怎样呢？这节课我们继续学习《》3、就让我们跟伴随作者走进课文，请同学们自由朗诵课文2遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。【设计意图：二、复习字词，朗诵感悟、理解文本。课件出示词语（甚至等）师：谁想读？领着大家一起读。读准了，小鱼就会游回大海。齐读。2、写“乎”师：写的时候要注意什么？谁来提醒？“乎”多故意思呀，它就像一种单脚站立的人。我们单脚站立的时候，要想保持平衡，得把两臂伸展开，才能保持身体的平衡，那你们觉得，要想保持这个字的平衡，哪一笔最关键？生：横。还要注意这里的竖钩要有一点弯度。把字送进田字格。组词（在意）写句子：平时谁在意你？例如，老师在意你们上课有没认真听。师：平时亲人，朋友，老师呀，关怀爱惜你，这就是“在意”【设计意图：“在意”一词是本课的文眼，通过问答的形式，让学生在说话中自然地理解“在意”的意思，为背面的教学做好情感铺垫。】精读课文，读中悟情看课件：图中谁在意谁？生：鱼儿在意大海，大海是鱼儿漂亮的家。这些鱼儿在海里生活得多么幸福啊！品词析句，体会“鱼儿的在意”自由读第一自然段，想想读懂了什么？感受鱼儿“多”。预设：生：我读懂了鱼儿“多”。师：在课文中找找有关句字课件出示第一段：标画“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”师：从哪个词看出来？（点红“几百条”“几千条”那被困的小鱼可是有许多呀！再读读。师导读：也许有。。。。。。甚至有。。。。。。师：课文里的第三段尚有一种描写小鱼多的成语呢！（成百上千）卡片出示师总结：小朋友们发现没？同样是说鱼多，可以用一句话，还可以用一种词呢！这成百上千条小鱼都被困在浅水洼里呀！请同学们来读读这两句话。【设计意图：结合学生反馈，引导学生从字里行间感受到鱼的多。结合采用联络上下文的措施理解“成百上千”，减少理解难度，并由此延伸，丰富孩子的词语积累。】3、体会鱼儿“难受”课件出示：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”（个别读）师：同学们看图片下的浅水洼。这浅水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，还会被沙粒。。（生接）被太阳。。（生接），这些小鱼都会。。（生接）师：读读这三个词。蒸干，吸干，干死。师：看着画面，自己再试试读读这两句话。师：看课件“蒸”字，说说家里都“蒸”过什么？你看蒸下面的四点底，就是火呀，多热呀，多烫呀，此时此刻的小鱼就像是呆在热气腾腾的蒸笼里，多难受呀！谁再来读读这两句话？优生读。师：配乐读，浅水洼里的水越来越少，鱼儿是离不开水的呀！优生读。师：配乐读，这成百上千条的小鱼都会干死呀！齐读。师引读：就这样，“它们被困在水洼里，回不了大海了。。。。干死”角色体验，感受“男孩在意”（互动）可怜的小鱼，此时此刻，你最想说什么？你但愿有人来救你吗？师：我懂得了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活，所有的小鱼都想活，小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，同学们来看看课文的插图，小男孩他在干什么？生：小男孩正在不停地捡鱼，扔鱼。他正在救这些小鱼呢。

师：可是水洼里的小鱼有成百上千条，他是捡不完的，他为何还在捡呢？轻声读2—6自然段，仔细地想一想。师：谁乐意把你的想法说给大家听？生：能救一条是一条。一条小鱼就是一条生命！师：小男孩就是这样想的，他也是这样说的！出示课件：“这条小鱼在意！”“这条在意，这条也在意！尚有这一条、这一条、这一条。。。。。。”（师示范说）你们也来说说（生读）师：孩子们，你们猜猜，小鱼究竟在意的是什么呢？生：是生命师：是呀，生命太可贵了，这时候的小男孩，一刻都没停下来，他不停地捡鱼，扔鱼，还不停地叨念着。这条（师）在意（生接）。。。。。。。。。师：像小男孩这样不停地说，就叫做“叨念”过渡：每一条小鱼都在意自己的生命，小男孩也在意每一条小鱼呀！因此，虽然水洼里有成百上千条小鱼，他还是这样竭力地在救。（点课件）出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。感受小男孩的“竭力”，升华生命的可贵。默读这句话，看看小男孩是怎么救小鱼的？并圈出4个动作的词。师点课件圈出（走、弯、捡、扔）跟老师找的同样吗？师：会做这几种动作吗？就让我们加入到捡鱼扔鱼的行动中吧，来全体起立做动作。（不停地做走、弯、捡、扔的动作）师生互动谈感受。师：小男孩这样的动作反复几十次够不够，几百次够不够，要反复成百上千次呀！他就是这样慢慢地走，不停地捡，用力地扔，身怕遗漏了一条小鱼。感动吧？不过，假如有了我们大家爱心的协助，一定会有更多的小鱼回到大海。齐读这句话！想象练说、拓展升华。课件展示：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我在意，我会——————一只野兔受了伤，躺在大树旁。我在意，我会——————师：送给大家8个字：保护动物，珍爱生命。（板书）【设计意图：为了引领他们体会到对生命的珍视而尊重，从小男孩朝大海扔小鱼着手，在感悟文本的不一样阶段，心灵也受到不一样程度的震动，情感逐渐发民。从开始为“扔”而“扔”到为“救小鱼”而扔，至为“对生命的珍视”而扔，学生的理解慢慢深刻，体验越发独特。】五、作业菜单1、背一背儿歌：《我在意》。2、有感情地朗诵课文。3、完毕《丛书》第28课。六、板书设计28浅水洼里的小鱼在意保护动物珍爱生命附课文：[人教版课标本第三册课文]

28浅水洼里的小鱼

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发目前沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一种小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海