《小数点向右移动引起小数大小变化规律》导学案

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《小数点向右移动引起小数大小变化规律》导学案学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课件学法指导：自主学习，合作探究导学过程：温故互查1、口算。5×1050×105×10050×1002、比较每组两个小数的大小。4.5345.30.70.07每组的两个小数相同的地方：（）不同的地方：（）设问导读1、用计算器计算5.04×10=（）5.04×100=（）5.04乘10，小数点向（）移动（）位；5.04乘100，小数点向（）移动（）位；2、猜想：5.04×1000=（）用计算器验证5.04×1000=（）5.04乘1000，小数点向（）移动（）位；用一句话说说你们发现的规律（）()。换一种说法，这个规律还可以怎么说()2020-05-11学习目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应用规律解决简单的名数改写。2、过程与方法目标：在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、概括能力和初步探索规律的兴趣。3、情感与态度目标：积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。并且，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习作风。学习重点：探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。学习难点：位数不够时补"0"的情况学具准备：多媒体课