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文档简介

故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过程。一、故事的选择根据不同年龄特点选择作品。针对3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。针对4～5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可以相对丰富。针对5～6讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。二、儿童化语言的运用儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的“儿童语言”，而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这就决定了教师在使用语言感到理解困难的专有名词、抽象词语和长句、复合句等。具体来说，儿童化语言具有以下特点。三、故事的再创造趣味因素，以趣促学、寓教于乐。因此在讲述故事之前，应对其语言设计和价值造。四、角色形象的塑造拟人化。在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现，也就是声音的“造五、语言风格的营造“儿童化”外，还要注意从以下几方面人手，营造适合幼儿的语言风格。1.适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适当加入一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿加入，让幼儿补充情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事的参与度更高，促使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时，还可以促进幼儿语言能力的发展。具体表现为词汇口语化、长句变短句、整句变散句、多使用“了”“啊”等语气词、少用关联词。3.用丰富的态势语。幼儿故事讲述时的

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