心理咨询师考试要点及心理咨询师考试心理测量学基础知识习题

智力测验1、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）常识：韦克斯勒；16岁以上；龚耀先主持修订（言语以-知识、相似性、词汇，操作-图画填充、木块图案、图片）。构成：言语量表6，操作量表5评定方法：先言语后操作；原始分-标准二十分（平均数为10，标准差为3）-操作+言语=全量表分；无时限一般10到15秒。解释：90—109平常，20—34重度智力缺陷；临界70—792、韦氏儿童智力量表WISC-CR常识：韦克斯勒个别智力测量表；6-16岁儿童；构成：言语6，操作6。背数和迷津为备用量表。评定方法：语气“尽量做就行”；言语和操作交叉进行；记分方法：实足年龄计算=年月日精确加减；粗分—分量表分（标准二十分）和--总分。分量表智商，总智商。解释：70-79临界分。50-69轻度占85%；20-34重度，3%；注意事项：两人在场；隔桌坐；尽量一次完成，也可分两次完成间隔不超一周。资料：智力迟滞以智力低下、适应能力欠缺为主要特征的疾病。69分以下3、联合型瑞文测验（CRT）非文字智力测验，六个单元，前三彩色后三黑白；5—75岁可团体也可个体测验；测验20、30分钟各报一次时间，共40分钟。原始分—百分等级-IQ分数；结果解释70-79为边缘，25-39重度弱智。主要测量推断性能力。标准型-SPM；彩色型-CPM；团体30人以上需增加1-2助理，50人为限。前五题巡视，可单独重复指导语。4、中国比内测验常识：1905年，世界上第一个正式的心理测验，1908年修订，智力年龄，常模。1916年推孟修订，比率智商概念，IQ；1960年采用韦氏量表的离差智商（100，16），合并成L-M型。吴天敏修订《中国比内测验》。面对面测验，适用范围：2-18岁；评分办法：51题，1题1分，根据实足年龄和总分查智商。人格测验1、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）构成：分基础量表（临床量表10、效度量表4）、内容量表、何附加量表。精神病---399题。卡片式-个别测验，手册式-个别团体均可。14个量表，其中10个临床量表、4个效度量表。适用范围：16岁，小学毕业以上文化；如能读懂，13-16岁的少年也可以做。评分办法：原始分—T分数（T=50+10（X-x）/sd）；解释：Q分，399题中超22分无效。L量表分超过10分结果不可信；美国标准70，中国60病理界限。资料：经验法编制；自陈量表；MMPI-168，优于标准版注意事项：不能回答可以空下来，不要太多。回答以目前情况为准2、明尼苏达多项人格调查表第二版MMPI—2构成：分基础量表（临床量表10、效度量表7）、内容量表、附加量表。精神病---399题。卡片式-个别测验，手册式-个别团体均可。14个量表，其中10个临床量表、4个效度量表。适用范围：16岁，小学毕业以上文化；如果能读懂，13-16岁的少年也可以做。记分办法：多数一致性T分记分，si,mf量表外。解释：美国常模65，中国60，同样适用。3、卡氏16种人格因素测验（16PF）因素分析法，187个题目，关于个人兴趣和态度的问题。初中以上文化程度的青壮年和老年人适用。属于团体施测量表。ABC三个答案。尽量不选B。原始分-标准分数（标准10分，5和1.5），A，B，为全版本。C，D，为缩减本。素质特质和环境铸模特质--动力、能力、气质三类特质。4、艾森克人格问卷（EPQ）构成：精神质P、内外向E、神经质N、说谎L，四个量表，各88个项目。分儿童和成人两套问卷，7-15岁、16岁以上两部分。评定方法：0，1记分；总分-按年龄性别-标准T分。解释：43.3—56.7中间型；38.5—43.3或56.7—61.5倾向型；两端为典型型。心理与行为问题评估1、抑郁自评量表SDS构成：20个量表，正向10个，反向10个；四组特异症状。适用范围：评定成人抑郁症状的严重程度和疗效评定方法：按出现频度记分，没有或很少1，少2，相当多3，绝大部分时间4；4级评分记分和解释：总粗分乘以1.25=标准分。分界值53，53-62轻度，63-72中度，72以上重度2、焦虑自评量表SAS构成：20个量表，正向15，反向5；适用范围：成人焦虑，疗效评估，不能诊断。评定记分：同上表。解释：分界值50分，50-59轻，60-69中，69以上重。3、汉密尔顿抑郁量表HAMD汉密尔顿1960年编制，有17、21和24项三种版本，24。7类因子结构。适用范围：抑郁症状的成年人。抑郁症、躁狂症、神经症的评定，不能鉴别抑郁和焦虑。因子：1焦虑/躯体化2体重3人智障碍4日夜变化5迟缓6睡眠障碍7绝望感评分办法：交谈和观察方式，评估最近一周情况，再测间隔2-6周测量。大部分0-4的5级评分（0无1轻2中3重4很重）。记分：总分和因子分，24项版本总分35严重；大于20轻度中度；小于8无。17项版本，24、17、7。病理性抑郁标准：心境低落、兴趣愉快丧失、精力减退或疲乏，其中两个持续两周。4、汉密尔顿焦虑量表HAMA1959年编制，14个项目，躯体性焦虑和精神性焦虑两类因子适用范围：神经症及其他病人的焦虑状态，不能鉴别抑郁症。评分办法：同抑郁量表记分：总分和因子分，大于29严重，大于21肯定明显有，大于14肯定有，大于7可能有，小于7没有。病理性焦虑：与现实不相称的焦虑不安，伴有不同程度的自主神经兴奋症状，苦恼或影响到社会功能短期内无法消除。5、简明精神病评定量表BPRS构成：18项版本，5类因子记分，协作组增添工作和自知力两项也在内。属于他评量表适用范围：评定精神病症状严重程度，但无诊断功能。适用于多数重性精神病尤其是精神分裂症。评定方法：3、6、7、13、14、16、17依据观察评定其他据病人口述评分。评定周内情况评分记分：总分、因子分、单项分；1-7的7级计分；1无2很轻3轻4中5偏重6重7极重。解释：总分大于35分，可以入组。资料：精神病性症状和精神病性障碍，精神病性症状是以幻觉、妄想或广泛的兴奋和活动过多、显著的精神运动性迟滞以及紧张症行为。若以上症状伴有自知力部分或完全丧失即可称为精神病性障碍。精神病性症状可见于精神分裂、妄想障碍、严重的心境障碍。注意事项：会谈后独立评分；适宜于中、重度及精神病状的评定。评定隔2-6周；6、90项症状清单SCL-90构成：症状自评量表；90个项目，10个因子，反映10方面的心理症状。适用范围：精神科、心理门诊了解来客心理卫生；综合医院了解病人精神症状；了解不同职业群体心理卫生问题。评定办法：1-5的5级评分；没有、很轻、中度、偏重、严重；时间范围为最近一周。阳性项目分=（总分-阴性项目数）/阳性项目数。解释：总分和因子分。总分160以上，或任一因子分超过2分，考虑筛选阳性。只能说明可能患有但不能诊断心理疾病。7、倍克-拉范森躁狂量表BRMS构成：11个项目，协作组增添两个项目（幻觉和妄想）共13个。适用范围：评定躁狂状态的严重程度，适用于情感性精神病和分裂情感性精神躁狂发作的成年患者评定方法:0-4的5级评分法。会谈和观察相结合的评定方式；时间范围最近一周，再测2-6周。以总分分析为主解释：总分22分以上严重躁狂，6-10分为肯定躁狂，0-5分无明显躁狂。国外标准分15以下轻躁狂，20左右中等发作，28重度发作。注意事项：5、8、10、11须同时向家属及知情人询问，第9项以过去三天内的平均睡眠时间估计。对分裂症的青春性兴奋不敏感。资料：躁狂发作的三种形式，轻躁狂；无精神病性躁狂；何有精神病性躁狂。无幻觉、妄想，社会功能无或轻损害为轻；症状严重影响社会功能的为无精神病性；有精神病性则有幻觉妄想或紧张综合症发作。常见评定误差：严格误差、宽容误差、趋中误差，逻辑误差、光环效应、期待效应。评定者之间的相关系数，0.7以上可以接受，0.9以上结果可靠。8、儿童行为量表（CBCL）常识：也称儿童行为清单；教材4-16岁儿童家长用表；有家长、教师、儿童自评，三种形式；每次测量30分钟左右。构成：三部分，一般情况、社会能力、行为问题；适用范围：4-16岁儿童识别和评价行为和精神高危儿童，但不能诊断。测量办法：家长或照料者；半年来的情况；记分：0-2的三分；无0轻1明显2；资料：青少年心理障碍主要有1、行为与情绪障碍2、精神发育迟滞3、心理发育障碍；其中行为与情绪障碍（多动、品行、品行与情绪混合障碍、童年情绪障碍、社会功能障碍、抽动、其他行为与情绪障碍）----儿童情绪障碍（离别焦虑、恐惧焦虑、社交焦虑）。应激及相关问题评估1、生活事件量表（LES）常识：杨德森，张亚林1986年编制，构成：48条我国常见的生活事件（家庭生活28、工作学习13、社交及其他7）。适用范围;16岁以上正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病求助者、自知力恢复的重型精神病患者。主要应用：病因学研究、指导治疗、甄别高危、个体心理保健。评定办法：一年内事件记录；影响程度分无0、轻1、中2、重3、极重，5级；影响时间3个月1、半年2、一年3、一年以上4，共4级。记分和解释：事件刺激量=影响程度分*持续时间分*发生次数。95%的人年内总分不超过20分，99%的人年内不超过32分。2、社会支持量表常识：肖水源1986年编制，10个条目，客观支持3，主观支持4，对社会支持利用度3，三个维度。适用范围：了解被试社会支持的特点及与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。3、应对方式问卷构成：62个条目6个分量表。分别为退避、幻想、自责、求助、合理化、解决问题。适用范围;14岁以上及初中文化以上的非痴呆和重性精神病之外人员。受检者近两年来的应对行为情况。评分办法：0，1记分。测验结果的解释中国修订韦氏成人智力量表（WAIS—RC）的解释工作程序：1、总智商FIQ分析：加减5分判断波动范围。2、分量表平衡性分析：VIQ与PIQ比较，一般12分差别就可以分析。3、各分测验的差异比较：强点和弱点，与平均分差3分；资料：1、智商不与因素分数相应。2、言语能力对操作能力的补偿（语言与图画图片）3、轮廓中得分分散。4、再测效应：F增7；V增3.5，P则增9.5。5、正常人分量表可相差9-10分，IQ高，V>P;IQ低，P>V；80以下，p>v11分以上。明尼苏达多项人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释解释程序：效度量表—临床量表—内容量表，附加量表。效度量表的解释：一、MMPI---Q,F,L,K;其中Q>22原始分，临床量表不可信。L>10原始分，结果不可信。Fb量表—370后，VRIN,TRIN;二、效度量表的组合：1、全肯或全否，为无效模式。2、装好模式，L,K高，F低3、症状夸大则相反。4，自我防御，K高。临床量表的解释：突出编码与非突出编码—两点编码。剖面图模式；90项症状清单（SCL-90）的解释总分分析方法：1、总分反映病情的严重程度；总分变化反映病情演变，（减分率大于或等于50%显效，大于或等于25%，有效。）2、因子分和廓图反映具体病人的症状群特点和治疗效果；3、1-5的评分，160分筛选阳性；0-4的评分，70分筛选阳性；因子分大于2分筛选阳性。1.大多数心理测量所使用的量尺是（）。

A.命名量表

B.比率量表

C.顺序量表

D.等距量表

【答案】C

2.系统抽样法的关键是计算（）。

A.总体

B.样本量

C.哪个班

D.组距

【答案】D

3.标准十分是（）。

A.以5为均数，2为一个标准差

B.以5为均数，1.5为一个标准差

C.以6为均数，1.5为一个标准差

D.以5.5为均数，2为一个标准差

【答案】B

4.关于信度与效度的关系，正确的是（）。

A.可信的测验肯定有效

B.有效的测验一定可信

C.信度是效度的充分而非必要条件

D.信度是受效度制约的

【答案】B

5.甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么甲被试的操作智商（）于言语智商。

A.等

B.低

C.显著高

D.不显著高

6.如果某测验的效度是0.70，则在测验中无法做出正确预测的比例是（）。

A.0.30

B.0.51

C.0.49

D.0.70

【答案】B

7.对测验构想效度进行分析的指标，不包括（）。

A.区分效度

B.表面效度

C.效标效度

D.预测效度

【答案】B

8.下列关于项目选择的依据，错误的是（）。

A.项目的区分度越高越好

B.项目的难度越高越好

C.项目的表述是否清楚明白

D.项目与测验的目的、性质和功能是否相符

【答案】B

9.测验编制的一般程序不一定需要（）。

A.测验的目标分析

B.测验的编写

C.制定常模

D.测验的编排和组织

【答案】C

10.心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的（）或行为特征。

A.心理对象

B.心理用途

C.心理动机

D.心理变量

【答案】D

11.下列说法中，（）不是对测验环境条件的要求。

A.记录下任何意外的测验环境因素

B.安排测验材料

C.完全遵从测验手册对环境的要求

D.在解释测验结果时也必须考虑环境因素

【答案】B

12.在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否”题略多，是控制（）的有效方法。

A.喜好较长选项

B.肯定定势

C.求“快”与求“精确”

D.喜好特殊位置

【答案】B

13.为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。（）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。

A.方差法

B.百分等级法

C.百分位等值法

D.线性等值法

【答案】D

14.下列选项（）是正确的测验观。

A.所得结果绝对可信

B.无使用价值

C.决策的辅助工具

D.心理测验即智力测验

【答案】C

15.在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（）。

A.语文、数学、英语

B.英语、数学、语文

C.英语、语文、数学

D.语文、英语、数学

【答案】C

16.某5岁儿童在进行我国修订的比内—西蒙量表测试时，其通过题目分别为5岁组全部通过，6岁3个，7岁组3个，其智龄为（）。

A.5岁半

B.6岁

C.6岁半

D.7岁

【答案】B

17.对信度的评估方法（）。

A.有统一通用的原则

B.没有一个统一通用的原则

C.可用一种信度系数就能说明信度的不同方面

D.要用多种信度系数来说明信度的总的方面

【答案】B

18.（）是指反映测验预测个体在某种情景下行为表现的有效程度。

A.内容效度

B.效标效度

C.构想效度

D.相容效度

【答案】B

19.某项目的鉴别指数D是0.23，这说明该项目（）。

A.很好

B.良好、修改会更好

C.尚可、仍需修改

D.差、必须淘汰

【答案】C

20.编制简答题的原则不包括（）。

A.将其操作化

B.宜用问句形式

C.填充形式的空格不宜太多

D.每题应只有一个正确答案

【答案】A一、单项选择题

1.关于百分等级，表述正确的是（）。

A.指常模样本中低于这个分数的人数百分比

B.百分等级越低，个体所处的位置越高

C.也称百分位数

D.15的百分等级表示在常模样本中有85%的人比这个分数要低

【答案】A

2.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与（）方差的比率。

A.误差

B.总

C.随机误差

D.系统误差

【答案】B

3.一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（）。

A.效标效度

B.内容效度

C.构想效度

D.实证效度

【答案】C

4.项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。

A.峰态

B.负偏态

C.偏态

D.常态

【答案】D

5.编制心理测验的目标分析过程不包含（）。

A.工作分析

B.确定测验的具体内容

C.编写指导手册

D.对特定概念下定义

【答案】C

6.受应试动机影响不太大的测验是（）测验。

A.成就

B.智力

C.能力倾向

D.投射

【答案】D

7.测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题。

A.长一些

B.不定

C.内容多一些

D.一致

【答案】D

8.在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。

A.相等

B.大

C.较少

D.较多

【答案】A

9.比率智商是指（）。

A.心理年龄与实足年龄之比

B.实足年龄与心理年龄之比

C.心理年龄与实足年龄之差

D.实足年龄与心理年龄之差

【答案】A

10.效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度系数是O.80，则效标的总方差中有（）的方差是测验分数的方差。

A.36%

B.80%

C.64%

D.20%

【答案】C

11.（）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

A.应试动机

B.应试技巧

C.反应定势

D.焦虑倾向

【答案】C

12.测题编排的一般原则不包括（）。

A.尽可能将同类型的测题组合在一起

B.测题的难度排列宜逐步上升

C.根据各种类型测题本身的特点排列题目

D.测题的难度排列可随意编排

【答案】D

二、多项选择题

13.测量所用的好的单位应具备有（）条件。

A.确定的大小

B.相同的意义

C.确定的意义

D.相同的价值

【答案】CD

14.下列情况哪些是系统误差？（）

A.在测验分数公布之后，发现制定的标准答案出了错误

B.读卡机选择题的程序中少编进了最后一道小题

C.阅卷老师身体不适

D.有几张数学考卷中，小数点印刷不清

【答案】AB

15.心理测验的性质主要有（）。

A.对象是心理特质

B.测量特质是间接的

C.心理测量具有误差

D.心理测量工具的适用性与社会文化背景有关

【答案】ABCD

16.20世纪在智力测验方面的新发展是研发了（）。（2004年12月三级真题）

A.罗夏测验

B.团体测验

C.操作测验

D.投射测验

【答案】BC

17.在比较不同测验分数的差异上（）。

A.测量标准误是不重要的

B.测量标准误和测验信度是很重要的

C.使用的标准差要求相同

D.使用的标准差不要求相同

【答案】BC

18.内容效度（）。

A.不具有内容的限制，而是普遍适用性

B.与所有效度的性质一样，不是普遍适用的，而是有特定性的

C.也有时间上的特定性

D.与表面效度无区别

【答案】BC

19.在检验效标效度的相关法中（）。

A.效度系数是说明测验分数与效标资料间的相关程度

B.效标效度常用积差相关法

C.效标效度的二列相关法，用于两个变量中的一个是真正的二分称变量

D.效标效度的点二列相关法，用于两个变量中的一个是被人为的二分称变量

【答案】AB

20.测题编制的方式颇多，常见的有（）。

A.选择题

B.是非题

C.简答题或填充题

D.操作题

【答案】ABCD1.在选择和审定试题时应注意（）。

A.选择适宜的试题形式

B.识字不多的人宜用读和写的项目

C.对有语言缺陷的人不宜用操作测验

D.对幼儿宜用口头测验

【答案】AD

2.测量的三个主要元素是（）。

A.事物

B.数字

C.法则

D.效度

【答案】ABC

3.心理测验就是（）。

A.依据心理学理论

B.使用一定的操作程序

C.通过观察人的少数有代表性的行为

D.对其中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段

【答案】ABCD

4.心理咨询师资格认定考试属于（）。

A.预测性测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

【答案】BD

5.在比西测验问世后心理测验主要发展为（）。

A.操作测验的发展

B.团体测验的发展

C.能力倾向测验的发展

D.人格测验的发展

【答案】ABCD

6.原始分数（）。

A.是通过将被试的反应与标准答案相比较而得的分数

B.本身可以作出分数解释

C.本身不可以作出分数解释

D.即导出分数

【答案】AC

7.间隔一段时间对某测验的两个复本再进行信度评估（）。

A.称重测复本信度

B.稳定与等值系数

C.是更为严格和更为广泛的应用

D.没有应用价值

【答案】ABC

8.计算区分度最常用的方法是相关法，常用的相关法有（）。

A.点二列相关

B.二列相关

C.φ相关

D.积差相关

【答案】ABCD

9.心理测验命题在理解方面的主要要求是（）。

A.有确切的答案

B.格式要不被人误解

C.内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力

D.除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能

【答案】ABCD

10.预测应注意（）。

A.对象应取自将来正式测验准备应用的群体

B.预测过程中，随时记录被试者的反应情形

C.时限可稍宽一些，最好使每个被试者都能将题目做完

D.实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似

【答案】ABCD

11.测量前（）。

A.对被试者来说，勿需预告测验和测量的相关情况

B.应该备好测验材料

C.测量时指导语的交代尽可随意说一下就行

D.应熟悉测量的具体程序

【答案】BD

12.研究表明，（）者，测验焦虑较高。

A.对自己能力没有把握

B.抱负水平过高，求胜心切

C.测验成绩关系重大，压力过大

D.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定

【答案】ABCD

13.心理测验的保密涉及到（）。（2003年8月三级真题）

A.测验内容

B.测验结果

C.测验目的

D.个人隐私

【答案】ABD

14.测验的编制基本步骤包括（）。

A.合成测验

B.预测与项目分析

C.信度与效度的考察与常模制定

D.编写指导手册

【答案】ABCD

15.选择测验必须注意，所选测验必须（）。

A.适合主试者的要求

B.适合测量的目的

C.符合心理测量学的要求

D.适合主试者的职业道德要求

【答案】BC

16.实施测量过程中（）。

A.测验规定的时限必须严格遵守

B.测验规定的时限不必严格遵守

C.在人格测验中有时限的严格规定

D.在最高行为测验中，有时限的严格规定

【答案】AD

17.对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。

A.最准确的描述

B.最大量的人群

C.最匹配的情境

D.最相近的团体

【答案】CD

18.相关法是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有（）。

A.积差相关法

B.点二列相关公式

C.二列相关公式

D.贾斯朋（Juspen）多系列相关公式

【答案】ABCD

19.内容效度的检验方法有（）。

A.专家判断法

B.统计分析法

C.经验推理法

D.因素分析法

【答案】ABC

20.显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（）。

A.标记测验

B.样本测验

C.GRE的词汇测验

D.预测性测验

【答案】AB1.测验编制的一般程序为（）。

A.测验的目标分析

B.测验的编写

C.测验的编排和组织

D.制定常模

【答案】ABC

2.对于参照点的描述，正确的是（）。

A.理想的参照点是绝对零点

B.参照点有两种，即绝对零点和相对零点

C.测量长度和轻重采取的参照点是相对零点

D.参照点不同，测量的结果无法相互比较

【答案】ABD

3.我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（）。

A.人格测验

B.智力测验

C.适应行为评定量表

D.心理评定量表

【答案】ABD

4.百分位常模包括（）。

A.百分等级

B.百分点

C.四分位数

D.十分位数

【答案】ABCD

5.美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为几个大类：即（）。

A.内容效度

B.构想效度

C.效标效度

D.区分效度

【答案】ABC

6.测题的编写程序包括（）。

A.搜集资料

B.命题的一般原则

C.测题的编制要领

D.文字流畅

【答案】ABC

7.受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。

A.智力较高者

B.着重速度的测验

C.重复实施相同的测验

D.两次测验之间的时距过大

【答案】ABC

8.关于测验分数的综合分析，下列选项中正确的是（）。

A.应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点

B.不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论

C.应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模

D.来自不同测验的分数不能直接加以比较

【答案】ABCD

9.在选择题目形式时，需要考虑（）。

A.测验的目的

B.材料的性质

C.接受测验的团体的特点

D.各种实际因素

【答案】ABCD

10.心理测验可以根据一定的心理学理论用数字去确认人的（）。

A.内隐行为

B.外显行为

C.能力

D.性格

【答案】AB

11.常模团体必须能够代表总体，它包括（）。

A.确定一般总体

B.确定目标总体

C.确定样本

D.确定样本量

【答案】ABC

12.信度的评估方法包括（）。

A.重测信度

B.复本信度

C.内部一致性信度

D.评分者信度

【答案】ABCD

13.影响效度的因素有（）。

A.测验本身的因素测验

B.测验实施中的干扰因素

C.样本团体的性质

D.效标的性质

【答案】ABCD

14.项目区分度常用的方法有：（）。

A.分半求差法

B.27%分组法

C.α系数法

D.点二列相关法

【答案】ABD

15.在命题的一般原则中，内容选题方面应（）。

A.题目越多越好

B.内容取样应有代表性

C.题目内容应彼此关联

D.题目内容应相互独立

【答案】BD

16.编制操作测验的原则有（）。

A.指导语要简明扼要

B.尽量选择真实性程度较高的项目

C.明确所要测量的目标，并将其操作化

D.评分标准，确定计分方法

【答案】ABCD

17.测题常见的排列方式有（）。

A.并列直进式

B.专列式

C.混合螺旋式

D.公共汽车式

【答案】AC

18.心理测验在应用过程中，关于主试的资格，下列说法中正确的是（）。

A.必须具备心理学的基础知识和专业相关知识

B.必须具备专业理论知识和专业技能

C.保证测验的保密性和被试者个人隐私的保密

D.只要拥有测验工具就可使用

【答案】ABC

19.测验指导语一般由（）组成。

A.如何选择反应形式

B.如何记录这些反应

C.时间限制

D.给例题，有时告知被试者测验目的

【答案】ABCD

20.命题的一般原则可以从（）来考虑。

A.内容方面

B.文字方面

C.理解方面

D.社会敏感性方面

【答案】ABCD

21.作测验时，几种常见的反应定势有（）。

A.求“快”与求“精确”

B.喜好正面叙述

C.喜好特殊位置；猜测

D.喜好较长选项

【答案】ABCD

22.测验前的准备工作主要包括（）。

A.预告测验

B.熟悉测验指导语

C.准备测验材料

D.熟悉测验的具体程序

【答案】ABCD1.心理测验（）。

A.所得结果绝对可信

B.无使用价值

C.是决策的惟一依据

D.其分值高低可作为参考依据

【答案】D

2.下列选项中不属于人格测验的是（）。

A.EPQ

B.MMPI

C.16PF

D.WAIS

【答案】D

3.将学生按考试的结果进行排名，其名称为（）。

A.命名量表

B.比率量表

C.顺序量表

D.等距量表

【答案】C

4.下列关于高尔顿的描述，错误的是（）。

A.最先倡导测验运动

B.设计了许多简单的测验，企图由各种感觉辨别力的测量结果来推估个人智力的高低

C.首次提出来“心理测验”一词

D.是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱

【答案】C

5.心理测验的基本要素不包括（）。

A.代表性的行为样本

B.测验方法和过程的标准化.

C.心理品质的绝对测量

D.心理品质的客观测量

【答案】C

6.狭义的心理测量是指以（）为工具的测量。

A.调查

B.测验

C.实验

D.口试

【答案】B

7.首创“心理测验”这一术语的是（）。

A.高尔顿

B.比纳

C.波林

D.卡特尔

【答案】D

8.在各类标准分数中，T分数指的是（）的分数。

A.平均数为5，标准差为1.5

B.平均数为50，标准差为15

C.平均数为50，标准差为10

D.平均数为100，标准差为15

9.某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的（）。

A.30%

B.40%

C.60%

D.70%

【答案】D

10.投射测验的特点是（）。

A.测验材料的结构完整

B.被试的反应可事先确定，反应的内容是有限的

C.刺激材料的意义不明确

D.结果解释是客观的，不受经验的影响

【答案】C

11.标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统，它是以（）的一个分数量表。

A.平均数为50，标准差为10

B.平均数为10，标准差为5

C.平均数为5，标准差为2

D.平均数为10，标准差为15

【答案】C

12.比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。

A.实足年龄

B.真实年龄

C.心理年龄

D.智力商数

【答案】C

13.解释测验结果的参照指标是（）。

A.常模

B.信度

C.效度

D.因变量

【答案】A

14.（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。

A.心理年龄

B.比率智商

C.离差智商

D.智力年龄

【答案】C

15.百分等级属于（）。

A.称名量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.比例量表

【答案】B

16.测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。

A.转换表

B.分布表

C.对照表

D.都不是

【答案】A1.韦克斯勒将离差智商的平均数定为，标准差定为。（）

A.100；13

B.100；15

C.100；14

D.100；16

【答案】B

2.（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。

A.直方图

B.条形图

C.剖面图

D.都不是

【答案】C

3.采用系统抽样方法，对150名14~16岁的男孩进行平均身高的检测，抽取1/3作为样本，下列做法错误的是（）。

A.样本量为50

B.K=150/50=3，可分50段，每段3人，取1人

C.每段均从高到矮排列，取最高者

D.将150名男孩进行编号，随机抽取一人做第一个第K个人，再依次抽取K+3人构成样本

【答案】C

4.T分数是（）。

A.以50为均数，10为一个标准差

B.以55为均数，10为一个标准差

C.以57为均数，10为一个标准差

D.以60为均数，10为一个标准差

【答案】A

5.关于离差智商的表述，不正确的是（）。

A.心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、

B.韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16

C.离差智商建立在统计学的基础之上

D.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置

【答案】B

6.年级当量是指（）。

A.儿童智力水平所能上学的年级

B.年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平

C.儿童成绩在年级中所处的位置

D.智龄

【答案】B

7.韦氏智力量表的离差智商是（）。

A.以100为均数，16为一个标准差

B.以100为均数，15为一个标准差

C.以100为均数，14为一个标准差

D.以110为均数，15为一个标准差

【答案】B

8.关于百分等级，下列说法正确的是（）。

A.是一种应用较少的表示心理测验分数的方法

B.百分等级越小，个体所处的位置越高

C.指常模样本中低于这个分数的人数百分比

D.20的百分等级表示常模样本中有80%的人比这个分数要低

【答案】C

9.关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是（）。

A.必须明确所要测量的群体的性质与特征

B.常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本

C.必须明确、详尽地描述取样的过程

D.不需要考虑总体的情况，样本量越大越好

【答案】D

10.在确定常模时，采用分层抽样的方法，下列说法错误的是（）。

A.能够避免简单随机抽样中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象

B.能使各层次差异显著，同层次保持一致，增加了样本的代表性

C.在解释测验分数时更为有效

D.各层次差异较小时，可采用分层比例抽样

【答案】D

11.发展量表是在许多心理特质方面将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现进行比较所制成的量表，关于其适用性方面，下列说法正确的是（）。

A.只适用于年纪小的儿童，对成人不适用

B.对于不同环境之下成长的儿童，分数可以作同样的解释

C.同样的时间差异在不同的年龄组，其含义是一样的

D.对于儿童和成年人同样适用

【答案】A

12.某个体的百分等级分数为75，说明（）。

A.常模样本中25%的人比这个分数高

B.常模样本中25%的人比这个分数低

C.常模样本中75%的人比这个分数高

D.常模样本中75%的人与这个分数相等

【答案】A

13.两次测验的间隔时间（）。

A.对所有心理测验均有影响

B.间隔时间越长，信度系数越高

C.仅对重测信度和复本信度的测验有影响

D.对所有心理测验都没有影响

【答案】C

14.用同一测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数表示的信度是（）

A.内部一致信度

B.折半信度

C.复本信度

D.重测信度

【答案】D

15.（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】A多项选择题

1.在解释分数时，应当注意的是（）。

A.测验成绩受多方面因素影响

B.不同测验的分数不能直接加以比较

C.测验必须具有一定的信度和效度

D.测验必须具有足够高的难度

2.常用的自评量表有（）。

A.90项症状清单

B.抑郁自评量表

C.焦虑自评量表

D.主题统觉测验

3.心理测验的性质包括（）。

A.间接性

B.相对性

C.客观性

D.主观性

4.罗夏测验的记分因素有（）。

A.反应的部位

B.反应的决定因素

C.反应的内容

D.反应的普遍性

5.下列说法正确的是（）。

A.应用评定量表的效果与评定者是否受过严格的专业训练有关

B.应用评定量表的效果与量表编制的好坏有关

C.评定的等级越细越好

D.不同的量表适合于不同的对象

6.属于投射测验的是（）。

A.罗夏墨迹测验

B.主题统觉测验

C.艾森克人格问卷

D.行为风格问卷

7.心理测验的保密涉及到（）。

A.测验内容

B.测验结果

C.测验目的

D.个人隐私

8.正确对待和使用测验，必须做到（）。

A.测验者必须具有一定资格

B.必须慎重选择测验量表

C.对测验分数给予正确解释

D.与被试建立良好的协调关系

9.在心理咨询中使用心理测验时，（）。

A.心理测验是分析求助者心理问题的重要工具

B.为保证对测验结果解释的准确性，心理测验必须由咨询者本人来实施

C.心理测验在咨询和心理治疗过程中必不可少的一个环节

D.心理测验最好在咨询关系尚未建立之前实施

10.EPQ量表中所依据的人格结构维度包括（）。

A.E（内向-外向）

B.N（神经质）

C.P（精神质）

D.L（掩饰性）

11.使用逻辑分析法编制的人格测验有（）。

A.爱德华个人偏好量表（EPPS）

B.詹金斯活动调查表（JAS）

C.显形焦虑量表（MAS）

D.明尼苏达多项人格测试（MMPI）

12.瑞文测验的类型包括（）。

A.标准型

B.彩色型

C.普通型

D.高级型

13.在心理咨询和治疗中，常用的人格测验有（）。

A.MMPI

B.EPQ

C.韦氏量表

D.比内-西蒙量表

14.使用因素分析法编制的人格测验有（）。

A.16PF

B.SCL-90

C.EPQ

D.MMPI

15.投射技术分为（）。

A.联想法

B.构造法

C.表露法

D.完成法

16.关于行为样本的说法，正确的有（）。

A.行为样本是指根据某些条件所取得的标准样本。

B.行为样本是能够反映被试者行为特征的一组行为。

C.行为样本可以反映某些心理功能的全部。

D.取样研究有效与否，关键在于样本的代表性。

17.常见的客观化测验编制方法有（）

A.逻辑分析法

B.因素分析法

C.经验法

D.综合法

18.对智力的描述正确的是：（）。

A.智力在童年期迅速增长

B.智力在青春期增长缓慢

C.智力约在25岁达到顶峰

D.老年期开始下降

19.测验按测验材料的性质分为（）。

A.智力测验

B.文字测验

C.操作测验

D.图形测验

20.解释测验分数时应考虑的因素包括：（）。

A.测试前的学习、经验和历史事件

B.测验的情境

C.测验后的重大生活事件

D.被试者的遗传特征1.0℃并不意味着没有温度，这种说法（）。

A.错

B.不确定

C.对

D.不存在

【答案】C

2.心理测验所测验的是（）。

A.智力本身

B.人格本身

C.情绪与情感

D.心理现象的外显行为

【答案】D

3.测验的客观性不包括（）的客观性。

A.测验的刺激

B.对结果的推论

C.绝对的标准

D.对反应的量化

【答案】C

4.团体测验始于第一次世界大战，（）是第一个团体测验。

A.比内—西蒙智力量表

B.瑞文测验

C.陆军甲种和乙种智力测验

D.明尼苏达多项人格调查表

【答案】C

5.（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

A.团体

B.常模团体

C.受测人群

D.样本

【答案】B

6.在确定常模时，采用分层抽样的方法，下列说法错误的是（）。

A.能够避免简单随机抽样中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象

B.能使各层次差异显著，同层次保持一致，增加了样本的代表性

C.在解释测验分数时更为有效

D.各层次差异较小时，可采用分层比例抽样

【答案】D

7.最直观的发展常模是（）。

A.离差智商

B.心理年龄

C.发展顺序量表

D.智力年龄

【答案】C

8.某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（）

A.发展顺序量表

B.智力年龄

C.百分等级

D.年级当量

【答案】D

9.高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（）。

A.500

B.512

C.532

D.540

【答案】D

10.在各类标准分数中，T分数指的是（）的分数。

A.平均数为5，标准差为1.5

B.平均数为50，标准差为15

C.平均数为50，标准差为10

D.平均数为100，标准差为15

【答案】C

11.表示智力高低的一种理想指标是（）。

A.离差智商

B.百分等级

C.智力年龄

D.比率智商

【答案】A

12.同一被试在不同时间内用同一测验（或另一套相等的测验）重复测验，所得结果的一致性程度，称为（）。

A.效度

B.信度

C.标准化

D.命中率

【答案】B

13.如果某测验的信度系数为0.80，那么该测验中真分数造成的变异占（）。

A.80%

B.20%

C.64%

D.36%

【答案】A

14.对重测信度的理解正确的是（）。

A.使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

B.使用同一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

C.使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数

D.使用不同的测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数

【答案】B

15.如果某测验的信度系数为0.80，那么下列说法正确的是（）。

A.对个人和团体均不能作出评价或预测

B.对个人和团体均能作出评价或预测

C.可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩

D.可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较

【答案】C

16.信度系数一般在0.90以上的测验类型是（）。

A.人格测验

B.兴趣测验

C.态度量表

D.成就测验

【答案】D

17.信度只受（）的影响。

A.系统误差

B.随机误差

C.系统误差和随机误差

D.恒定效应

【答案】B

18.关于心理测量在心理咨询中的应用，正确的看法是（）。

A.是必不可少的

B.可有可无

C.是没有必要的

D.应根据情况选用

【答案】D

19.在建立常模时，最常用的取样方法是（）。

A.简单随机抽样

B.系统抽样

C.分组抽样

D.分层抽样

【答案】D

20.标准分数是（），因此可以做加减运算，而不能做乘除运算。

A.命名量表

B.顺序量表

C.等距量表

D.等比量表

【答案】C1.关于变态心理学研究的对象，下列描述中正确的是（）。

A.以异常心理的诊断、治疗、转归和预后为对象

B.以变态心理的发生过程为对象

C.以心理与行为异常表现为对象

D.以精神病的预防与康复为对象

【答案】C

2.弗洛伊德主义诞生后，遭到了严重的抨击和打压，这种力量主要来自（）。

A.心理学界

B.精神病学界

C.宗教界

D.哲学界

【答案】C

3.下列说法中符合巴甫洛夫关于神经症和精神病原因的描述的是（）。

A.是大脑结构和功能这两个基本因素的相互关系

B.是大脑兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突

C.是脑器质性病变引起的功能性障碍

D.是神经递质的释放过程异常

【答案】B

4.不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍。这是哪一学派的观点？（）

A.精神分析学派

B.人本主义学派

C.行为主义学派

D.认知学派

【答案】D

5.正常心理活动和异常心理活动之间（）。

A.有明确的界线

B.不能互相转化

C.绝对互相转化

D.有互相转化的可能

【答案】D

6.当一个人遇到一件愉快的事情时手舞足蹈，欢快地向别人诉说内心的体验，此人表现出（）。

A.心理活动内在一致性

B.人格相对稳定性

C.主客观世界统一性

D.心理活动不协调性

【答案】A

7.错构是一种（），通过别人的提醒和对证，也不能纠正。

A.病理性的记忆错误

B.病理性的理解错误

C.对客观事物的错误设想

D.对自身经历的错误设想

【答案】A

8.一位求助者主诉，近两年来反应迟钝，注意力出现障碍，没有任何欲望，对亲友感情淡漠，不出门。这些现象可考虑患者患有（）。

A.紧张型精神分裂症

B.偏执型精神分裂症

C.青春型精神分裂症

D.单纯型精神分裂症

【答案】D

9.在评价心理健康时，不合理的判断是（）。

A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高

B.易受暗示者，心理健康水平低

C.智力水平越高，心理健康水平越高

D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高

【答案】C

10.个体是否患有心理疾病，（）。

A.是心理咨询工作关心的重点

B.是精神病学工作关心的重点

C.心理咨询学与精神病学都不关心

D.咨询心理学与精神病学都关心，但关心的动机和目的不同

【答案】D

11.（）是增进心理健康的生理学途径。

A.在婴幼儿期间给予充分的母爱和关怀，提供友爱、温暖、鼓励的养育气氛

B.合理的休息、锻炼和娱乐，以消除疲劳，调节情绪

C.建立足够的娱乐设施

D.提供科学的行为训练，以适应生存环境

【答案】B

12.借鉴许又新对神经症分类的模式，对“心理不健康状态”进行分类的目的，不包括（）。

A.限定心理健康咨询范围、对心理健康问题深入研究

B.咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要

C.进行个体心理过程的研究和探索

D.进行合理的临床诊断、进行职业培训

【答案】C

13.心理学意义上的压力概念是指在现实社会生活和自然环境中，（）的刺激。

A.随时可能遭遇到

B.偶尔才能遭遇到

C.对人们有重要影响

D.给人们带来身心伤害

【答案】A

14.日常生活小困扰量表提出（）。

A.日常生活压力小比主要的生活改变更能预测健康状况

B.生活事件数目和严重性有关

C.健康状况与小困扰出现的频率和强度无关

D.兴奋性事件与健康有关

【答案】A

15.四面楚歌可以用来形容（）。

A.单一性压力

B.同时性叠加压力

C.继时性叠加压力

D.破坏性压力

【答案】B

16.关于社会支持，目前的研究一般认为（）。

A.具有减低应激水平和保护健康的作用

B.只有在出现负性生活事件时才发挥作用

C.与应对方式等概念在内容上是完全独立的

D.只有在人格有缺陷的个体身上才发挥作用

【答案】A

17.关于滞后型临床症状，下列说法中不正确的是（）。

A.压力初次经由认知系统处理时，形成意义模糊的观念并积存起来

B.当类似的事件出现时，积存的观念被激活并还原为其原来的意义

C.原先模糊的观念在事件中被明朗化

D.明朗化的观念对个体再次发生作用而形成临床症状

【答案】B

18.弗洛伊德认为，心理健康发展的充分必要条件是（）。

A.“自我”能很好适应环境

B.合理地度过“性心理”发展的每个阶段

C.合理地使用“防御机制”

D.潜意识的欲望得随时满足

【答案】B

19.行为主义学派认为心理健康的破坏与（）有关。

A.在幼年情绪发展中遭受挫折，形成的情结

B.自我潜能发展受阻

C.非理性（错误）的认识或观念

D.社会模仿学习

【答案】D

20.关于行为主义心理学研究的一般技术路线，下列说法中正确的是（）。

A.通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程

B.以一种文化背景下人们的心理活动为实验对象，与其他文化下人们的心理相比较

C.通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象

D.以人为实验对象，研究其行为与思维的关系

【答案】A1.变态心理是指（）。

A.精神疾病

B.心理障碍

C.脑部没有器质病变的心理异常

D.脑部有器质病变的心理异常

【答案】ABCD

2.希波克里特对心理学的贡献在于（）。

A.想将心理学从神学唯心论束缚下解脱出来

B.指出从物质第一性观点研究心理学

C.其理论包含了心理是脑的功能这一判断的雏形

D.提出了体液学说，认为人的心理和性格差异与人的体液性质密切相关

【答案】ABCD

3.随着现代科学的发展，精神分析理论的主要演变包括（）。

A.经典的精神分析理论基本被新精神分析理论所代替

B.将关注重点从本我移植到自我

C.将幼儿期的发展论修正为终身发展论

D.将注意力更加集中在对社会文化因素对心理发展的影响上面

【答案】ABCD

4.不同理论认为心理活动的动力有（）。

A.生物本能

B.潜能

C.定向反射

D.人格

【答案】ABC

5.正常人的心理活动应具有的功能包括（）。

A.能保障人作为生物体顺利地适应环境，健康地生存发展

B.作为生物体繁衍子孙后代

C.能保障人作为社会实体正常地进行人际交往

D.能正确客观地反映世界

【答案】ACD

6.区分心理正常与异常的心理学原则包括（）。

A.主客观统一性原则

B.人格相对稳定性原则

C.身与心统一性原则

D.知情意向再一致性原则

【答案】ABD

7.如果一个人出现（）这种情况，就不能肯定有幻觉。

A.歪曲的感觉，把这种事物感知成那种事物

B.歪曲的知觉，把这种事物感知成那种事物

C.虚幻的知觉，把没有某事物却感知到存在某事物

D.虚幻的感觉，把没有某事物却感知到存在某事物

【答案】AB

8.原发性妄想的主要特点有（）。

A.突然发生，内容不可理解

B.与既往经历和当前处境无关

C.不是起源于其他精神异常的一种病态信念

D.非常突然，找不到任何心理学上的解释

【答案】ABCD

9.注意衰退包括（）等表现。

A.主动注意的兴奋性减弱

B.主动注意的稳定性下降

C.被动注意的兴奋性减弱

D.被动注意的兴奋性增强

【答案】AB

10.精神运动性抑制包括（）。

A.木僵

B.被动服从

C.蜡样屈曲

D.强迫动作

【答案】ABCD

11.精神分裂症临床表现包括（）。

A.思想感情与行为和现实环境脱离

B.情感淡漠，意向减退，行为懒散

C.早期常有妄想或幻觉

D.自知力障碍

【答案】ABCD

12.关于冲突性人格障碍的说法，正确的是（）。

A.亦称攻击性人格障碍

B.有阵发性情感爆发

C.有明显冲动性行为

D.亦称癔症性人格障碍

【答案】ABC

13.关于健康心理活动，下列陈述中正确的是（）。

A.健康的心理活动是一种处于动态平衡的心理过程

B.它涵盖着一切有利于个体生存发展和稳定生活质量的心理活动

C.它是围绕心理健康常模，在一定范围内上下波动的相对平衡过程

D.它在某一时段内，展现着自身的正常功能

【答案】ABCD

14.自信心偏差主要指的是（）。

A.对外界环境的评估过于乐观

B.对外界环境的评估过于悲观

C.自我评估过高

D.自我评估过低

【答案】CD

15.医院中医生与患者的关系应包括（）。

A.医生诊治患者的躯体疾病

B.医生应给予患者一定的心理辅导

C.医生按照患者的要求行事

D.患者应减轻医生的精神压力

【答案】AB

16.医生查房工作的步骤有（）。

A.护士向医生报告患者病情变化

B.在办公室内讨论病人的病情

C.在病房检查病人

D.回到办公室内分析和讨论病人的病情

【答案】BCD

17.对躯体疾病有夸大倾向的患者，应（）。

A.给予安慰

B.暗示性治疗

C.指出病人夸大病情予以批评

D.语言含糊而不应肯定

【答案】AB

18.心理不健康的分类有（）。

A.一般心理问题

B.严重心理问题

C.可疑神经症

D.神经症

【答案】ABC

19.确定“心理不健康状态”的三项指标是（）。

A.症状学效度

B.预测效度

C.结构效度

D.康复效度

【答案】ABC

20.下列表述中符合严重心理问题的界定的有（）。

A.多数情况下，会短暂地失去理性控制

B.是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激引起的

C.关键问题是与神经症进行鉴别

D.痛苦情绪间断或不间断地持续两个月以上，半年以下

【答案】ABCD1.系统抽样要求（）。

A.目标总体无序可排

B.存在等级结构

C.目标总体有序可排

D.无等级结构存在

【答案】AD

2.取样即从目标人群中选择有代表性的样本，具体地说包括（）。

A.简单随机抽样

B.系统抽样

C.分组抽样

D.分层抽样

【答案】ABCD

3.常见的标准分数有（）。

A.Z分数

B.比率智商

C.标准九

D.离差智商

【答案】ACD

4.信度的指标表示方法有（）。

A.信度系数，即真分数方差与实得分数的方差的比值

B.信度指数，其平方即是信度系数

C.测量标准误，其与信度呈负相关

D.标准分数

【答案】ABC

5.一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。

A.测验越长，越遵循报酬递增率原则

B.测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小

C.测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性

D.测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性

【答案】BCD

6.效度的性质（）。

A.具有相对性，是指对一定的目标来说的

B.测验的效度与测验的目标不需要一致

C.具有连续性，即由高至低

D.一个测验效度应该是绝对的，要么效高，要么全无效

【答案】AC

7.在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备（）的条件。

A.效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

B.效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化

C.效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示

D.效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效

【答案】ABCD

8.效度的功能包括（）。

A.预测误差

B.预测效标分数

C.预测效标指数

D.预测效率指数

【答案】ABD

9.测验项目的定性分析是指（）。

A.内容效度

B.题目难度

C.区分度

D.题目编写的恰当性和有效性

【答案】AD

10.1965年，美国测验专家伊贝尔根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准。以下关于鉴别指数的叙述中，正确的是（）。

A.鉴别指数（D）在0.19以下的题目鉴别能力较差，必须从测验中淘汰

B.鉴别指数（D）在0.20-0.29间的题目鉴别能力尚可，但必须修改

C.鉴别指数（D）在0.30-0.39间的题目鉴别能力良好，修改后会更好

D.鉴别指数（D）在0.4以上的题目鉴别能力很好，可以在测验中使用

【答案】ABCD

11.对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析，称之为任务分析或工作分析（jobanalysis）。这种分析包括（）等步骤。

A.确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功

B.进行预测验和正式测验以建立心理测验手册

C.编制相应的心理特征和行为的有关条目

D.建立衡量被试者是否成功的标准，这个标准我们称之为效标

【答案】AD

12.编制是非题应注意（）。

A.每道题只能包含一个概念

B.内容以有意义的概念、事实或基本原则为基础

C.尽量避免否定的叙述，尤其是双重否定

D.“是”、“非”题的数目应基本相等，随机排列

【答案】ABCD

13.在测验的编排和组织过程中（）。

A.预测是必不可少的步骤

B.预测的被试对象无任何特别要求，尽可能随意选择

C.预测的实施过程与情境亦尽可能随意选择

D.对测验项目的分析应注意质和量两个方面

【答案】AD

14.主试者的职业道德包括（）。

A.测验的保密

B.测验的控制使用

C.测验中个人隐私的保护

D.对测验特别熟悉

【答案】ABC

15.测验的选择方面（）。

A.首先要选择适