《永生的眼睛》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《永生的眼睛》教学设计【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，2019--10【教学目的】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学重点】１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学难点】学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。【教学用具】课件、收集资料。【教学过程】一、引入：今天，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。上节课我们出读了课文。提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。学生回答主要内容。回忆上文引入下文。二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：资料出示：据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看