《窗前的气球》教学片段

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《窗前的气球》教学片段《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于自《窗前的气球》教学片段整体感知自由朗读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子.找到后自己读一读.汇报交流:出示:他觉得真没意思.科利亚望着窗外的那张逗人的小脸,高兴地笑了.自己再读读这两句话,有问题要问吗为什么会感觉没意思为什么后来又笑了那张小脸是怎么样的这个气球是哪儿来的感知感觉真没意思自由读读课文1,2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的.1,预设他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.a科利亚病了,得的什么病(传染病)你怎么知道的出示句子.理解感染病.(如非典,禽流感,水痘红眼病)b得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗爸爸能看吗爷爷……他们都不能来看他,此时此刻,如果你是科利亚,你会是怎样的感受指名说.(孤独,难受,伤心,无奈)边说感受边朗读.c那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d是呀,多孤单,多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀e这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得齐读(他觉得真没意思.)2,科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户.a指名读一读,说说体会到了什么随即读出自己的感受.b你们看图,此时你又有什么体会.他呆呆望着窗外能看到什么会想些什么(想起以前那快乐的日子,可如今只能看到对面的的墙角和一角天空,通过对比体会孤独,没意思)感知高兴地笑了1,感知气球上笑脸的可爱.2,预设点:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿.当学生提到这点的时候,猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊读读这句话.如果你是科利亚,此时你有什么感受可以这么读我的心情一下子好了许多.抓住一下子.3,他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚.叽叽喳喳地他们在说些什么啊结合前文理解指手画脚.(抓住前文摇摇摆摆体会不容易,一上一下抖动是为了引起科利亚的注意.)请同学上台表演这一环节,通过表演来理解表现同学们对科利亚的关心.那科利亚会对他的同学说什么呢谁愿意来当一回科利亚,亲身感受一下同学们对你的关心,你又会对同学们说些什么呢(热心,他们真是我的好朋友,他们很关心我……)(适时播放一些抒情的乐曲,来营造一种温馨的氛围,也可在课堂后段时间播放歌曲《爱的奉献》让孩子有更深的感受.)（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转