《她是我的朋友》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《她是我的朋友》教学设计语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了。32019--10语文教研团队活动龙沙小学常靖一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。生认读课题。师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。师：是的。和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。生：朋友就是能让你感动的人。师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。她的善良和宽容让我感动。师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。生自读课文后汇报。生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。师：说得完整而详细。那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。生读后汇报。生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。生朗读。四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。生读后汇报。生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。师：假如你就是阮恒，说一说，你为什么会这样矛盾？生：我想救小姑娘，可又怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去。师：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。作者为什么要去掉这个词？跟同桌谈谈自己的想法。生议论后汇报。生：阮恒第二次举手时，没有“颤抖”，说明他已经下定决心要为小姑娘献血。要是这时再用“颤抖”，那就不能表现阮恒的决心了