《修鞋姑娘》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《修鞋姑娘》教学设计教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我。"2019--06教学要求：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。3、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。4、学习倒叙的写作手法。重难点：1、理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。2、有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入1、出示第一自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2、指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题：（1）"我"为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？（2）这个修鞋姑娘是个什么样的人？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2、指名读课文，检查学生朗读情况。3、课文主要写了一件什么事？4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法，先写"我"骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写"我"继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。四、课堂总结第二课时一、复习导入这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感受人物美好的品质1、"我"冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？请同学们读读课文，并找出有关语句读一读，并在句子旁写上感受。2、全班交流体会。如："吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说‘这下你该放心了吧？’"这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。"借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。"引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。"谁知，姑娘嫣然一笑，说：‘你不怕我跑了吗？’""她却笑了笑说：‘我也相信你，这钱足够了。’""‘是的，不过你还给了我别的。’她歪着头友好而又顽皮地看着我