教学设计(伯牙鼓琴)

附件：单元教学设计通用模板（供学科重构参考）《艺术之美》单元教学设计通用模板（供学科重构参考）基本信息学段科目语文教材版本人教版单元主题艺术之美课题名称体会艺术之美学校名称深圳市北斗小学授课班级六年级1—5班设计主持刘雪梅团队成员陈艳萍、黄玉兰、张琪、潘悦教学目标设计教学内容概述课标要求课标要求：注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。教材分析：选文文质兼美，具有典范性（调换词序），富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。优化设计：拓展延伸，由课内延伸至课外，由书本延伸至生活，让学生做到举一反三，学以致用。教材分析优化设计学习需要分析认知基础六年级学生阅读能力较强，大多能自行概括文本内容，课堂上基础的问题都能简要回答，并能灵活地将课文中积累的好词佳句运用到作文或日记当中去。但班里的优生能对文本进行较深入的分析和理解，学习有困难的学生则需要老师更细致的指导。本单元需要侧重引导不同层次的学生借助语言文字从不同的角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。情意现状差异分析学习目标设定知识技能知识技能：引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美；紧扣单元学习内容，联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。过程方法：了解课堂笔记基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记；学习列习作提纲，修改自己的习作，做到语句通顺。情感态度：体会艺术之美，感受生活中的艺术，培养自己的兴趣爱好。过程方法Qg情感态度学习评价设计评价内容方法工具（规则）字词听写，书写的正确、端正、整洁朗读从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察精读鉴赏文学作品的水平和能力略读提炼概括文章要点的能力写作评语、生生互评教学策略设计单元教学安排课时主要教学活动内容授课教师第一课时伯牙鼓琴陈艳萍第二课时书戴嵩画牛刘雪梅第三课时月光曲潘悦京剧趣谈张琪第n课时习作：我的拿手好戏黄玉兰重点难点分析教学重点教学重点：借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。学习难点：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。学习难点课程资源开发学科活动学科活动：小组合作学习媒体资源：课文朗诵音频、贝多芬钢琴曲、斗牛图及部分京剧图片工具手段：多媒体电教平台媒体资源工具手段教学方式方法教学方法教学方法：讲授法、探究法、谈话法、讨论法学习方式：合作探究学习方式单元教学整体构思本单元的主题是体会艺术之美，学习内容是丰富的、多方面的，既有情趣，又有理趣，引导学生从不同角度认识。增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象之外，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.感受朋友间相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。《伯牙鼓琴》课时教学设计通用模板（供学科重构参考）基本信息课题课时伯牙鼓琴授课类型精读课学校名称北斗小学教学班级六（5）时间地点2019.11.27授课教师陈艳萍教学目标设计学习内容分析《伯牙鼓琴》的故事荡气回肠、耐人寻味。古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。学情现状分析六年级的学生，有了一定的学习能力，也积累了一些古诗词的学习方法，对何为“知音”有所感觉。重点难点预设1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.感受朋友间相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。学习目标设定1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。2.结合注释理解词句的意思。3.探究学习，体会人物心理。4、感受朋友间相互欣赏的纯真友情，体会音乐艺术的无穷魅力。教学策略设计媒体资源PPT、《知音》和《高山流水》两首曲子方式方法自主学习，小组讨论，师生探究教学结构流程激趣导入。读准读通，感知课文。再读课文，整体感知。品读欣赏，深入探究。对比质疑，关注意图。朗读全文，感受艺术魅力。布置作业，加深理解。学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）课前检测课前检测【主要内容】1.读准课文2.借助注释理解课文意思。3.N.【评价反馈】1.读得准确、流利。2.课堂练测课堂练测【主要内容】1.课文朗读2.试着翻译【评价反馈】1.准确、流利，节奏还好。2.翻译基本到位。课后评测课后评测【主要内容】1.背诵、默写课文。2.其他知音的故事。【评价反馈】1.背诵、默写都能过关。2.能讲述一些知音的故事。教学过程设计情境导入情境导入【激趣导入，揭示课题】1.文字游戏2.理解课题【设计意图】1.文字游戏，让学生增加积累的同时，利于理解文中的“伯牙之志”，钟子期都懂，紧扣文章，为学习课文做铺垫。学与教的活动学与教的活动【读通读顺，感知课文】1.读课文，说说读后的感受。2.教师范读，学生拿笔画停顿。3.齐读，读出节奏。4.点名读、齐读。【设计意图】1.读文是初解文意的基础。教师通过示范指导并给出停顿参考意见，可及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意方面给学生更好的引导。【再读课文，整体感知】1.回忆学习文言文的方法2.结合课文注释，翻译全文。3.教师适当补充人物背景知识。【设计意图】1.高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。呈现组内“不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。【品读欣赏，深入探究】1.品读课文，感悟“知音”2.品味知音相遇之“喜”A、默读前三句，思考：伯牙为何视子期为知音？B、课件出示相关语句。C、想象拓展，说话训练。D、理解文本，探究知音。3.品味失去知音之“悲”A、故事补白，渲染失知音之痛。B、齐读最后一句，说说理解。C、教师配乐范读诗歌，将学生的情感推向高潮。D、思考：从这首诗，你体会到伯牙怎样的心情？【设计意图】1.通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。在此基础上，领悟课文的主题思想就很容易了。【对比质疑，关注编者意图】1.伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？2.出示伯牙子期的图片，思考：是什么原因让他们走到一起？又是什么原因让伯牙破琴绝弦？3.齐读，感受艺术的魅力。【设计意图】1.新课标指出：阅读教学是学生、教师、教材编者、文本对话的过程。《伯牙鼓琴》就是从“伯牙、子期”超越了地位、国籍而成知音，就是因为音乐艺术的魅力。本环节从人物的介绍中，从学生质疑中，来感悟艺术的魅力。【朗读悟情，背诵积累】配乐朗读全文。小结【设计意图】

“评价学生阅读浅易的文言文，重点考查学生的记诵积累。”最后让学生配乐朗读，不仅对“知音”一词就有了更深的理解，还很好的达成了阅读文言文的一个基本目标——让学生受到美的熏陶。课堂小结课堂小结1.短短的八十多字，呈现了一个动人的故事。2.我们在今后的生活中也会遇到知音，虽难，但仍怀希望。3.布置作业。教学评价与反思自我反思自我反思【优点与特色】1.尊重学生，充分体现学生的自主学习。2.教师适时的补充，让学生对“知音”的理解很到位。N.【问题与建议】1.课堂气氛有点拘谨。同伴评价同伴评价【优点与特色】1.教学方式方法灵活多变。2.学生的主体性得到充分展示。【问题与建议】1.学生回答问题的声音有点小。专家点评专家点评【优点与特色】1.教师运用多种手段，让学生充分感受到了伯牙遇到知音时的“喜”和失去知音时的“悲”，感受到了艺术的魅力。2.学生的文言文基础较好，能掌握一些基本的方法来理解课文。【问题与建议】1.学生有点紧张，回答问题的音量不够大。单元教学结单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.主题鲜明，重难点突出。2.以生为本，充分发挥