《寻隐者不遇》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《寻隐者不遇》教学设计教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序读。2019--10教学目标：1.能正确流利地朗读课文、背诵课文。2.能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。3.激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。教学重点与难点：1.能有感情地朗读古诗。2.引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。对诗人的心情以及隐者形象的理解。教学准备：教学课件、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。二、品语言。三、悟诗情。四、写诗意。五、小结作业。1.同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。2.揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。3.简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为"苦吟诗人"。他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。过渡：首先，让我们先读好这首诗。1.诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。说说古诗在朗读的时候要注意些什么？1读准字音；2注意节奏，正确停顿。2.下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。检查。3.这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。教师相机巡回指导。1你读懂了什么？结合诗句说说。2你还有什么疑问。重点指导学生理解"云深"。播放视频，结合视频理解。3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。4.让我们一起再来读一读这首诗。过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。1.今天诗人怀着无比高兴的心情拜访隐者，随着他和童子的对话一波三折。请同学们把古诗再读一读，以作者的身份走进古诗，体会一下诗人贾岛的心情变化。2.结合诗句说，教师引导。3.这首诗中，只有诗人和童子的对话，而两人对话的中心——隐者却始终未出场，我们只是从他们的对话中对隐者的言行略知一二。这正好给我们创设了一个想象的空间：隐者到底是何方神圣,诗人为何不辞辛苦来寻他？请同学们自己先思考一下，把你想到的和组内的其他人商讨一下。交流。引导学生结合"松""采药""云"理解。4.多么了不起的隐者啊，贾岛怎么能不对他仰慕呢？过渡：短短的古诗让我们有了这么多的收获。如果我们能动手把作者今天所发生的事情写下来，那就更好了。1.一件事情的发生，总离不开起因、经过和结果。2.下面我们就按照这样的顺序说说作者一天的所见、所闻和所感。引导学生多角度想象。3.同学们说得很好，但是口语有很多的随意性，下面我们就来试着写一写。时间原因，我们小组内分分工，按起因、经过（可分为两个部分：一路上山间的景色和与童子的对话）、结果分四个人写一写，写好的人帮助其他同学共同完成。4.交流。教师相机指导、鼓励，没写完的部分以说代写。1.今天我们从品诗句、悟诗情、写诗意，三个方面学习古诗，钟声的敲响并不意味着一节课的结束，课后仍需要同学们多读、多悟、多写，并用这样的方法学习课内外的古诗。2.作业：1朗读并背诵古诗。2.继续完成小练笔。板书：寻隐者不遇品诗句悟诗情写诗意指名学生吟诵。师生齐读。讨论交流。学生说通顺连贯的话。指名学生作答。齐读。认真听。多角度说。自由练读。指名读，评价，齐读。学生交流。引导学生质疑。学生尝试探讨。用自己的话理解。自由练说。集体交流。齐读。自读自悟。指名学生说。小组讨论学习。指名汇报。齐读古诗。说说事情的起因、经过和结果。集体交流。小组内合作写作。指名学生按顺序