Unit+1+Science+and+Scientists+Assessing+Your+Progress教学设计 高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsAssessingYourProgress教材分析：本节课是人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists中的一节课，题目为AssessingYourProgress。在教材中，主要涉及了科学和科学家的相关内容，以及相关的词汇和短语。教学目标：1.语言目标：学生能够通过本节课的学习，掌握和运用与科学和科学家相关的词汇和短语，提高英语语言表达能力。2.情感目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，激发他们对科学研究的好奇心和探索精神。教学重点：1.科学和科学家相关的词汇和短语。2.学生对科学的基本了解。教学难点：1.学生对科学和科学家的认知和理解。2.学生对课堂学习的兴趣和积极性。学情分析：学生处于高二阶段，已经具备一定的英语学习基础。但受到学习压力和学科选择的影响，学生对科学可能缺乏兴趣和了解。同时，学生也存在机械记忆和应试倾向的问题，需要激发他们的思维能力和学习动力。教学策略：1.激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。2.利用多媒体技术和实例引入科学和科学家的相关内容，提高学生的学习效果。3.结合实际生活和社会背景，让学生在情境中理解和运用所学知识。教学方法：1.情景教学法：通过实例和情景，让学生感受科学和科学家在生活中的作用。2.合作学习法：通过小组合作讨论，提高学生的思维能力和表达能力。3.任务型教学法：通过设计任务，让学生在实际操作中掌握所学知识和技能。导入环节：教学内容：引入科学与科学家的概念教学活动：1.引用一些科学历史上的重大事件或发现，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，并与学生进行简要的讨论。2.出示一些科学家的照片，让学生尝试猜测他们都做了哪些工作或发现了什么。课堂互动：教学内容：学习科学家的传记和科学活动教学活动：1.分发学生小组的任务，每个小组选择一位科学家，并用PPT或海报的形式制作一份传记，介绍该科学家的生平、主要成就和对科学的贡献。2.每个小组依次展示自己的传记，其他小组可以提出问题或补充信息。3.通过学生的展示和讨论，引导学生理解不同科学家的贡献对人类社会的影响和重要性。结束环节：教学内容：总结科学家的贡献和科学的重要性教学活动：1.向学生提问，让他们回顾并总结所学的科学家的贡献和科学的价值。2.引导学生思考，科学对我们日常生活的作用，以及为什么要学习科学。3.鼓励学生提出自己关于科学的问题，并鼓励他们继续探索和学习科学知识。备注：1.教师可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，比如增加一些案例分析或实验活动。2.教师可以引导学生使用英文进行讨论和展示，提高学生的英语口语表达能力。3.教师应确保学生活动的积极性和参与度，引导学生主动学习和互动。课堂练习题：1.WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtothepassage?A.ThomasYoungwasafamousphysicist.B.RichardFeynmanwontheNobelPrizeinPhysics.C.AlfredNobelwasaninventorwhoestablishedtheNobelPrizes.D.CharlesDarwincontributedtothefieldofbiology.答案和讲解：A.ThomasYoungwasafamousphysicist.（不对）根据文章内容，ThomasYoung是一位著名的物理学家，故选A。2.Whatdoestheword"considered"inthepassagemean?A.thoughtaboutB.excludedfromC.concentratedonD.gotridof答案和讲解：A.thoughtabout（正确）根据文章内容，"considered"的意思是对一件事进行思考，故选A。3.WhichscientistmentionedinthepassagewontheNobelPrizeinMedicine?A.FrancisCrickB.JamesWatsonC.RitaLevi-MontalciniD.AlbertEinstein答案和讲解：C.RitaLevi-Montalcini（正确）根据文章内容，RitaLevi-Montalcini获得了诺贝尔医学奖，故选C。教学反思：在这节课中，我觉得对于学生来说，课文信息理解和词汇运用是比较重要的。通过这3道选择题的设计，学生可以通过阅读理解来获取相关信息，同时也需要运用词汇的理解和推测能力。在教学过程中，我注意到部分学生对于科学家的贡献和获奖情况的理解有所混淆。可能是因为他们对于一些专有名词的不熟悉，导致答题上出现了困惑。因此，我认为在今后的教学中，需要更加注重对于科学术语的解释和应用，帮助学生更好地理解课文内容。另外，我也发现课堂练习题的设计可以更多地考察学生的思维能力和推理能力。在今后的教学中，我会尝试设计更多的开放性问题，鼓励学生进