动物的运动和行为 单元作业设计

PAGE1PAGE1中小学作业设计大赛参赛作品学科：八年级生物内容：苏教版八年级上册第六单元参赛人：周二芳、孙燕铭学校：明光市滨河实验学校初中生物学第六单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期苏教版动物的运动和行为单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第六单元第十七章第一节动物运动的形式和能量供应2第六单元第十七章第二节动物的运动依赖于一定的结构3第六单元第十八章第一节动物行为的主要类型4第六单元第十八章第二节动物行为的生理基础二、单元分析（一）课标要求五主题人体生理与健康”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。动物的运动形式多种多样，动物的运动依赖于一定的结构。人体的运动是在神经系统的支配下，由肌肉牵拉骨围绕关节进行的。动物的行为类型有主要有觅食行为、防御行为、生殖行为和迁徙行为；动物的行为由先天遗传和后天学习而获得。具体内容和活动建议如下：1.动物的运动具体内容活动建议说出动物多种多样的运动形式。掌握动物运动的能力供应。概述脊椎动物运动系统的组成。关注运动安全，意识到保护关节的重要性。收集有关各种运动形式的成语制作肌肉牵动骨运动的关节模型记录自己喜欢运动的心得体会2.动物的行为具体内容活动建议说出动物行为的主要类型。说出动物的社会行为。去动物园观察小动物的行为为班级绘制动物行为的相关手抄报区别动物的先天性行为和学习行为。亲子活动:父母和孩子一起看《地球生灵》（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析以苏教版教材第六单元“动物的运动和行为”中的第十七、十八章，作为类适应飞行的特征”；设置了“观察脊椎动物的运动系统”实验。第十七章成为第十八章“动物的行为”的学习起点，为动物行为的探究和先天性行为和学习行为起到铺垫作用。已学的生物的消化系统、呼吸作用、千姿百态的动物世界的知识有利于学生理解动物运动的能量供应和脊椎动物的组成和功能。（三）学情分析八年级的学生对生物学科好奇心强，有强烈的求知欲。学生已具备基本的教师可以充分利用学生的这些特点，向学生提供观察思考、合作探究、表达交流的机会，充分调动学生的积极性，引导学生结合自身结构和生活体验来学习分析知识点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，养成正确的生物学科核心素养。在可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知识。三、单元学习与作业目标应的。2.通过观察“蚂蚁的运动器官”和“脊椎动物的运动系统”，掌握各类动物依赖能相适应的观念。的主要类型，理解动物多种多样行为是对复杂多变的环境的适应性表现。个体分工合作，共同维持群体生活的行为。为都受神经系统和内分泌系统分泌的激素的调控。四、单元作业设计思路本单元帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，引导学生到环境中观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。1.掌握各类动物运动形式及鸟类适应飞行的特征。2.理解动物运动过程中能力是如何供应。3.掌握各类动物运动依赖的结构。4.知道脊椎动物运动系统的组成及运动机制。5.说出动物行为的主要类型。6.区别动物的先天性行为和学习行为。五、课时作业第一课时 动物的运动形式及能量供应作业类型作业内容设计意图与作业分析评价设计课前准备1.收集与运动有关的成语，思考其中包含动物哪些运动形式？（10分钟）设计意图：分析问题的能力。作业分析：从成语中学习到动物的运动形式的多种多样。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：是否收集★成语数量★运动多样★课中活动空中、陆地上的各种动物的种类，并记录它们的运动形式。（5分钟）设计意图：通过小组合作，培养学生团结发学生的学习更好的观察和认识动物的运动形式。作业分析：结合生活经验和视频认识到动物的运动形式多种多样。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：善于合作★大胆表达★内容全面★2.播放鸟类飞翔的视频，学生讨论：鸟类为什么会飞？（3分钟）设计意图：飞行的奥秘》，使学生更好认识鸟类结构。作业分析：理解鸟类运动形式与其特有的形态结构密切相关。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★想法独特★回答全面★3.老师小调查：哪些同学有饿肚子的经历？说说感受（5分钟）设计意图：通过对自身的生物的能力来到青少年在生长发育期一日三餐的重要性。作业分析：理解生物体的能量来源于食解食物进入体内如何提供能量作下铺垫。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：勇于表达★感受分析★表述正确★4.通过猎豹捕食羚羊故事，思考：猎豹和鹿奔跑的目的各是什么？感悟动物是怎么通过运动去适应环境的（3分钟）设计意图：关注学生的学习兴趣和经验深度思考。作业分析：生物的运动和行为都是对自然的适应性表自然的敬畏的情感。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极思考★表达准确★深度感悟★课后作业基础性作业（必做）时间：10分钟1.生活在亚洲丛林中的鼬鼠在伸展四肢的时候，身体两侧的皮肤会延伸形成飞膜，由此可以推测出鼬鼠的运动方式是（ ）C.爬行 D.游泳2.下列关于动物运动意义的叙述中，错误的是（ ）A.使动物提高了适应环境的能力B.动物能主动快速地获取食物C.动物能主动地逃避敌害D.有利于动物产生可遗传的变异设计意图：理解动物的运动形式的多种多样类型及能运动对生物生存的意义。作业分析：动物通过多种利于寻找食物、有利于逃避敌的生存和繁衍学科素养:生命观念☑科学思维☑探究实践□态度责任□能力维度:了解□理解☑应用☑实践□参考答案:3.人和动物将贮藏在有机物中的能量释放出来是通过（ ）B.光合作用C.分解作用 D.呼吸作用后代有着十分的运动需要通过呼吸作用供能。ADD实践性作业（选做一题）1.记录小达人：记录自己的一个运动爱好，说说怎么爱上这个运动，谈谈运动带给自己身体和精神上甚至学习上的变化和感受。300字左右（15分钟）2.摄影小达人：用图片记录生活中动物多种多样的运动形式。设计意图：1.学生记录自己的运动爱好，树立健康意识，让自己拥有更健康的身心。2.培养学生生活中观察能力，初步形式生物学的结构观和功能观。作业分析：1.认识到动物的运动形式与形态结构密切相关。2.了解动物的运动形式多种多样。评价主体：自主评价生生互评教师评价参考答案:作业一：是否记录★语言表达★主题升华★作业二：图片展示★图片精美★运动多样★第二课时 动物的运动依赖于一定的结构作业类型作业内容设计意图与作业分析评价设计课前准备1.收集生活中一些人和动物不能正常运动的典型例子，例如摔伤的人、植物人等，思考他们什么部位受伤，为什么不能运动？（5分钟）设计意图：将学习理论与实践相结合，通过生活实例理解动物的运动依赖于一定的结构。作业分析：运动系统的损伤导致生物相应部位不能运动，神经系统起控制作评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：例子展示★原因分析★表达准确★用，损伤也会使生物不能运动。课中活动1.请同学们起来活动活动筋骨，随便做一个动作，讨论运动系统的组成（5分钟）设计意图：人体自身就是好的教具，通过自观察、获得感性知识。作业分析：通过运动，了解运动系统组成：骨、骨骼肌、骨连结。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：活动积极★讨论活跃★结论正确★2.听命令做动作：学生根据教师的指令作出相应的动作（3分钟）设计意图：由其快速的反应，指导学生了解，运动主要是神经系统的调控来完成。作业分析：理论与实践相结合，同时提升学生的反应能力和执行力。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：态度积极★跟上指令★动作精准★3.作为青少年的我们应如何做才能是我们的骨更强壮，肌肉更发达，关节更灵活？合唱：《健康歌》（5分钟）设计意图：通过合唱让学生认识到本节课的主题不仅要学习运动的结构，也要提高学生强健体魄的意识。作业分析：落实核心素养，在轻松的歌曲环境中，学生主动的吸收知识，提高运动兴趣。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：合唱整齐★声音洪亮★激情活跃★课后作业基础性作业（必做）时间：10分钟1.走正确姿势的时期是（ ）A.婴幼儿时期B.儿童、青少年时期C.成年时期D.老年时期2.与青蛙、蟾蜍的跳跃运动相适应的主要结构是（ ）A.坚硬的骨骼B.强有力的后腿C.坚硬的骨骼和脚趾D.坚硬的骨骼、强有力的后腿和脚趾3.下列有关人体骨骼肌的叙述中，错误的是（ ）A.受刺激后能收缩B.体内所受刺激多为神经传导来的兴奋C.收缩时需消耗能量D.一块骨骼肌能独立完成运动设计意图：让学生关注生物体结构，初步理解生命体作用机理。作业分析：考察脊椎动物运动系统的组成是有骨、骨骼肌、骨连结组成，以及运动是通过多个系统协调配合完成的。学科素养:生命观念☑科学思维☑探究实践□态度责任□能力维度:了解☑理解☑应用□实践□参考答案:BDD实践性作业（选做一题）1.手工小达人：学生自制肘部肌肉牵动骨绕关节运动的模型（15分钟）2.运动小达人：学会一种简单舞蹈或体操设计意图：1.通过制作模型，激发学生学习兴趣，同时锻炼学生的动手能力。2.通过体育学习生物学，建立学科之间的关联，让学生全面发展。作业分析：1.学习运动系统的组成，通过制作模型，促进学生的认知学习。2.通过舞蹈或体操，认识自身结构，理解运动通过神经支配，由肌肉牵拉骨绕关节运动。评价主体：自主评价生生互评教师评价参考答案作业一：结构体现★材料环保★制作精细★作业一：学习展示★动作完成★优美熟练★第三课时 动物的行为的主要类型作业类型作业内容设计意图与作业分析评价设计课前准备1.去动物园或饲养场观察动物的行为，并记录下来。（15分钟）设计意图：发动学生搜集与人类有密切关系的各种动物的行为。作业分析：通过观察，培养学生独立思考的能力。为进一步学习做铺垫。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：是否记录★数量丰富★记录详细★课中活动1.小组合作：探究蚂蚁的觅食行为。放大镜等。请各小组代表发言本小组实验的过程及结果（10分钟）设计意图：培养学生观察生活中的现象意识。培养学生的合作探究精神。作业分析：在小组实验中理解动物的觅食行为。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：善于合作★想法独特★表达全面★2.以小组为单位，交流各自了解的有关动物行为类型的知识完成表一（10分钟）表一：动物行为类型举例表设计意图：联系生活，激发学生学习兴趣，培养学生自学能力和解决问题的能力。作业分析：用表格比较直让学生更好地理解动物的行为类型。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★想法独特★回答全面★行为类型举例觅食行为防御性为生殖行为迁徙行为PAGE11PAGE113.讨论：动物的觅食、防御、生殖、迁徙等行为对动物个体的生存和繁衍有什么积极意义？（5分钟）设计意图：让学生积极地参加到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。作业分析：通过小组交流讨论，学生理解动物行为的意义是为了适应环境。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★表达深刻★分析原因★4.观看视频，以小组为单位，请小组成员分工扮演蚂蚁群体中的各个角色，进行一场话剧表演。（8分钟）设计意图：视频具有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。作业分析：通过话剧即兴表演，使学生很容易理解蚂蚁群体中每个成员的职能。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极参加★表达准确★内容新颖★课后作业基础性作业（必做）时间：10分钟1.下列动物的行为中，不属于觅食行为的是（ ）A.狮子猎取野兔B.天冷蛇出来晒太阳C.大熊猫吃竹子D.蜘蛛结网捕捉昆虫2.下列不属于动物生殖行为的是（ ）A.黄鹂筑巢B.母鸡下蛋C.成年雄狮为争王而发生斗争D.青蛙抱对为①家鸽产卵 A、繁殖行为②金龟子遇敌假死 B、防御行为③天鹅的按时迁徙 C、觅食行为④蜜蜂采蜜 D、迁徙行为设计意图：了解动物的行为多种多样，生殖、迁徙行为等。作业分析：考查了动物行为的区分，结合动物的行为特征进行解答。学科素养:生命观念☑理性思维☑科学探究□社会责任□能力维度:了解☑理解☑应用□实践□参考答案:1.B2.C3.①-A②-B③-D④-C实践性作业（选做一题）1.绘画小达人：根据这节课学习，请同学们亲手画一张关于动物行为的手抄报。（20分钟）2.金牌小讲解员：请同学们根据所学的知识，收集动物资料，去附近的动物园或饲养场当一名小讲解员。设计意图：1.激发学生的真实感受，体会大自然的美好。培养对生物科学的兴趣，促进人与自然的和谐。2.通过学生用朴实的语言去描述动物行为的各种类型，增强学生口语表达能力和逻辑思维能力。作业分析：1.通过手抄报，学生能将动物的各种行为联系起来，帮助评价主体：自主评价生生互评教师评价参考答案:作业一题材新颖★内容丰富★主题鲜明★学生巩固课堂上所学的知识。2.让学生能够学到课本中学不到的知识，让他们寓教于乐中了解动物的行为。作业二精神饱满★语言凝练★表达正确★第四课时 动物的行为的生理基础作业类型作业内容设计意图与作业分析评价设计课前准备一篇宠物观察日记。（15分钟）设计意图：让学生通过亲历观察动物行观察能力。作业分析：让学生善于发现周围的小动物来更好理解先天性行为和学习行为。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：内容丰富★语句通顺★真实感受★课中活动1.小组展示观察日记，进行小组内交流讨论。并给以评价。（10分钟）设计意图：通过学生在课堂上分享自己分动物的先天性行为和学习行为。作业分析：从学生认识的周围的小动物进行观察，进而分析动物有先天性行为和学习行为。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★语言流畅★内容丰富★2.组织学生进行竞答比赛：识别动物的行为的特点。（5分钟）设计意图：通过小组竞赛，使全体学生都能参与到课堂学习活动中来，在既轻松愉快，又严肃的竞赛氛围中完成知识的迁移、提升。作业分析：以游戏的形式归纳出先天性行为和学习行生充分认识到自身学习的潜信心。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★表达准确★归纳合理★分钟）设计意图：通过扮演不同动物的行为角加深印象。作业分析：学生在快乐的成本节课学习目标。评价主体：自主评价生生互评教师评价评价标准：积极主动★表演丰富★激情活跃★课后作业基础性作业（必做）时间：10分钟1.下列动物的行为属于先天性行为的是（ ）A.燕子筑巢B.狗绕道取食C.老马识途D.小狗跳火圈2.）B.大山雀C.黑猩猩 D.牛3.下图描述的动物行为中不属于学习行为的是（ ） C.蚂蚁觅食 D.黑猩猩摘高处香蕉设计意图：理解动物行为获得途径和特点。作业分析：考查动物先天性行为和学习答时可以从先天性行为和学习行为的概念来切入。学科素养:生命观念☑理性思维☑科学探究□社会责任□能力维度:了解□理解☑应用☑实践□参考答案:1.ACC实践性作业（选做一题）短片《地球生灵》（20分钟）2.绘画小达人：手绘单元思维导图。（15分钟）设计意图：1.通过真实的镜后都会对自然界中一切生灵都充满敬畏。2.将新讲授知识点融入到已学过的知识体系中形成完善知识体系。评价主体：自主评价生生互评教师评价作业分析：1.揭示了地球上生物生命周期养学生对动物的保护意识。2.促进学生思维导学生形成学科思维。参考答案:作业一作业二内容清晰★重点突出★层次分明★六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容( )A.鲫鱼用鳃呼吸,适于水中生活B.家鸽前肢变成翼,适于空中飞行生活C.蝗虫有外骨骼,适于陆地干燥环境生活D.乌龟背部有甲,适于水中生活答案：选D。解析：鲫鱼用鳃呼吸,用鳍游泳,适于生活在水中;家鸽前肢变成翼,靠扇动两翼完成飞行动作,适于空中飞行生活;蝗虫有外骨骼,能防止体内水分的散失,适于陆地干燥环境生活;乌龟背部有甲,有保护作用,卵生,卵外有壳保护,其生殖脱离了水的限制,属于爬行类,是真正的陆生动物。设计意图：关注生物体结构及其生活环境，提高保护生物及其栖息地的意识。说法正确的是（）A．只需运动系统即可完成B．仅有上肢骨骼肌参与C．跳绳很轻松，无需消耗能量D．跳绳时有多个关节参与，都起到支点的作用答案：选D。解析：在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。可见，人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。运动并不是仅靠运动系统来完成。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。设计意图：让学生知道运动系统的组成，理解动物的运动是多个系统共同协调合作完成的。饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”。这描绘的是鸟类的（ ）A.防御行为 B.节律行为 C.迁徙行为 D.生殖行为答案：选D。解析：动物的行为多种多样，如觅食行为、节律行为、防御性为、生殖行为、迁徙行为等。防御性为是为动物为了保护自己，防御敌害的行为，故A不符合题意；节律行为是指生物随着地球、太阳、月亮的周期性变化，逐渐形成的周期性、有节律的行为，故B不符合题意；迁徙行为是某些动物随着季节变化而变更栖息场所的行为，故C不符合题意；生殖行为是动物与生殖有关的一切行为，包括求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏等一系类行为。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”体现鸟类的育雏行为，属于生殖行为。设计意图：本题考查动物行为的类型，解答此类题目的关键是理解动物的繁殖行为。4、下列有关动物行为的叙述，不正确的是（ ）A.先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B.学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境C.社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率D.蟾蜍受到攻击时身体会充气膨胀不属于信息交流答案：选B。解析：A.动物的先天性行为使动物适应基本环境，得以生存和繁衍，A正确；B.学习行为是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为，受遗传群体内往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，可提高觅食、御敌的效率，C正确；D.动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，题中蟾蜍的行为属千防御行为，D正确。设计意图：本题考查动物行为生理基础，解答此类题目的关键是区别先天性行为和学习行为。5、每种动物都有与其生存相适应的运动结构,请分析回答:的摆动在水中旋转前进;图二蚯蚓的运动方式为 。（2）图三中的滑雪动作主要通过运动系统来完成，运动系统主要由 、

和 组成。（3）人体进行剧烈运动时,图四中[ ] 可减少两骨间的摩擦,使运动更加灵活。]从[ ]中脱落出来的现象，此现象被称为 。（5）对各种动物来说,运动能扩大其活动和生存范围,有利于动物 、逃避敌害、争夺栖息地和繁殖后代。答案：（1）纤毛;蠕动; （2）骨、骨骼肌、骨连结（3）⑤;关节软骨; (4)脱臼 （5)觅食解析：草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动。当蚯蚓前行时，它身体上刚毛起到固定作用，肌肉收缩，就这样蚯蚓慢慢向前蠕动；运动系统组成为骨、骨骼肌、骨连结；关节面包括关节头和关节窝，使关节运动灵活结构的特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动；运动时，若不小心而用力过猛，常会关节头从关节窝中脱落出来的现象称之为脱臼；运动能扩大其活动和生存范围，有利于觅食，以适应复杂多变的环境。设计意图：考察学生熟练掌握有关动物运动方面的基础知识，综合题意灵活解答。6、阅读下列资料，回答问题。资料一：庞大的蜜蜂群体中，成员之间有明确的分工，蜂王是专职的“产卵机