《可爱的草塘》重点语段练习设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《可爱的草塘》重点语段练习设计重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。5.作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？训练目的：从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣。同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。2019--30重点语段：“说走就走。……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）教学设计：1.轻声朗读。思考：这一段写出草塘的什么特点？2.“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？3.草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？4.作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请