对韵歌教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第5课对韵歌（第1课时）杭州经济技术开发区文清小学黄静宜一、教材分析《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的老式中国水墨画为背景，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联络生活经验，体会韵文“山清水秀，桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小，简朴押韵，琅琅上口，有助于学生语感的形成，也有助于培养他们识字的爱好。本课共有7个生字，分别为“对，风，雨，云，花，鸟，虫”，规定书写三个独体字“虫、云、山”，认识三个新笔画：提、撇折、竖折。二、教学目的1.通过听读、看图联想、字理识字等措施，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字2.会写基本笔画撇折3.通过合作、趣读等方式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味三、教学准备田字格黑板纸3张、自动翻页笔、《虫儿飞》音频、ＰＰＴ、生字卡片四、教学过程（一）游戏试玩，激趣导入1.小朋友们，在上课之前，老师要跟大家玩一种小游戏，这个游戏的名字叫做中文对对碰。2.师：我说上（预设）生：我说下师：我说天（预设）生：我说地师：我说黑（预设）生：我说白大家都很聪颖，其实我们刚刚玩的这个游戏古人也很喜欢玩，还给它取了一种很好听的名字——对对子。（板书“对”）谁来叫叫它，和它打打招呼？我们大家一起来叫叫它，“对，对，对”目前让我们用上这个刚认识的生字宝宝，再来玩一玩这个游戏。上对？黑对？天对？日对？古对？大家真厉害，小朋友们，你们懂得吗，对对子也叫对韵歌呢。今天老师就要和大家一起学习一首《对韵歌》。(二)初读课文，整体感知１.生试读《对韵歌》107班的哪个小朋友很厉害，能来读一读这首《对韵歌》？谁还会读？（2-3人）２.师范读读得真棒/真努力，黄老师也忍不住想来试一试，（我要读了，）小耳朵认真听哦！3.学生齐读下面请你学着黄老师的样子，先自己读一读吧。下面我们一起来齐读一下。提醒不拖音。(三)随文识字１.学习“云、雨、风”用联络实际法学习“云”大家读得真棒！小朋友们，你们平时都见过哪些云呢？（预设1）生：白云，彩云，乌云……（预设2）生：白云、乌云、积云……其实尚有一种云呢！它叫火烧云，把天空烧得通红通红的，有时候人们也叫它彩云。（2）用字理识字法学习“雨”过渡：当日空充斥乌云的时候，整个大地都会变得黑压压的，每当看到这个现象，我们就懂得天要——下雨了小朋友们，这就是古人最初发明出来的“雨”字。“雨”字为何要这样写呢？（生自由回答）是啊，古人就是根据下雨时的样子造出了雨字。大家都跟雨字见过面了，那你能给它组组词，找找朋友吗？（生自由回答）过渡：冬天到了，温度减少了，雨在空中凝成了小冰晶落在了地面上，就变成了雪。风娃娃一吹，就把雪吹起来了，雪花就欢快地跳起舞来了。让我们来叫叫这个生字宝宝，给它找找朋友。（开火车读）２.学习“花、鸟、虫”过渡;大自然真是个神奇的魔法师，他不仅发明了云雨风雪这些自然现象，还孕育了万物。例如，花，树，鸟，虫。（1）语境组词法学习“花”同学们，你们在生活中都见过哪些花？对韵歌里说，“花对树”，为何呢？由于大多数的花都长在树上。字理识字法学习“鸟”过渡：老师今天还带来了一幅图，你们能猜出这是个什么字吗？大家真聪颖，这就是一种鸟字。后来鸟字慢慢变成了目前的模样。有什么措施可以记住这个字呢？（生自由回答）点拨：中间的一点代表着小鸟漂亮的羽毛，假如没有了这一点，小鸟的羽毛就不漂亮了，就变成黑黑的乌鸦了。歌曲法学习“虫”诸多鸟会唱歌，并且唱得都很好听，尚有某些小动物唱歌也很好听，他们就是虫。例如蛐蛐，蝈蝈等。我们一起来叫叫它，给它组个词吧。今天老师这里尚有一首大家都很熟悉的歌，《虫儿飞》，我们一起来跟着唱唱吧。对韵歌里说，鸟对虫，鸟为何可以对虫呢？对，由于它们都是动物。我们发现，可以用来对对子的两个事物都是有联络的，乌云出现了就要下雨了，风可以把雪花吹起来，花和树都是植物，鸟和虫都是动物/鸟是吃虫子的。那后来我们也可以来试着自己对对子。３.课文诵读指导刚刚我们再一次理解了这些生字宝宝，目前我们再来读一读这首对韵歌，是不是能读得更好了？（个别读）过渡：读得确实比刚刚好多了，老师告诉你们一种小秘密，假如能把红色的字宝宝读得略重某些，这首对韵歌会更好听的，小朋友们自己先来试一试吧。（自己试读）（个别读）（合作读）（齐读）大家读得一次比一次好了/是读得略重某些，读得太重就不好听了。谁再来读一读？目前老师想跟小朋友们一起来读一读，我来读黑字，小朋友们来读红字。读得真棒，但我觉得还没太有默契，我们再来一遍。(四)写字指导，巩固运用1.读完了课文，我们就要开始学习写字了，我们就来看看这个“云”字吧，这个“云”字里有一种新的