猫语文教案（汇编8篇）

第第页猫语文教案（汇编8篇）作为老师,我们就有了使用教案的可能性,通过使用教案,我们可以改善我们的教学,获得我们所期望的结果。以下是我为大家收集整理的猫语文教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。猫语文教案第1篇教学目标1.把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背本身喜爱的段落。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课时布置2课时第一课时一、导入1.认得猫。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动快捷，善跳动，能捕鼠，毛柔嫩，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）2.今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》，读题。二、学习生字词（一）黑板上学习生字。（二）看投影，读词语。三、学习课文（一）理清条理1.分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2.每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的'性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。同学A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。同学B：读懂了小猫很英勇，很刚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出刚强、可爱来。同学C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。（1）这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。这是一只XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。[生气勃勃、天真可爱]（3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。（喜爱、爱好）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜爱的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。2.今日我们来学习长大了的猫。二、讲读第1—3自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）2大花猫的古怪性格体现在哪？读第1—3自然段，找一试，用波浪线画出来。同学汇报。师提炼要点，板书：谨慎贪玩尽职温和可亲一声不出胆小英勇3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意本身在品读时的感受。4、老师和同学互动，交流感受，体会古怪。（1）捉住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“谨慎”的句子。（2）品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼喊猫回来？（3）品味“屏息凝视”①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢？③连几乎听不到的呼吸声都要掌控，那读的时候应当怎样读？（生练读）④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）又是多少秒？（10800秒）是10秒钟的多少倍？（1080倍）而我们刚才才体验了10秒钟啊!（生激情朗读）（4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。猫语文教案第2篇《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的爱好之情。我紧扣本单元的读写重点，引导同学有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让同学深切体会到猫的可爱和对猫的爱好之情，加强了教学效果。１、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培育同学酷爱小动物的感情和察看小动物的爱好。２、教养目标：⑴理解文中写得实在的句子。⑵有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落。３、进展目标：学习捉住事物的特点，细致察看和真实、实在地记叙事物的方法。通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培育同学酷爱小动物的感情和察看小动物的爱好。读式教学法、情景法、讨论法。ＣＡＩ课件。一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（同学自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的.呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习１５课，一起去认得一下老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分１、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。２、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？同学汇报，老师板书：谨慎贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫谨慎、贪玩、尽职的句子。⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么谨慎呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢？（由于他很喜爱这只猫）那怎样才能把的爱好之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？同学１：我喜爱它谨慎，由于我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。同学２：我喜爱它贪玩的性格，由于我家的猫也是这样的，很淘气。同学３：我喜爱它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你爱好的地方读出来，注意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的同学领读、表演读。）三、小结１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？猫语文教案第3篇教学目标1、品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培育同学遣词造句的本领。2、了解是怎样捉住猫的特点，真实实在地进行描写。借助课文内容与插图，培育同学的想象本领、思维本领。教具准备：课文插图。教学过程：一、复习引入1、老师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了什么样的感情？2、指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的爱好之情。）3、老师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。4、老师：你喜不喜爱老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平常见过（或养过）的'猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来认真阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文1、提出要求。⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。2、同学自学。3、自学反馈。⑴猫的性格实在有些古怪。⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？（说它谨慎可是又贪玩说它贪玩可是又尽职快乐时温和可亲不快乐时一声不吭它什么都怕，可是很威猛）三、研读品味（一）学习第一自然段。1、老师：通过刚才的学习，在我们眼前显现了谨慎的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2、同学汇报。3、老师过渡：通过细致地察看猫，才把猫的性格特点写得很实在。不但描写实在，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗？为什么？A、说它谨慎吧B、它很谨慎A、说它贪玩吧B、它很贪玩4、同学讨论。（A句是通俗的说法，同时还包含着的爱好之情。）5、老师：你喜爱谨慎的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？（二）学习第二自然段。1、指名渎。2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）3、A句和B句哪句更好？为什么？A、……在稿纸上踩印几朵小梅花。B、……在稿纸上踩印几个小黑点。4、老师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。5、同学仿照猫的各种叫声，理解“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语。6、引导同学进行表情朗读。老师：这些都是大花猫快乐时的表现，它要是不快乐时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。（三）学习第三自然段。1、老师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说应付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2、以“我们家的大花猫的确（实在）威猛”为中心句说一段话。3、同学说。四、领悟写作方法1、默读全文，思考回答：为什么能捉住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2、追问：这篇文章为什么写得那么真实实在？3、老师：学了这课后，你学到了哪些写作学问？同学畅谈。五、课堂小结1、结合板书，要求同学用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。2、老师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜爱。从老舍的真实实在的描写中，我们可以看出他是多么爱好本身家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会由于他有一颗爱动物的心。六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习。猫语文教案第4篇第一课时教学目的1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字，新词。教学流程一、谈话导入结合本身的生活实际谈谈对猫的认得。同学可以读和猫有关的书，也可以介绍猫的生活习性等方面学问。二、初读课文，读准字音三、再读课文，学习字、词，了解段意。1.指名读，说出段意。2.交流本身词语的理解，提出易读错、写错的字。特别注意：屏息凝视、生气勃勃等。依据各段段意试着概括文章的重要内容，并了解猫的几方面的特点。四、自读课文，重要内容引导同学归纳出猫的特点，即大猫性格古怪：既谨慎又贪玩还尽责；快乐时温和可亲，不快乐时一声不出；既胆小又威猛；小猫则更淘气。五、浏览课文，提出问题六、课堂练习1.看拼音写词语。（）呼（）遭（）生气（）（）备2.多音字组词。折屏第2课时教学目的1.通过理解课人，了解猫的性格和刚满月小猫的可爱，培育同学酷爱小动物的感情和察看小动物的爱好。2.学习捉住事物特点细致察看和真实实在地记叙事物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落。教学流程一、复习导入回忆猫的特点。二、学习第一自然段1.请同学朗读这一段，思考：大花猫的性格特点是什么？从哪里看出来的。引导同学了解大花猫的性格特点古怪，由于它谨慎、贪玩同时又尽职。2.出示句子，同学比较：说它谨慎吧，它却贪玩说它贪玩吧，它很贪玩引导同学体会两种句式，前一种写法是不确定的，后一种写法是确定的。进而发觉连接猫性格的词语为“吧，可是。”3.请同学用“吧，可是”将谨慎――贪玩――尽职连起来说一句话，体现猫性格的古怪。4.同学仿照句式进行迁移训练，说一个人性情很古怪。（同学从发觉――认得――迁移的过程，符合认知规律，也更加清楚写法的特点。）5.引导全体同学理解猫的性格古怪。出示：说它谨慎吧，_____。可是，_____。说它贪玩吧，_____。可是，_____。三、学习二、三自然段1.同学自读这两个自然段，思考：这两个描写的猫的性格古怪在哪儿？2.用第一段的句式说话、填空。3.认真品读第二段，学习是怎样把猫快乐和不快乐时的古怪特点写得实在生动的。使同学认得到运用一系列动词实在写出了猫的表现，让人感到真实、生动。4.回读前三个自然段，读中体会大花猫性格的古怪及对它的宠爱。四、学习第四自然段1.请同学合上书听老师读书，同时思考：这一段是围绕哪句话写的，写出了小花猫什么特点。（培育听的本领，听后概括，捉住要点知道重要内容，达到基本要求。）2.请同学听老师读第二遍，把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。（教养同学运用听觉器官搜集有关信息的本领，提高写字速度。）3.请同学听老师读第三遍，边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。（边听边悟，张开想象的翅膀，进入情境。复述时激励同学将本文语言文字内化成自身语言，磨练同学记忆力，体现了学以致用的原则。）4.齐读这一段，读中体会小猫的淘气及对它的爱好之情。五、总结全文通过本文的学习，你有哪些收获？六、创新实践1.留心察看本身四周的一种小动物，写一篇察看日记。2.本身栽一棵白菜花，察看它的生长情况，坚持写察看日记。猫语文教案第5篇教学目标1、酷爱小动物，乐于去讨论它们的生活习性。2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。4、能认得多种常见的哺乳动物。教学准备1、老师准备：兔的生活习性的图片，活兔或兔的剥制标本。2、同学准备：课前有目的的察看兔的生活习性，收集有关兔的资料。教学过程一、察看兔的身体特点。老师出示察看材料，兔或兔的挂图。二、同学汇报察看结果。老师将同学的汇报板书到黑板上。三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。1、将兔的特点和前面一课察看过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？同学分小组讨论，并记录到课本上。2、研讨、汇报。3、老师小结。像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。四、运用概念判定，认得更多的哺乳动物。1、同学阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？五、单元小结。本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的重要特征有什么不同吗？在同学比较回答后，老师小结：我们讨论鸟和哺乳动物，重要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去讨论的。在以后讨论别的动物时，也应当从这些方面去讨论，并且可以将这些方面特点相像的动物归为一类。六、课外拓展。同学们课后可以选定一种动物，连续讨论它的生活习必性，并写一篇讨论报告。教学后记猫语文教案第6篇本单元围围着“动物伙伴”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的爱好和真诚的称赞。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈善尽职的母鸡、自负的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。课文先从三个方面实在表现猫的性格古怪：讲它既谨慎又贪玩，既贪玩又尽职；讲它快乐时和不快乐时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候非常淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，制造出一个特别美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实实在地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是让同学连续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的酷爱；二是引导同学感受用实在事实表现动物特点的描写方法。本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。1.认得“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼喊、响动”等10个词语。2.默读课文，找出文中表现特别喜爱猫的句段，把本身的体会有感情地读出来。3.体会是如何把猫的特点写实在的，学习总分的结构方式。引导同学体会对猫的爱好之情，初步领悟是如何把猫的特点写实在的。1.识字教学课文中的多音字较多，要提示同学注意读准字音。要求会写的字中，有几个字简单写错，可以依据同学写字的情况适当加以提示。2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导同学读课文，体会的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会运用富有情趣的语言表达情感的方法。最紧要的是，在实在的语言环境中品味词句，从字里行间去感受对动物深深的爱。3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领同学加添本身的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。2课时第1课时1.检查预习情况，认得“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼喊、响动”等10个词语。2.初读课文，整体感知课文内容。板块一导入新课，识记字词1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫）2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课件出示补充资料。4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的爱好之情。5.生自由读课文。课件出示：l大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。l读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。6.学习生字新词。（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读）ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）（3）课件出示本课要求会写的字。①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。②口头组词。③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。（相机出示课件）示例2：利用形近字识记。如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。（4）引导书写。①“遭”。（视频出示书写笔顺）生边看边书空。②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。③生在田字格中练写。（5）理解词语。①出示课件。（课件中括号内的字相机出示）你能依据意思写出相应的词语吗？r不管，无论。（任凭）r没有一点忧愁和顾虑。（无忧无虑）r有意识地短时间抑止呼吸，聚精会神地看。（屏息凝视）r形容富有朝气，充分活力。（生气勃勃）②师指名说词语。充分调动同学已有的学问阅历进入新课的学习，更能激起同学的学习爱好。多媒体课件呈现猫的资料，让同学充分感受猫的可爱，激发同学阅读文本的爱好。识字过程中，重视教授识字方法，充分调动同学识字的积极性，培育了同学自主学习的本领。板块二默读课文，整体感知1.引导生自读课文。（1）师过渡：同学们顺当闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。（2）出示课件。默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？（3）师：下面请同学们先标出自然段的序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫给你留下的印象。（相机板书：古怪淘气可爱）2.再读课文，梳理文章脉络。（1）出示课件。思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。（2）预设：第1～3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。（3）出示课件。成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？lr猫的性格实在有些古怪。lr满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（4）师指名交流。示例1：成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。示例2：从“更可爱”的“更”字，可以看出认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。3.初步感知小猫的可爱。（1）师：假如这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）这是一只_____________的猫。（2）小组内交流后，全班交流。（3）师引导：老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。（相机出示课件）（4）师：此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？谁来说一说？（预设：喜爱、爱好）4.课堂小结。师：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生爱好之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等爱好呀！下节课我们再深入学习。本板块引导同学梳理文章脉络，让同学对课文有了整体的认得，符合同学的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。第2课时1.有感情地朗读课文，体会是如何把猫的特点写实在的，感受对猫的爱好之情。2.激起酷爱生活的情感，激发课外察看动物的爱好。板块一复习词语,导入新课1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们连续学习《猫》。（板书：猫）2.检查复习。（1）课件出示词语，师指名认读。（2）师引导回顾课文重要内容：这篇课文重要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的'性格实在古怪，满月的小猫更可爱。本课一开始，通过检查复习，引导同学从字词入手进一步谙习文本，夯实语文学习的基础。同时回顾课文重要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发同学阅读文本的爱好。板块二品词析句，体会“古怪”1.学习第1自然段。（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第1～3自然段。（2）课件出示段落。（3）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所察看到的细节，实在描绘一下猫的这些形象。（出示课件）课件出示：①师指名描述图中猫的形象。预设：猫很谨慎，喜爱找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（板书：谨慎）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。②（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。课件出示：预设：猫很贪玩，决议去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。（板书：贪玩）师：猫真贪玩，竟然出走一天一夜也不愿回来。谁来读一读这一句？（师指名读）③（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。课件出示：预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感受呢？认真地读一读。（4）改写句子。①（出示课件）师：谁能不更改句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）课件出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！②师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非……不可……”说一句话。（5）学习起连接作用的词句。师：猫谨慎、贪玩又尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再自由读读第1自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子。（出示课件）师指名交流，相机补充：就是美妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）（6）课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。课件出示：说它谨慎吧。→它很谨慎。说它贪玩吧。→它很贪玩。师指名读后，生自由练读。师：体会体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）师引导读出这种感觉。（7）师小结：说它谨慎，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一、因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。①师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可为什么这么写呢？（预设：爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情）②师引导朗读，引导生读出对猫的爱好之情。2.自主学习第2自然段。（1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。课件出示：思考：第2自然段重要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，本身讲一讲。学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的调配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是快乐，能比谁都温和可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温和可亲。示例2：快乐时的温和可亲是详写的，不快乐时一声不出则写得简略。生交流时师引导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。3.学习第3自然段。（1）师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小威猛）（2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？（3）生交流。师引导：假如要表明猫同时具备两个特点，用什么关联词比较合适？（预设：猫既胆小又威猛）师：多么冲突。假如想要突出猫的威猛，应当怎样说？示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很威猛。示例2：猫很胆小，但更多的时候很威猛。（4）老师和同学合作读第3自然段。4.再读第1～3自然段。（课件出示问题）课件出示：第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？课文中哪些方面写得认真？为什么写猫的谨慎、尽职、温和可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要认真呢？示例：第1自然段分为3层。课文中猫的谨慎、尽职、温和可亲、威猛写得认真。爱猫，就把猫的优点写得认真；猫的优点是重要的，不然，又怎么会养猫爱猫呢？5.写法小结。（1）师：第1自然段重要写了什么？可以用书上哪一句话概括？（预设：猫的性格实在有些古怪）（2）先用一个概括性的句子总述全段内容，再打开叙述，这叫什么写法？（预设：总—分）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻）此板块捉住中心词“古怪”引导同学品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语实在化，让同学感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时，引导同学把握的写作方法，为同学后面的学习和仿写练习打下基础。此外，通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让同学明白句与句之间是如何连接的，为同学打好了语言运用的基础，突破了教学重难点。板块三结合关键词，感受“更可爱”1.学习第４自然段。（1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了。（板书：好玩）（2）全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（示例：爱猫，更爱小猫）（3）师：课文中哪些词语原来是用在小伙伴身上，现在却用到小猫身上去了？（4）师指名交流后出示答案。（5）师：你们从画线的词语体会到了什么？（预设：运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更好玩”）2.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用本身的话说一说？可以先照课文讲，然后补充本身所察看到的，说出小猫的天真可爱。（出示一组小猫各具情态的图片）3.练习说话。通过引导同学了解画线词语所运用的表达手法，让同学练习说话，提高了同学的语言运用本领。板块四对比阅读，拓展延长1.通过对比感受猫的可爱。（1）师：老舍先生写的猫特别可爱，他是怎样表达爱猫之情的？（生自由读全文）（2）师指名交流。示例：把猫拟人化，捉住了猫的性格特点。（3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却侧重写了猫的性格及对猫的爱好。2.对比阅读。（课件出示“阅读链接”的内容）（1）师：先默读课后的两个片段，再选择本身喜爱的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？（2）预设：相同的是，都表达了爱好之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的爱好之情。3.小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。引导同学悟出运用的写法，并且通过不同形式的读达到积累语言的目的，将周而复和夏丏尊的《猫》进行对比阅读，实现课内学习的本领迁移和情感内化。《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣味的散文。这篇课文的教学重要突出了语文学科所蕴含的人文精神。上课时以讨论性阅读为主，突出同学的主体地位，强调同学的个性化阅读，使课堂充分活力；同时也不忽视语文基础学问、基本本领的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一、1.创设情境，激发爱好。爱好是同学进行学习的驱动力，本节课充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境，让同学在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领同学融入文本去阅读、去探究，让同学乐学、善学。2.重视语言的积累，培育同学的语感。对本文中“蹭、屏息凝视、丰富多腔”等字词的理解，没有停留在字面上，而是让同学联系已有的生活体验去想象、去尝试、去感悟。同学已经充分地朗读了，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。3.以读为主，读中悟情。本节课采纳了多种方式让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的品味，感受语言的魅力和字里行间蕴含的人文情怀，从而树立酷爱生活的积极态度。类文链接4.提倡自主、合作、探究的学习方式。本节课的教学，从整体入手，再到部分，使同学在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法，使课堂教学成为同学自动探究、团结合作、大胆想象的天地。猫语文教案第7篇1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会对猫的爱好之情。2、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、威猛、生气勃勃"的意思，并用"威猛、生气勃勃"造句。3、有感情地朗读、背诵全文。4、按肯定次序，有重点地察看一种小动物，学习真实、实在的写作方法，练习写一个片段。引导同学了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会的爱好之情。培育同学的察看力，分析和表达本领。多媒体课件二课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们都见过猫，还有不少同学喜爱猫，假如你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今日我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今日我们就来学习课文《我们家的猫》。（板书课题：我们家的猫）二、检查预习1.请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标降生字所在的词。读后评议正音。2.认知生字词。3.课文每个自然段讲了什么内容？（同学大致说出意思就可以）4.课文从哪两方面来描写猫的？（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）三、理解课文内容1.请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意是什么？全文可分两段。第一段（第1——3自然段）：讲大花猫的古怪性格；第二段（第4自然段）：讲满月的小猫非常淘气。2.学习第一段。课件出示思考题：（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些实在描写中可以看出来？（2）是怎样实在描写大花猫既谨慎又贪玩，既贪玩又尽职的？（3）猫快乐和不快乐时各有哪些实在表现？（4）猫胆小却很英勇表现在哪些地方？同学按思考题逐题讨论，然后回答。（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些实在描写中可以看出来？（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充分情趣。从三个方面来写的：既谨慎，又贪玩，既贪玩又尽职：它快乐和不快乐时的样子；它胆小却很威猛。）（2）是怎样实在描写大花猫既谨慎又贪玩，既贪玩又尽职的？（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它谨慎的实在表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”；再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”；最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”）（3）猫快乐和不快乐时各有哪些实在表现？（猫快乐时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温和可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给本身解闷”，这是声音温和可亲；不快乐时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。）（4）猫胆小却很英勇表现在哪些地方？（“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小；“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它威猛。）3.分组讨论：为什么能把猫的性格写得这么实在，你从中受到什么启发。（同学谈体会时，可以结合本身的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看同学平常是否留心察看了，再想想是怎样察看的。）4.老师小结：对猫的性格描写非常实在而生动，这是由于平常认真察看家中的大花猫，而且捉住了猫的特点。假如没有认真察看，没有捉住猫的特点，是不可能定得这样真实实在的。我们要学习捉住事物特点细致察看的方法。5.引导朗读第一段。要求读得正确、流利。四、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.思考课后第2、3题。第二课时一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格二、学习第二段1.指出思考题：刚满月的小猫非常淘气，从哪些地方可以看出来？同学读书、思考。2.讨论。同学回答时可以用课文中的句于说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子实在写出了刚满月不久的小猫那非常淘气的样子。三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利四、讨论写作方法，进一步理解全文1.在的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达爱好猫的感情，为什么？（“说它谨慎吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，就像一个深爱子女的父母在向别人叙述本身的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了对猫的爱好之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了对猫的爱好。）2.默读第1自然段。在写猫的谨慎、贪玩、尽职时写法上有什么不同？（写“谨慎”用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句。）3.指读第2自然段后讨论：哪些词语最能表现出猫的温和可亲？你特别喜爱哪些词语？（引导同学赏识“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写快乐时猫的表现的语句。）4.齐读第3自然段，看看写法上有什么特点？（形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的威猛。）5.第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连