《浅谈在教学活动中幼儿注意力的培养策略》 论文

浅谈在教学活动中幼儿注意力的培养策略摘要：注意是心灵的天窗，人类认识世界的一切信息和智慧都通过这扇天窗得以交互。换句话说，注意是大脑进行感知、思维、记忆以及逻辑判断等认识活动的基本条件。幼儿期是人类注意力快速发展的关键时期，注意的发展与儿童的智力和学习技能的发展有关，并影响儿童的智力和发展潜力。在教学过程中培养孩子的注意力很重要，幼儿教育尤为重要。关键词：注意力，教学活动，培养策略引言：注意力涣散，顾名思义，就是指幼儿注意力不会或是很难集中于一件事情上，对于他们来说，往往不能集中注意力到一节活动结束，并且这类幼儿比较好动，会和旁边小朋友说话打闹，影响别人。注意培养和调整幼儿的注意力，可以有效地进行课堂的教学。培养幼儿的注意，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法。将幼儿的注意力从某一事件转移到另一事件，也需要方法和技巧。通过对无意注意和有意注意的理解和运用，能巧妙的将幼儿注意力转移到某一事件，有利于教师课堂的教学。总的来说，幼儿注意力不集中既有自身的心理特点和生理特点，也离不开外界环境的影响，培养和提高幼儿的注意力，是教学活动中不可缺少的环节。一、幼儿注意力分散的原因1．环境因素一些学校靠近马路或建筑工地，在课余时间嘈杂。有些父母在孩子学习期间看电视，打电话或与其他人交谈，但不注意语音控制；一些父母在孩子学习时经常停下来。走路，不断地“要求冷热”，对孩子过多的关注；另一种情况是孩子的书房光线不足，太暗或太亮，桌子和椅子都不舒服等，这些方面会使孩子分心。环境毒素也有一定作用。最终产品中的许多小食品或人造添加剂（例如颜料，防腐剂等）以及糖分过多，血液中铅含量过多或微量营养素（如铁，钙和锌等）的缺乏都是可能的原因。2．生理因素分心的原因可能是注意力不足。由于大脑发育不完善以及神经系统兴奋和抑制过程的不平衡发展，个别幼儿的自我控制能力较差。这是正常的。只要适当地准备了手册，随着年龄的增长，大多数孩子都可以集中精力。一些孩子的大脑受损较小，大脑中的神经递质代谢异常。另外，患有听觉或视觉障碍的儿童也会被误导，充耳不闻，注意力不集中或漠不关心。保持高浓度需要能量。有些孩子上学前不吃早餐。他们在上课时饿了，肚子饿了，无法集中精神。其他孩子玩得更多，睡得更晚，睡眠更少，这会导致上课期间的不适和嗜睡。他们不能认真听课。有些孩子不舒服，老师没有及时说，不能专心。3．心理因素新生儿不在乎幼儿园的课程，他们一直在思考什么对他们来说很有趣，因此他们会失去专心。缺乏兴趣的原因是要完成的工作很难完成。吸引孩子的兴趣很容易；第三，他们总是受到他人的批评，与他们无关。动机;第四，成人强迫儿童自行决定做某些事情，或者不允许他们做某些事情……这将导致孩子失去注意力。4．教育因素父母对孩子寄予厚望，希望他们的孩子能有所建树。教育老师希望培训优秀学生，但在许多情况下，教育方法不足或缺失会对此产生一定影响。引起幼儿的注意。父母给孩子施加了很大的压力，他们不希望自己的孩子在第一线迷路。一些父母对孩子寄予厚望。他们对孩子的祖父母提出了严格的要求，并对他们提出了很高的期望。对孩子造成很大的心理压力。如果孩子长期处于这种压力下，他们总是担心自己对自己的工作是否会感到满意，父母和老师会批评他们是否感到不满意...在这种情况下，孩子很难停下来做事，自然很难专心。二、在教学活动中培养幼儿注意力的有效策略1．提供有助于幼儿注意力发展的教育环境良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。例如在教学过程中，幼儿常常会因为一些无关紧要的事情而出现注意分散的现象。因此，要清楚环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的干扰。就教师方面，在日常的教学活动中，尽量做到手机处于静音状态，因为手机一响，正常的教学秩序就被打乱了，幼儿的注意力也会随之转移。在区域活动的安排时，教师要注意区角的划分，动的活动区域，如表演区、运动区等要和静的活动区域，如图书区、美工区等要分开，这样可以避免分散幼儿的注意力。当孩子从事某种活动时，周围的环境要尽量保持安静，如孩子们玩积木时，老师不应该着急干预孩子如何搭建，而是让孩子们在连续拆除和重建的过程中自由运用自己的想象力，孩子们建立认知的空间关系并享受游戏的乐趣。对于家长来说，在孩子认真看书、做事情的时候，成人尽量为孩子创造安静的环境，千万不要把电视或音响的声音开得很大，更不能在孩子旁边打牌去干扰他们。教师和家长应适当的赞美孩子，孩子们的主动性和老师的鼓励相结合，以适当地提高注意力和火花干预课程，使孩子们在更舒适的环境中更加活跃，参与游戏的积极性会更加高涨，对儿童思维能力、注意力、学习习惯和社交能力起着至关重要的作用。2．制定科学合理的教育方法通过科学合理的教育方法，可以避免更常见的幼儿教育问题。教师关注儿童的发展，不单可以使儿童学习和生活得更有效，还可以使他们养成良好的习惯。（1）定量学习让孩子们在设定的时间范围内逐步完成学习任务，并定量地改变时间。如果孩子能够专注于完成学习，则老师应该鼓励并休息5至10分钟。当孩子们的能力很好时，他们可以逐渐延长他们一次集中的工作时间。要求儿童在练习过程中用彩色笔书写一些未知的小知识，以免造成混淆。（2）鼓励孩子培养兴趣5在平时鼓励他们，不要以他们喜欢的方式干扰孩子。当孩子们专注于制作自己的小手工艺品或观察小动物时，老师应该记住不要打扰孩子，而要耐心等待。要知道，当年幼的孩子沉迷于自己的爱好时，他们会无意中引起他们的注意。（3）减少唠叨和训斥尝试减少烦人和无礼要求孩子的数量，使他们觉得自己是时间的主人。教孩子们如何利用时间。当他们专注于在相对较短的时间内完成自己的学习任务时，他们将有更多时间做其他事情。当孩子们自己学习利用时间时，他们将有一定的满足感，并且对工作更有信心。（4）大声朗读大声说话有助于训练注意力。每天花5至10分钟的时间，让老师指导孩子们选择自己喜欢的图画书或应该大声朗读喜欢的故事。在阅读过程中，孩子需要保持老师的节奏和犯错，应高度集中孩子的注意力，并保持这种训练。（5）一次只做一件事人类的注意力是有限的，并且分配给严重影响注意力有效性的各种项目，尤其是当幼儿发展注意力时，同事所做的许多事情都不利于注意力的有效集中。即使新生儿正在玩玩具，也不要轻易打扰他。更新师范教育的观念，讲授教与学的模型，提高对孩子的教养效果，结合科学合理的教育方法，促进孩子身心的健康发展。今天的许多人对儿童注意力的发展有许多误解。许多老师忽略了老师活动对孩子的关注的重要性，这也是教师需要关注和改进的课题。3．利用多媒体课件和新鲜玩教具吸引和培养幼儿的注意力处于幼儿阶段的孩子，对眼睛所触及到的事物都感到新鲜和好奇，他们在日常的教学活动中表现出的顽皮和好动正是体现了这一阶段幼儿的特点，因此在日常的教学活动中，多利用新奇课件和辅助性材料，以此来吸引幼儿的注意力。此外家长也可利用新颖、色彩丰富、富于运动变化的物体来吸引孩子的注意，如会跳的小青蛙、会敲鼓的小木偶等玩具让幼儿集中注意力观察、摆弄，以此训练他集中注意力。4．利用幼儿的兴趣培养注意力强烈的好奇心是孩子天生就有的，而且孩子有很多感兴趣的东西。当父母发现孩子对某些事物产生好奇感之后，就应该引导孩子去认真地对该事物进行研究，只要我们仔细观察、倾听就会发现。因此我们要把握时机，正确引导幼儿去观察、去发现。同时父母还要主动地去寻找合适的观察对象，去吸引孩子的观察兴趣，比如选择一些新奇、色彩艳丽的事物让孩子观察，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整地去观察某一事物。因此，我们要选择适合孩子的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。在观察的过程中，教给孩子一些常用的观察方法，让孩子学会有目的地、自主全面地、细致地观察事物，当孩子学会了观察，就会主动关注，学会有效利用注意力，成为一个有心人。生活中无奇不有，要时刻关注孩子的一举一动，捕捉到孩子生活中的乐趣，提高孩子的注意力。5．利用游戏培养幼儿的注意力学前儿童的活动主要以游戏为主，幼儿期的注意力应在游戏中培养。结合3-6岁儿童心理发展特点和规律，他们对游戏非常感兴趣，那我们不妨把游戏融入到幼儿注意力的培养之中。利用游戏培养幼儿的注意力，主要将游戏作为教学活动的内容和目的，让幼儿在充分享受游戏的过程中注意力得到培养。许多教师采用游戏化教学过于形式化或随意化，难以高效率的完成教学目标。为了进一步丰富游戏化教学方式，需要教师把握好自己的定位，根据教学目标设置游戏，并提供丰富多样的游戏材料，激发幼儿参与游戏的积极性，从而培养幼儿的注意力。开展游戏的类型要注意符合幼儿的兴趣，利用游戏来培养幼儿的注意力往往会收获事半功倍的效果。在丰富多样的游戏教学活动中，有利于幼儿之间的交往，为幼儿创造良好的学习环境，大大提升了幼儿的注意力、观察力、想象力等，通过自主动手与动脑的结合，培养了幼儿坚持、认真和耐心的良好品质。结束语：幼儿的良好品质不是一朝一夕养成的，注意力同样如此。教师需要根据不同孩子的年龄特征，有计划地培养孩子的注意力，以便根据他们的能力来教育幼儿。家长和教师作为幼儿最容易接触到的人，应该担负起相应的责任，营造一个适合幼儿的生活学习环境，在教学活动中循序渐进地引导幼儿培养注意力。参考文献[1]聂金荣.浅谈培养幼儿的注意力[A].新教育时代（2015年10月总第1辑）[C].天津:天津电子出版社有限公司,2015:1.[2]施燕，韩春红.学前儿童行为观察[M].上海：华东师范大学出版社.2018.[3]索尔索，麦克林.实验心理学[M].张学民，周义斌，郑亚芽译.北京：中国人民大学出版社.2018.[4]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社.2018.[5]王一涵.主题活动中集中幼儿注意力的教育策略[J].学周刊,2015(4)：222.[6]吕书媛.浅谈幼儿注意力的发展和培养策略