全国2022年8月自考00467《课程与教学论》真题

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1.（单选题,1分）下列不属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）

A、教学设计是一个持续创造的过程

B、教学设计是一种工程、一种技术

C、学生被孤立于教学设计之外

D、教学设计本质上是排斥教师的

2.（单选题,1分）课程实施的创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中教师和学生创造和开发自己的课程的过程，从本质上支配其的是（）

A、解放理性

B、实践理性

C、技术理性

D、工具理性

3.（单选题,1分）下列集中体现社会建构主义教学观的教学模式是（）

A、问题教学

B、情境教学

C、随机访问教学

D、支架式教学

4.（单选题,1分）通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）

A、支架式学

B、情境教学

C、随机访问教学

D、合作式教学

5.（单选题,1分）下列不属于建构主义学习环境基本要素的是（）

A、情境

B、协作

C、会话

D、多媒体

6.（单选题,1分）第三代评价萌生于二十世纪（）

A、三十年代

B、四十年代

C、五十年代

D、六十年代

7.（单选题,1分）课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，效果评价与内在评价所依据的分类标准是（）

A、评价的作用性质

B、评价与预定目标的关系

C、评价关注的焦点

D、评价的方法

8.（单选题,1分）“教师是主动的、积极的消费者”，这种观点属于课程实施取向中的（）

A、相互适应取向

B、忠实取向

C、创生取向

D、消费取向

9.（单选题,1分）在古德莱德的课程层次理论中，下列课程中不属于课程实施阶段的是（）

A、运作的课程

B、理解的课程

C、经验的课程

D、正式的课程

10.（单选题,1分）下列属于个别化教学组织形式的是（）

A、附带学习

B、道尔顿计划

C、分组学习

D、同步学习

11.（单选题,1分）下列不属于隐性课程特征的是（）

A、弥散性

B、普追性

C、正确性

D、持久性

12.（单选题,1分）下列不属于社会本位综合课程的课程形态是（）

A、STS课程

B、环境教育课程

C、国际理解教育课程

D、活动课程

13.（单选题,1分）下列不属于当代人本主义经验课程论代表人物的是（）

A、派纳

B、阿普尔

C、杜威

D、麦克唐纳

14.（单选题,1分）以专门的学术领域为核心开发的课程是（）

A、校本课程

B、学术中心课程

C、综合学科课程

D、科目本位课程

15.（单选题,1分）在下列课程类型中，最古老、使用范国最广的课程类型是（）

A、学科课程

B、经验课程

C、活动课程

D、综合课程

16.（单选题,1分）“教学对话”和“课堂讨论”是哪种教学方法的基本形态?（）

A、提示型教学方法

B、共同解决问题型教学方法

C、自主型教学方法

D、混合教学方法

17.（单选题,1分）在关于学校课程与社会关系的讨论中，持“被动适应论”的代表人物是（）

A、查特斯

B、康茨

C、拉格

D、布拉梅尔德

18.（单选题,1分）课程论的永恒话题是（）

A、恰当处理教学与考试的关系

B、恰当处理教师与学生的关系

C、恰当处理学科知识与课程内容的关系

D、恰当处理学校教育与家庭教育的关系

19.（单选题,1分）旨在培养学生的创造性，强调个性化，因而超出现有文化工具并有助于发展文化的课程与教学目标的取向是（）

A、“普遍性目标”取向

B、“行为目标”取向

C、“生成性目标”取向

D、“表现性目标”取向

20.（单选题,1分）课程与教学目标的确定，需要基于学习者的需要。对“学习者的需要”理解正确的是（）

A、儿童人格发展的需要

B、儿童准备考试的需要

C、儿童受到他人褒奖的需要

D、儿童战胜同伴的需要

21.（单选题,1分）“教育目标分类学”的最大贡献在于为科学技术迅猛发展时期的教育提供了一套价值观念和质量保障体系。这种价值观是（）

A、知识本位的教育价值观

B、能力本位的教育价值观

C、情感本位的教育价值观

D、方法本位的教育价值观

22.（单选题,1分）在罗杰斯看来，教师是（）

A、传授者

B、促进者

C、产婆

D、榜样

23.（单选题,1分）加涅的教学理论，关注的重点是（）

A、教师的选择

B、教学内容的选择

C、教学方法的选择

D、教学环境的选择

24.（单选题,1分）在课程开发过程中，有人强调目标、内容、教学方法与组织、评价等诸要素相互联系、相互依赖，从而将泰勒原理修改成为一种立体的教学模式是（）

A、塔巴模式

B、惠勒模式

C、坦纳模式

D、赛勒模式

25.（单选题,1分）“学习准备”的提出者是（）

A、苏霍姆林斯基

B、裴斯泰洛齐

C、布鲁纳

D、斯腾豪斯

26.（单选题,1分）在”课程教学”理念下，对“学会教学”理解正确的是（）

A、教学是教师控制教学实践的处方

B、教学是学生的自主学习

C、教学是家长辅导学生学习的过程

D、教学是把课程视为一系列课堂事件

27.（单选题,1分）以下命题被认为是杜威的教育哲学命题中最基本的命题是（）

A、教育即经验的连续改造

B、教育是一种社会的过程

C、教育即生活

D、教育即生长

28.（单选题,1分）苏联第一颗人造地球卫星的发射成功，轰动了美国朝野，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，被称为（）

A、八年研究

B、学科结构运动

C、课程开发运动

D、概念重建运动

29.（单选题,1分）在课程研究的基本课题中，倡导把课程作为“文本”解读其内涵的意义的是（）

A、课程开发

B、课程理解

C、课程设计

D、课程实施

30.（单选题,1分）以专门的学术领域为核心开发的课程是（）

A、儿童中心课程

B、经验主义课程

C、隐性课程

D、结构课程

31.（简答题,6分）

简述教学过程的本质表现。

32.（简答题,6分）

简述综合课程的基本依据。

33.（简答题,6分）

简述学科课程的局限。

34.（简答题,6分）

简述相比于传统教学论，赞可夫的发展性教学模式的优越性。

35.（简答题,6分）

简述教学方法的本质。

36.（论述题,12分）

美国评价专家古巴和林肯将课程与教学评价分为四代评价，请分别谈谈您对这四代评价的认识。

37.（论述题,12分）

请谈一谈您对“课程内容即学习者的经验”的理解。

38.（材料题,16分）

请阅读以下材料，并回答问题。

材料一：“在一个策略性领城，不应过于信任地提倡或采用它们作为大规模行动的基础，这一点很重要。我们必谨慎地认识到，从目标模式中一一或其他模式及理论中ー一我们有了一种解决课程问题的系统方治，而不是一种包治百病的教育万应灵药。这种理论的职能不是求人们忠实于它，而是吸收批评与实践检验，以导致它自身的证伪或完善。”

材料二：“教育通过将人引入作为人类思维系统的文