人教版(部编版)六年级上册语文教学计划及22文言文二则名师教学教案

22文言文二期〔教阜目才票〕.曹嘉7彳固生字。.正硅、流利地朗^言果文。背^《伯牙鼓琴》。.能^出封《伯牙鼓琴》最接一句言舌的理解，加《吉合“资料袋”和同擘交流感受。.根撼金重子期醵伯牙鼓琴日寺的想像，感受音攀之美。「吾文要素】.能用自己的言舌言善^《善戴嵩重牛》的故事。〔教擘重辘黠〕.能^出封《伯牙鼓琴》最彼一句^的理解，加结合“资料袋”和同擘交流感受。.能用自己的言舌^称着《善戴嵩重牛》的故事。〔教阜^日寺〕2IW第1音果日寺♦音果日寺目檄. “哉、巍、弦”3彳固生字。.能正硅、流利地朗^《伯牙鼓琴》，加背含甬。.能^出封《伯牙鼓琴》最彼一句言舌的理解，加结合“资料袋”和同擘交流感受。（重It黑占）一、醇入新盘果，揭示声果题（播放古筝曲）同阜年?，我俨11到的道支侵美勤人的曲子，名字叫作《高山继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。（三）情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施L充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。.培养目标。对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝学习的乐趣。流水》。造支曲子的背彳爰，遢流僖著一彳固感人的故事。今天就^襄我凭一起走迤言果文，杰瞭解道偃I故事。（板^^^）二、初^音果文，整醴感知.擘生自由^言果文，教白市巡视指簿。.自市15^，配架。指醇擘生注意“少（sh5。）溟、潟（shQng）渴乎、禊:M（wei）鼓琴者”等字的^音。.自由^言果文，根撼自己笔寸文言文的理解注意停顿。品果件出示朗奏副分）.指名言亶，擘生rR羲，在初步感知^文内容的基磁上^好文言文的^奏。.Wlf，引醇擘生感受文言文的^奏和It味，在^正硅的基磁上^流^。三、小冬且合作，疏通文意.白币：^文^得很有古文的颉味了，我凭现在就来^懂其中的意思吧！想想我优?以前有哪些理解古文的方法。四人小冬且合作擘雪，理解全文的意思。.阜生借助注释和工具害，合作言寸^，弄懂言果文意思，肺巡视指溥。.全班交流^文意思。一果件出示葬文）四、品言亶言果文，感悟“知音”（一）何^“知音”？.什麽叫知音？（理解自己心意，有共同言吾言的人）彳苑哪桂看出金重子期是伯牙的知音？在文中重出相居曷句子。.指名^。.肺：伯牙鼓琴，^子期II之。道^明了什麽?（擘生自由^一言兑）（1）伯牙鼓琴。思考：他的琴蓼怎麽檬呢？在文中如何表现出来的？（指名答）（伯牙能通谩琴磬把自己心狸想的柬西表逵出来。）（2）余重子期醵之。他优伯牙的琴磬中II到了什麽呢？用在文中重出相信曷句子。器果件出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，潟渴乎若流水。明硅：“善哉”是表^^之意。（教肺指^^好^^的句子）道句言舌表明，伯牙曙藏在琴磬中的想法，金重子期能心令好申曾。（3）如果你是生重子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水畤，你眼前仿佛出现了什麽重面?:巍峨的高山；东帛互蜿蜒的高山；滔滔不4色的江水，水流湍急；一望辗除的大海…….白市：大家一起想像伯牙正在鼓琴，子期正在醵琴的重面。常伯牙鼓琴志在清凰、志在明月日寺，金重子期曾怎檬箫欺?教白币引醇擘生^句子。示例：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清蜀。”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”.自币小《吉：只有金重子期能醵懂伯牙的琴磬，只有他最能明白伯牙内心深虑的表白，道就是一一知音。知音相聚，是一槿怎檬的埸面呢？你能用一彳固起来形容喝？（喜悦、激勤、典誉……）.指簿朗言亶。（自由分尔且自犷同学优的朗我年?醴曾到了真正的知音歉聚畤的那一份融洽，那一份歉罪!的碓，多麽歉罪的相聚，多麽11忘的日寺光！辗奈世事辘料，金重子期不幸去世。（二）知音之死。言果件出示：（至重子期死，伯牙破琴《色弦Y冬身不徨鼓琴，以^世辗足本复^鼓琴者。）.金重子期死了，伯牙什麽世上再辗知音了呢？.余重子期死了，伯牙破琴幺色弦，东冬身不便鼓琴！在道狸伯牙飞色”的彳堇僮是“弦”喝?他在新女色琴弦的同日寺也断东色了什麽?.Wlf。（教白市指簿，要求^出伯牙此日寺的心情。）.引醇：伯牙“破琴4色弦，冬冬身不彳复鼓琴”，有人^道檬做不值得，也有人道檬做。“资料袋”，言兑者兑你的看法。（擘生交流回.小结：是啊，造就是音槃的魅力，是音罪|襄丽人心意相通，成:M了知音。知音已逝，攀曲似乎也失去了意羲。.配架，就背^全文。五、教自币小尔吉自古以来，“良朋易求，知音。一曲“高山流水”成就了一段流傅千古的知音佳^，至今，仍^世人津津槃道。道就是“高山流水竟知音，千古知音最11竟”。第2^日寺♦喜果日寺目檄押由、曝、金帛、笑’4彳固生字。.能正碓、流利地朗^《善戴嵩重牛》。.能用自己的尚焉善《善戴嵩重牛》的故事。（重^黠）一、激情醇人.出示插H，^疑：n上重了些什麽?.教官市相檄簿入新^。（板善言果题，»）.“害”是什麽意思？“戴嵩”是你封题目是怎檬理解的？（擘生自由交流）二、疏通文句，理解内容.结合注释，理解内容。（1）擘生封照注释弄懂每句三舌的意思。（圈黑占批注，襟出不懂的地方）（2）擘生自由交流封文章的理解。（3）0果件出示全文注释）擘生封鹰古文，整醴瞭解故事内容。.教肺指名概括考果文内容。.感受人物精神。（1）默^言果文，思考：牧童是怎檬押僵造幅重的？他的理由是什麽?（指名加（2）自币：你得牧童身上有一槿什麽精神？（牧童有善於觐察、敢於向不霍威挑戟的精神。）（3）白币：杜虞土面堂寸牧童的嚼舌有什麽表现?他是一彳固什麽檬的人？（杜虑土是一彳固槃於接受别人意见的人。）.有感情地朗言亶言果文。（膂，注意^出牧童的言吾氟）三、再言亶言果文，令副吾主题.自由朗^音果文,思考：哪句冷舌揭示了道篇^文蕊含的道理？（指名言兑）. :道篇言果文告^了我年?什麽道理?言果件出示：要熬真、仔名田地觐察事物，不能懑空想像；不能迷信槿威，要彳他客觐事^出赞；要因事求人，每彳固人都有自己的特房。四、逗角色^故事.逗撵一偃I角色，^故事。（黠接：故事日寺可遹常增加想像）（1）我乃杜虑土，非常喜猷善重……（2）今天我程著牛完去山上吃草，出村子，看见……（3）吾乃袜柬坡，醵者兑四川有偃I杜虞土，尤爱害重…….4且内交流，推蒿代表。.交流押彳^，相械黠接。.小结：我管就逗撵角色，用自己的行舌^了文言故事，同擘年荒毒得很好。〔教擘板害〕22文言文二期伯牙鼓琴（伯牙鼓琴想法绝弦（知音）1锤子期听领会死书戴嵩画牛拊掌大笑尤所爱牧童——斗牛图——处土

谬矣（掉尾而斗）然之〔教阜反思〕^了促使言吾文的工具性舆人文性相结合，我在教擘日寺注意引醇擘生望寸文言文迤行m、思、悟。只要^^文^得充分，得人理，音亶出^味，理解自然水到渠成。在本食谎果的擘雪中，阜生能多句充分理解文章内容，迤而感受到伯牙舆至重子期之^的真挚情^，醴曾朋友^相互理解,相互欣赏的友情。擘生也能优牧童的表现中醴曾他善於觐察、敢於挑戟木瞿威的精神。尤其是在逗角色^故事璟^，擘生想像力1f富，言果堂效果较好。以“角色斡换”的方式迤行故事^述，是封文本言吾言理解彳爰的加工和建用，也是封擘生阜雪成果的检测。六年级上册语文学习计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作,珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”6次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、5课《七律・长征》、8课《灯光》、20课《三黑和土地》、25课《好的故事》；安排“资料袋”2次，分别在13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示，，“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的（一）知识与能力L准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。.识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字，安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要