高考语文病句辨析指导讲解

病句辨析

——高三复习指导命题走向

高考关于辨析并修改病句的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式并没有变化。从考查范围看，辨识病句每年都有考题，修改病句也有涉及。从试题特点看，辨识病句题一般在第Ⅰ卷的单选题中出现，修改病句题一般在第Ⅱ卷中出现。从病句来源看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的语病。从试题结构看，每一道题均从不同方面考查病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个题中一般不同时出现两次。病句类型和辨析病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种：

成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱（杂糅）、表意不明、不合逻辑。这六种可以分为两大类，第一类是结构问题，主要指前四类。对这一类首先要划主干，先看是否残缺；再看是否搭配；再看语序，特别注意修饰语；第二类是语意问题，看是否赘余、表意不明、不合逻辑。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。一、语序不当

1.

成分位置不当*南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（江西卷）

句中应将“好多种”调至“东西”之前，直接限制“东西”*在奴隶社会里，存在着反动的压迫和剥削奴隶的制度。（定语“压迫和剥削奴隶的”“反动的”定语顺序应该是“压迫和剥削奴隶的反动的”）*林冲在高衙内派人一次又一次害他性命后才走上反抗的道路。（“一次又一次”是“派”的状语，应放到“派”前面。*推广和发现2.分句位置不当

强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（北京卷）

句中“人们不仅看到了……而且看到了……”是一个递进关系的复句，所以应将“中国戏曲的整体进步”与“中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步”互换，以显示出由局部到整体的递进层次。（与“不合逻辑”交叉）

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

*自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。（全国卷Ⅰ第3题A项）

句中的主语“100万人次”与谓语“参与观摩”搭配不当，可将后句改为“参与影片观摩的已经累计超过100万人次”。

*他那锐利的眼睛投向了人群。（把“眼睛”改为“目光”。）

2.

动（介）宾搭配不当

哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。（浙江卷第5题A项）

句中的动词“服用”与宾语“含碘量”搭配不当，应将“的含碘量”改为“含的碘”。

3.

主宾搭配不当

李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（全国卷Ⅲ第4题B项）

①句的主语“李明德同志”与宾语“训练先进单位和后勤保障模范单位”搭配不当，可将第一句改为“李明德同志担任营长、团长期间所带的营、团”。

4.

一面与两面搭配不当

能否贯彻科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（全国卷Ⅰ第3题C项）

句子前面述及肯定和否定（“能否”）两个方面，而后面却都只述及肯定（“构建、促进”）一个方面，为使前后照应，可删去前面的“能否”。

三、成分残缺或赘余

1.

成分残缺

（1）主语残缺

在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（浙江卷第5题B项）

句中的介词结构“在……中”掩盖了主语“这部作品”，应删去“在……中”。

（2）宾语残缺

法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。（全国卷Ⅲ第4题D项）

句中的动词“羞辱”后面缺少与之搭配的宾语，应在其后补上“商家”“经营者”等宾语。

2.成分赘余

如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。（全国卷Ⅲ第4题C项）

此句是一个假设关系的复句，第一个分句中的“时”破坏了句子结构的完整性，应删去。

四、结构混乱

1

句式杂糅用花木装点居室时，相对矮小的文竹、吊兰等，最好放在茶几、案头或花架处较合适。2句子内在结构混乱七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。（北京卷第5题A项）

句子前半部分的陈述对象是“瀑布群”，而后半部分又易辙为“河流和山峰”，可将后半部分改为“这一旷世奇观是由一条名为‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。

此类错误修改时较为复杂五、表意不明

1.断句不一，造成歧义

山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（天津卷第4题C项）

句中的“晚上来”可断成“晚上/来”，意思就是“夜里来”；可断成“晚/上来”，意思就是“上山晚”，可将“晚”改成“迟”或“后”。

2.

词语多义造成歧义

这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（江苏卷第4题B项）

句中的“和”如果理解为连词，“说服”的对象就是“老师和你”两个人；如果是介词，“说服”的对象就仅是“老师”一个人。

3.修饰语位置不当造成歧义

他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。（广东卷第4题A项）

句中的“180多家”既可仅限制“医院”，也可限制“医院、照相馆、出版社”，可将“180多家”调到“单位”前。

4.

指代不明

今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（全国卷Ⅱ第4题B项）

句中的“自己”既可指说话人，也可指“老师”

5语序不当造成歧义他竟然忘记学生会的决定，把比赛日期告诉对方，以致产生了误会。（改为：他忘记学生会的把比赛日期告诉对方的决定。或：擅自把比赛日期告诉对方）

六、不合逻辑

1种属关系不当市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。（全国卷Ⅰ第3题B项）

句中的“生活用品”包含“床上用品”，用“和”连接，就犯了大概念和小概念相并列的逻辑错误。2复句关系不当他们由于能够认真地贯彻德智体美全面发展的方针，教育质量提高地很快，所以其教育指导思想是比较正确的。（因果倒置）改为：他们由于能够认真地贯彻德智体美全面发展的方针，教育指导思想比较正确，所以教育质量提高地很快。3不合事理汽车像离弦的箭一般在盘旋的山路上急速行驶。大家互相做了深刻地自我批评。我们要善于发现问题，解决问题，分析问题（语序不当造成不合逻辑，应该为分析问题、解决问题）具体辨析过程要注意以下几个方面总原则要记清考查的六种类型要知道单句＆复句的区别（复句还要考虑句与句的关系）一首先要提主干，看主谓宾之间的搭配是否得当，是否残缺。特别要注意句中的并列成分，看他们之间的搭配是否合适比如两个主语带一个谓语，一个谓语带两个宾语等情况。他那崇高的革命品质和高大形象经常浮现在我的脑海里。二要看介词

1是否滥用，造成无主语例子：对于这种浪费的行为，迄今在学校仍没有得到有效制止。（可归纳“对于”几种病因：淹没主语，造成主客错位，是否错用应为“关于”“对”）2搭配是否得当，两套介词掺杂使用不配套；配套使用的介词前后应该为同类事物。比如:在……以来，应为：从……以来比如：从刀根火种到集体化生产的发展过程（介词的前后应该为同类事物）；这列火车从南京到草原（改成从南京到北京，或从高山到草原）3主客错位网络对于人们已经不再陌生。4主动和被动句，把字句和被字句使用是否准确一般来说，把字句里动词支配的对象被“把”提到动词前边去了，动词就不能再带宾语了。如：该书的出版把名人的出书热又掀起了一个高潮。该书的出版掀起了名人的出书热又一个高潮。5缺少必要的介词如：我和与我情况一样的同学相比这两个模型受到了高度重视，（被）给予了很高的评价6介词使用错误，如：国家可以把省下来的外汇进口我国还不能生产的仪器。（改为“用”，表工具，“把”表示宾语提前三看关联词

1先看搭配如：并不是……就是（不是…….而是，不是……就是）如：不管气候条件和地理环境都十分不利，他们仍努力克服困难，胜利攀登到顶峰。（尽管）2是否合理，两个分句是否表现关联词的意思，或者语序不合理他鼻子嘴巴都很好看，但是眼睛也很好看。

3关联词的位置例如：他最后还是失败了，由于大意轻敌。例如：他们不但完成了任务，而且我也完成了任务4缺少必要的关联词，有时关联词是可以省略的，但是如果后边的关联词省略造成层次不清，或有歧义就不能省略。例如：妈妈不是马上给我买这个礼物，先讲了一下爸爸的辛苦。例如：苏轼因为受到儒家佛家道家各方面的影响，思想比较复杂，他的生活与创作充满矛盾。（“所以”省略，放在“思想”和“生活”的前面，意思是不太一样的）这也是辨析复句时特别需要注意的四个点。四看：数量词约数：10至15天以上，大约20天左右，近

200个以上，至少有900家以上歧义：五个学校的领导，制定了五年的规划倍数：提高了4倍；下降了2倍。搭配：句子中出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭配如：想起过去500多个岁月，我不禁感慨万千。五看：否定词、双