（听赏）小螺号（独唱）教学设计小学音乐接力版二年级下册-接力版

（听赏）小螺号（独唱）教学设计小学音乐接力版二年级下册-接力版教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。接力版二年级下册“音乐与生活”单元听赏曲目《小螺号》（独唱），感知歌曲欢快活泼的情绪、四二拍的韵律，分辨明亮清脆的演唱音色，理解歌词中描绘的海边孩子吹螺号的场景，体验音乐与生活的联系。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握四分、八分音符节奏，能感知音乐情绪，学过《小星星》等生活场景歌曲，本课可联系其节奏感知基础，通过对比聆听加深对欢快情绪的理解，结合海边生活经验深化对音乐内容的感知。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《小螺号》欢快活泼的情绪与四二拍的韵律；艺术表现：分辨明亮清脆的独唱音色特点；创意实践：结合海边生活经验联想吹螺号的场景；文化理解：初步体验音乐与海边生活的联系，萌发对音乐表现生活的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生感知歌曲欢快活泼的情绪与四二拍的稳定韵律；②通过聆听分辨独唱明亮清脆的音色特点；③理解歌词中描绘的海边孩子吹螺号的生活场景，感受音乐与生活的联系。

2.教学难点，①二年级学生准确分辨独唱音色与其他演唱形式的差异，需通过对比聆听强化感知；②将音乐中的欢快情绪与具体的海边生活场景（如螺号声、孩子嬉戏）建立生动联想，需借助语言描述与情境创设；③在聆听中稳定把握四二拍的强弱规律，避免节奏感知模糊。教学资源硬件资源：多媒体播放设备、电子琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、螺号实物或图片；

软件资源：接力版音乐教材配套音频、《小螺号》伴奏带、节奏图谱卡片；

信息化资源：海边生活场景视频片段、螺号音效素材；

教学手段：情境创设、对比聆听、律动游戏、打击乐器伴奏。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对海边生活及螺号音乐的兴趣，建立音乐与生活的联系。

过程：

（1）创设情境：播放海浪声与螺号音效，提问：“同学们，你们听过螺号的声音吗？它常出现在哪里？”引导学生联系海边生活经验。

（2）展示螺号实物或图片，简述其功能：“螺号是海边孩子传递信号、呼唤伙伴的工具，今天我们通过歌曲《小螺号》感受它的魅力。”

（3）揭示课题：“这首歌曲用音乐讲述了海边孩子吹螺号的快乐故事，让我们一起去聆听吧！”

**2.歌曲要素感知（10分钟）**

目标：掌握歌曲情绪、节拍及音色特点，突破教学重点①②。

过程：

（1）初听全曲：播放《小螺号》独唱版，提问：“歌曲给你什么感觉？像在表现什么场景？”（引导学生说出“欢快”“海边嬉戏”）。

（2）分析节拍：出示四二拍图谱，带领学生用拍手+跺脚感受强弱规律（强-弱-强-弱），强调“像海浪起伏的韵律”。

（3）辨析音色：对比聆听独唱与合唱片段，提问：“哪种声音像孩子清脆的喊话？”（突出独唱的明亮音色）。

**3.深度听赏与情境联想（20分钟）**

目标：理解歌词内容，感受音乐与生活的联系，突破教学难点②③。

过程：

（1）分段听赏：

-第一段（“小螺号嘀嘀嘀吹”）：模仿螺号声“嘀嘀嘀”的节奏，用沙锤伴奏。

-第二段（“阿爸听了笑微微”）：提问：“为什么阿爸会笑？”（联系孩子用螺号传递快乐的生活场景）。

（2）情境创编：分组用动作表现“吹螺号”“海浪拍打”“阿爸微笑”等画面，教师用电子琴即兴伴奏。

（3）难点突破：针对节奏不稳问题，出示节奏卡“XXX|XXX”（嘀嘀嘀吹），用三角铁敲击强化四二拍稳定感。

**4.小组合作实践（10分钟）**

目标：通过创意实践培养协作能力，深化对音乐表现生活的理解。

过程：

（1）分组任务：每组选择一种方式表现歌曲片段（用打击乐器伴奏、创编动作、模仿螺号对话）。

（2）合作探究：教师提示“如何用音乐表现‘快乐’？”（如快节奏、明亮音色、跳跃动作）。

（3）准备展示：各组确定表演形式，教师巡视指导，强调“音乐要传递出海边的快乐氛围”。

**5.展示与互评（15分钟）**

目标：提升艺术表现力，通过互评巩固对歌曲要素的理解。

过程：

（1）小组展示：各组轮流表演，其他学生用“星星卡”投票（贴出最符合歌曲情绪的表演）。

（2）互动点评：

-“他们的节奏像海浪一样稳定吗？”（针对四二拍韵律）

-“动作是否让你感受到孩子的快乐？”（针对情境表现）

（3）教师总结：表扬创意亮点（如用沙锤模仿海浪声），指出改进方向（如音色需更明亮）。

**6.课堂小结与拓展（5分钟）**

目标：回归核心素养目标，强化音乐与生活的联系。

过程：

（1）知识梳理：结合板书回顾“欢快情绪、四二拍、独唱音色、海边生活”四个关键词。

（2）价值升华：“音乐像螺号一样，能传递我们的快乐。回家后，试着用身边的物品（如瓶子、笔）模仿螺号声，和家人分享这首歌曲。”

（3）作业布置：完成“家庭小舞台”——为家人演唱《小螺号》，并描述“音乐让你想到了什么生活场景？”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《海边的小螺号》绘本：通过图文结合的方式讲述海边孩子吹螺号的故事，再现歌曲中的“嘀嘀嘀吹”“阿爸笑微微”等场景，帮助学生理解歌词内容与生活情境的联系。

（2）《音乐里的节奏》儿歌集：收录包含四二拍节奏的简单儿歌（如《小星星》《划船歌》），配合节奏图谱，让学生通过跟读、拍手巩固对强弱规律的感知，为后续学习复杂节奏打基础。

（3）《中国海洋乐器小百科》：以插画形式介绍螺号、渔鼓等沿海地区传统乐器，说明螺号在渔民生活中的作用（如传递信号、召集伙伴），渗透“音乐源于生活”的文化认知。

2.课后自主学习和探究

（1）基础层实践：

①用生活物品模仿螺号声：如用吸管吹奏短音、矿泉水瓶装少量水摇晃模拟海浪声，结合歌曲节奏“XXX|XXX”（嘀嘀嘀吹）创编2小节“螺号节奏曲”。

②绘画表现歌曲场景：画一画“海边孩子吹螺号”的画面，标注“海浪”“阿爸”“小螺号”等元素，用颜色和线条表现歌曲的欢快情绪。

（2）进阶层探究：

①家庭音乐分享：为家人演唱《小螺号》，并提问：“这首歌让你想起生活中的哪些快乐事情？”（如和父母去公园、和朋友玩耍），记录家人的回应。

②节奏游戏：用身体打击乐（拍手、跺脚、拍腿）为歌曲伴奏，尝试改变动作强弱，感受四二拍的“强-弱-强-弱”韵律，录制小视频与同学分享。

（3）挑战层拓展：

①收集“生活中的声音”：录制家中或小区里的声音（如门铃声、鸟叫声），对比这些声音与歌曲中“螺号声”的不同，思考“为什么音乐要选择螺号来表现海边生活？”。

②了解其他地域音乐：聆听广东渔歌《落雨大》，找一找它与《小螺号》的共同点（如四二拍、欢快情绪），在班级音乐会上分享自己的发现。

（4）跨学科融合：

①科学小实验：将空塑料瓶剪开，一端蒙上薄纸，做成简易“螺号”，测试吹气力度与声音高低的关系，记录“用力吹时声音更清脆”的现象，结合歌曲中“明亮清脆的音色”加深理解。

②语文表达：用“小螺号嘀嘀嘀，________（场景），________（人物）笑微微”的句式，仿写2句歌词，表达生活中的快乐瞬间。

所有探究活动需在家长协助下完成，鼓励学生用图画、录音、文字等多种方式记录成果，下节课进行“音乐小发现”分享会，强化对“音乐与生活”联系的持续感知。板书设计①歌曲核心要素

-情绪：欢快活泼（波浪线符号~~~）

-节拍：四二拍（强-弱强-弱，拍手图谱：●○●○）

-音色：独唱明亮清脆（喇叭图标📣）

②歌词场景关键词

-小螺号嘀嘀嘀吹

-阿爸笑微微

-海边嬉戏（海浪图标〰️）

③音乐与生活联系

-螺号功能：传递信号呼唤伙伴

-音乐表现：生活场景（孩子快乐）

-文化理解：海边生活（渔村图标🏝️）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过聆听《小螺号》，我们感知了歌曲欢快活泼的情绪，掌握了四二拍的强弱规律（强-弱-强-弱），分辨出独唱明亮清脆的音色特点，理解了歌词中小螺号传递快乐、海边孩子与阿爸互动的生活场景，体会到音乐源于生活、表现生活的联系。

当堂检测：

1.节奏拍击：教师出示四二拍图谱（●○