望子成龙家庭教育观念的辩证思考

望子成龙家庭教育观念的辩证思考

1家庭教育观念家庭教育是生活中最古老的教育，是所有教育的基础。父母是孩子的第一位教师，也是终身教师。你是什么样的家庭教育？在现代汉语的词典中，家庭教育的定义是：父母对孩子的道德教育和礼仪教育。一些科学家认为，家庭教育是父母在日常生活中通过教育、生活方式对孩子的教育的一定影响，并通过家庭和家庭的互动而影响儿童的教育。一些科学家认为，家庭教育是针对特定家庭生活中的和以亲子关系为中心的社会教育活动。在人类社会化的过程中，父母（主要是父母）对个人（通常指的是年轻的年轻人）的影响。一般来说，家庭教育是指一个家庭的户主，而不是一个家庭成员的子女。一般来说，家庭教育是指父母对子女的教育，这不仅包括父母对子女的教育，还包括儿童对父母的反教育。家庭教育观念是家长对孩子学业、事业等方面的期望,以及对孩子培养的成才观、价值观的基本认识.家庭教育观念产生于一定的政治、经济和文化背景,也是特定家庭环境和氛围长期积淀的结果.家庭教育观念对个体的教育方式、教育行为、教育内容和教育活动起着重要的影响作用.家庭教育观念形成以后就具有了相对的稳定性.积极的家庭教育观念对孩子的全面健康发展具有正面的促进作用,反之则亦然.2中国古代家庭教育的目中国古代的家庭教育,源远流长.父系制代替母系制后,父系家长通过对家庭成员进行传统习俗的训练来巩固家庭的统治,成为我国古代家庭教育的萌芽.到奴隶社会和封建社会时期,家庭成为社会的基层组织,家庭教育在整个国家和社会的政治生活中有着重要作用.因此,整个古代中国社会都非常重视家庭教育,但不同时期又各有特色,并涌现出很多家庭教育理论和实践的杰出代表.我国古代的家庭教育不仅成为家族巩固和兴盛的需要,而且成为家庭政治稳定的先决条件.我国是一个有两千多年封建历史的国家,家庭教育的目的是培养君子,重视个人品德修养而轻视智能技能的培养,认为做人第一,谋生次之.传统家家庭教育的目的是培养仁义君子,达到“修身齐家治国平天下”的目标.以儒家的思想意识为主,古人对子女的教育首先是着眼于成人,然后才是成才.因为我国是一个传统的封建国家,自给自足的小农经济占主导地位,而读书接受教育的目的则是成为君子而入仕.所以教育内容就以道德规范为主,以三纲五常作为教育的基本内容,一个人只要善于处理君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等关系,具备仁、义、礼、智、信等品质就可以做官.在教育史上,人们早就认识到了家庭教育的重要性.中国古代就有“孟母三迁”、“岳母刺字”等故事,也有《颜氏家训》、《太公家教》等家教文献.我国古代教育家颜之推在《颜氏家训·勉学篇》中说:“人生小幼,精神专利,长成以后,思虑散逸,故须早教,勿失机也.”提倡家庭教育要及早进行,不能错失良机.3家长们的“望子成龙”教育观“望子成龙”出于清·文康的《儿女英雄传》第三十六回:“无如望子成龙,比自己功名念切,还加几倍.”望子成龙中的“望”指盼望;“龙”则是古代传说中能兴云作雨的一种神异动物.中国封建社会把龙作为帝王的象征,比喻高贵杰出的人物.“望子成龙”即盼望自己的儿子能成为出类拔萃的显耀人物.望子成龙在今天一般是指父母希望自己的子女能在学业和事业上有显著的成就.在生活中,我们常常会看到这样的情景:每逢双休日或各种大大小小的节假日,在公交车站,含辛茹苦的家长带着自己的孩子,背着画夹、小提琴等去参加兴趣班,那些孩子小的也就四五岁左右,大的也不过十三四岁;在许多培训班门前,成群结队的学生家长在门口陪自己的孩子上课外培训班.由此可见,现在家长们“望子成龙”的家庭教育观念非常强烈.那么,对于这种普遍存在的“望子成龙”家庭教育观念,我们不能截然的说它是好还是不好,我们应考虑各方面的因素,用辩证和发展的眼光来看待这一家庭教育观念.许多家长都希望自己的子女成才,希望自己的子女在各方面都有显著的成就,家长们的这种“望子成龙”、“望女成凤”的殷切期望是他们对自己子女的一种爱的体现,我们不可否认,这种爱是发自内心的;与此同时,家长们这种“望子成龙”的家庭教育观念也体现出他们对孩子成长以及教育的重视.这种家庭教育观念比起对孩子放任自流,对孩子的教育置之不理的家庭教育观念要好若干倍.期望自己子女成才的良好愿望是好的,然而仅有这种良好的愿望是不够的,我们还需要有科学合理的教育动机和方法相配合.否则,“望子成龙”的家庭教育观念将会陷入家庭教育的误区.现如今存在着一个普遍的事实是,那就是:许多父母觉得自己不是天才,所以,他们就特别期望自己的子女是天才.望子成龙是家庭教育的最高理想,但许多家长把成龙仅仅理解为考试取得好的成绩,考入重点学校(高中、大学),考上研究生、博士,最好能够出国留学等,这样的话,家庭教育观念中就渗透着显著的功利色彩,这显然是家庭教育中的一个误区.“望子成龙”的心是积极的,但家长们必须从孩子自身的实际情况出发,考虑期望的可行性.而不能把自己的主观愿望强加给孩子,把自己以前因为各种原因没有实现的愿望完全的寄托给自己的孩子.家长对子女都抱有很大的期望,而大部分家长往往不考虑自己的孩子自身条件和追求,一味的把孩子按自己的主观要求来塑造,这种目标不但不能激发子女主动积极地为之奋斗,相反有时还会给孩子造成无形的压力,触发孩子的逆反心理.4及时更新“望子成龙”的家庭教育观念,树立科学的家庭教育观随着我国改革开放的不断深入以及现代化进程的不断加速,我国社会经济发展对未来人才的需求标准也发生了相应的变化.传统的家庭结构也必然受到强烈的冲击,原有的家庭教育观念受到了前所未有的挑战.因此,为了适应时代的发展,促进孩子健康全面地成长,我们应及时更新“望子成龙”的家庭教育观念,树立科学的家庭教育观念,使家庭教育的整体水平得到提高.4.1家长教育有助于更好的引导自己孩子,给他们以希望自尊心是一种积极向上的内在动力,是个人要求得到社会承认和别人尊重的一种感情.每个人都有自尊心,当然孩子也不例外.家庭教育应牢固树立保护孩子自尊心的观念,通过科学的教育方法,激励孩子奋发向上.对于孩子奋斗目标的确定,需要家长和孩子都主动积极地参与.家长要乐于和善于和自己的孩子沟通,了解孩子自己感兴趣的事情,同时要给孩子留有足够的时间和空间,让孩子自己充分考虑一下自己的奋斗目标,随后,家长对孩子的决定进行合理的指导与鼓励,最终确定孩子的奋斗目标.奋斗目标的确定过程有了孩子的亲自参与,在实现这个奋斗目标的过程中,孩子就会表现的更加主动积极.除此之外,家长要根据自己孩子的实际水平,将大目标分解成若干的小目标,这样孩子实现起来就更容易.把大目标分解成较易达到的小目标,让孩子循序渐进地迈进,不仅减轻了孩子的精神压力,而且让大目标实现起来也更加容易,无形中就会增加孩子的自信心,信心十足地迈向下一个小目标.正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的“要让儿童看见和体验他学习上的成就,不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好像低人一等”.家长要善于发现孩子的优点,多给予自己的孩子表扬和鼓励,永远让自己的孩子看到希望,切忌简单粗暴的批评和体罚,提倡说服教育式的批评.4.2指导孩子养成良好的习惯人的行为习惯不是一朝一夕就能够形成的,它是长时间积累的结果.古人说过——少年若天性,习惯成自然.可见,孩子在少年儿童时期的习惯一旦形成,就会对他一生的各种行为活动产生影响,其中好的行为习惯会对孩子各个方面的健康成长产生巨大的促进作用,相反孩提时所形成的不良行为习惯则会阻碍孩子的健康快乐成长.家长也应对自己严格要求,注重自己在孩子面前的一言一行,它将会对孩子以后的发展起到巨大的潜在影响.比如:家长发现孩子考试卷子或作业本上答题有错,不要没头没脑、没完没了的训斥孩子,问题既然已经出现了,家长就要平下心来,和孩子共同分析“错误”的原因,然后对所存在的问题加以指导,避免同样的问题下次再犯.为了让孩子从小养成良好的习惯,建议家长应主要从以下几方面着手:(1)文明礼貌的习惯.现在很多孩子学习成绩很好,但出口成“脏”,对长辈没大没小,思想道德水平不高.家长应从小严格要求自己的孩子,通过自身的言传身教,引导孩子树立正确的人生观和道德观,使孩子能够全面健康发展.(2)勤奋向上的习惯.常言道:勤能补拙.让孩子端正自己的学习态度,以积极乐观的心态来对待学习,用心体会学习中的无限乐趣,特别是在提倡终身学习的今天,孩子从小养成勤奋学习的习惯将会使他受益终身.(3)独立自主的习惯.这在孩子的学习中主要体现在独立思考和独立完成家庭作业两个方面.据了解,有的孩子不善于独立思考,在学习中一旦遇到问题看答案,没有自己的独到见解.家长对此应予以及时的指导,从小养成独立的习惯.(4)自我管理的习惯.孩子有自己的主观能动性,家长不应该包揽孩子除了学习之外的所有事情,这样易于造成孩子出现高分低能的现象,因此家长要教育孩子从按时到校、上课认真听讲等最基本的小事做起,不断提高孩子自我管理的能力,从小养成自己的事情自己做的良好习惯.(5)团结合作的习惯.现在社会中,独生子女占有很大的比例,他们易于形成以自我为中心的性格特点,对此,家长应让孩子积极参加集体活动,有意识地培养孩子的团结合作能力.(6)热爱劳动的习惯.现在,许多孩子饭来张口,衣来伸手,回到家除了做作业就是看电视、玩耍,很少帮父母干家务.这种现象很大一部分的原因在于家长,他们让自己的孩子只要管好学习就好,当然这是不对的,家长要让孩子从小养成热爱劳动的习惯,服务大家,方便自己.(7)劳逸结合的习惯.现在的孩子在各种压力下,每天的大部分时间都用于学习,自由活动的时间严重不足,导致孩子近视的增长速度越来越快,驼背的比例也不断增长,对孩子一生的健康发展造成不利的影响,因此要引导孩子养成劳逸结合的良好习惯,做到有节奏的学习.4.3家长对于孩子对于孩子的教育现状很难判断出的问题随着第三次全国教育工作会议精神的深入贯彻和落实,素质教育在当前社会得到高度的重视.素质教育要求教育要促进孩子的全面发展,特别是青少年创新精神和社会实践能力的培养.家庭教育可以从日常生活中的任何一件事来进行.但我们现在的家庭教育现状显然不容乐观,有的家长们依旧坚守过去的“应试教育”,拿成绩衡量孩子的一切,而且在程度呈现出有增无减的趋势,家长因为孩子考试成绩不理想而不慎打死孩子的案例不在少数;另外有的家长没有从根本上领会素质教育的精神,只是片面的认为搞素质教育就是发展孩子“蹦、跳、唱、画”等方面的技能,于是不管孩子愿意与否,给孩子报各种特长辅导,无情的占去了孩子的节假日.面对这种现状,我们应积极响应国家的号召,按照中共中央、国务院把实施素质教育贯穿于家庭教育的各个方面的要求,明确树立家庭素质教育观念,对广大学生家长进行素质教育的宣传学习,让素质教育观点在每个学生家长的头脑中生根发芽.除此之外,在实施家庭素质教育中,还要特别注重孩子创新能力和社会实践能力的培养.4.4家庭教育.学校教育和家庭教育应主动联系起来,加强家庭教育与社会教育、学校教家庭教育和社会教育、学校教育有着各自的不同特征,它们虽然在人一生的不同时期和不同年龄段,起着不同的作用,但是它们之间存在着紧密的联系,它们构成了教育事业的统一整体.孩子在入学之前和之后,家长要根据具体情况的改变而调整和更新自己的家庭教育观念、思路和方法.与学校教育相比,家庭教育应着重加强对孩子的思想品德方面的教育,对孩子的学习进行适当合理的启发和引导,激发孩子学习的自觉性和积极主动性.但我们发现,当今的许多学生家长全身心的抓子女文化课的学习,不顾孩子在学