浅议新课标下初中数学课堂教学的引入艺术

浅议新课标下初中数学课堂教学的引入艺术随着教育改革的不断深入，中国的中小学教育日新月异。新课标下，教育部对数学教学进行了多次调整和改革，以提高学生的学习兴趣和学习效果。在这次改革中，引入艺术元素成为新的教学策略之一。本文将以新课标下初中数学课堂教学引入艺术为主题，探讨其必要性，分析其具体应用，并总结一些有效的教学方法。一、引入艺术的必要性1.激发学生兴趣数学作为一门抽象的科学，常常被学生们视为枯燥无味的学科。为了改变这种状况，数学教学需要创造性的方法。引入艺术元素，通过富有艺术性的教学材料和方法，使学生对数学产生兴趣。例如，可以使用与音乐、绘画等相关的数学问题，既将数学知识融入到艺术中，又激发学生们的学习兴趣。2.提高学生动手能力数学教学中，动手能力的培养非常重要。通过引入艺术元素，让学生参与制作模型、绘图等活动，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。例如，在几何学的教学中，可以引入剪纸和折纸活动，让学生亲自动手制作，既提升了学生的动手能力，又深化了对几何学知识的理解。3.培养学生创造力在新课标下，注重培养学生的创造力已成为教学的重要目标之一。与艺术相关的数学教学可以培养学生的创造力。例如，在数学探究中，可以使用绘画、雕塑和手工制作等表现形式，让学生通过观察、思考和实践，自主发现数学规律。这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创造力。二、引入艺术的具体应用1.音乐与数学结合音乐与数学有着密切的联系。通过引入音乐元素，可以使数学教学更加生动有趣。例如，在教授乘法表时，可以利用音乐的节奏演唱乘法口诀，让学生通过听觉和视觉的联结，更好地记忆和掌握乘法表。同时，也可以通过乐理知识，让学生了解乐谱中的节拍、音符和时值与数学的关系。2.绘画与几何结合几何学是一门需要直观感受的学科。通过引入绘画元素，可以帮助学生更好地理解几何概念和解题方法。例如，在教授平行线与垂线的关系时，可以引导学生绘制几何图形，通过观察图形的特点发现平行线与垂线的几何关系。此外，还可以将一些几何原理与绘画技巧相联系，让学生通过绘画创作来深入理解和应用几何知识。3.手工制作与代数结合代数是数学的一大分支，较为抽象的符号运算往往让学生感到困惑。通过手工制作与代数的结合，可以帮助学生更好地理解代数表达式和代数运算。例如，在教授一元一次方程时，可以引导学生使用连珠和拼图等手工制作工具，将具体问题转化为代数表达式，通过实际制作和操作的过程理解方程的解法。三、有效的教学方法1.设计富有艺术性的教学材料为了引入艺术元素，教师可以精心设计富有艺术性的教学材料。例如，在教学几何时，可以制作一些漂亮的几何模型，例如折纸和剪纸，用以展示几何图形的特点和性质。这样的教学材料不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以直观地展示数学知识，提高学生的理解能力。2.结合现实生活和艺术创作在数学教学中，教师可以将数学与学生的日常生活和艺术创作相结合。例如，在教学几何时，可以引导学生观察周围的建筑物和自然景观，通过绘画和摄影等形式，观察图形的特点和性质。这种关联可以帮助学生将数学知识应用于实际情境，提高他们对数学的兴趣和理解。3.组织艺术性的数学活动为了培养学生的创造力和动手能力，教师可以组织一些艺术性的数学活动。例如，在课堂上可以进行数学游戏、数学竞赛和数学展览等活动，让学生积极参与、亲身实践。这样的活动可以调动学生的积极性和创造力，培养他们的多元智能和团队合作精神。新课标下初中数学课堂教学引入艺术元素，具有重要的意义和作用。通过引入音乐、绘画和手工制作等艺术元素，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力，培养他们的创造力。合理设计教学材料，结合现实生