《大学生创新思维》（廖非）712-2教案 第7课 问出好创意+反其道而行+神奇的移植+在类比中寻找创意

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课题问出好创意+反其道而行+神奇的移植+在类比中寻找创意课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解刨根问底的内涵掌握罗列所有问题的本质和考虑的角度了解三思法的内涵和特点掌握换角度思考、倒过来思考的适用范围和特点了解移植的概念掌握常见的移植思路了解类比的类型，能够在类比中寻找创意素质目标：提升学生的创新思维，拓宽思维教学重难点教学重点：刨根问底、罗列所有问题、三思法、换角度思考、倒过来思考、移植是什么、常见的移植思路、直接类比、拟人类比、象征类比、幻想类比、因果类比、对称类比、仿生类比、综合类比教学难点：罗列所有问题、倒过来思考、类比中寻找创意教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（15min）课堂互动（5min）传授新知（10min）第2节课：传授新知（10min）课堂互动（5min）→传授新知（10min）→创新训练活动营（15min）→课堂小结（3min）→课后作业（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热（3min）【教师】预习本节课内容，并让学生思考、讨论思维是从疑问和惊奇开始的。——亚里士多德如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。——培根“妈妈，我是从哪里来的？”“你是妈妈生出来的。”“那妈妈是哪里来的？”“妈妈是妈妈的妈妈生出来的。”“那妈妈的妈妈是哪里来的？”“是妈妈的外婆生出来的。按照达尔文的进化论，最早的人类是从古类人猿进化而来的。然后，每个人都是妈妈生出来的。”小时候，我们都向父母问过这样的问题，而且往往对妈妈的回答不满意，总是一直“为什么”地问下去。事实上，这种追问是每个孩子的天性，也是追踪思维的原型。在这里，给大家介绍两种发问创新的好方法，一种是刨根问底，另一种是找出全部问题。前者的目的在于寻找根源，从根本上解决问题；后者的目的在于找出全部问题，解决全部问题。【学生】阅读、思考、讨论【教师】开始新课题：问出好创意通过预习，让学生对新知识有初步的理解，激发学生的学习兴趣传授新知

（15min）【教师】讲解新知第三讲问出好创意一、刨根问底一般来说，任何事物都有其原因和结果、表象和本质以及相应的发展规律。通过结果，可以探究原因；通过表象，可以发掘本质。只要你善于运用一些不引人注意的线索步步深入地追究下去，按照从已知到未知、从必然到可能的顺序进行思考，最后就容易产生出创造性成果。（详见教材）刨根问底、穷追不舍要求你善于抓住一些容易被人忽视的地方，通过仔细观察与思索，在现有事物的基础上一步一步地连续向前探索，直到解决问题。在解决问题的同时，自然也会有新的体会和新的发现，而发明创造就隐藏在问题的追踪过程中。（详见教材）二、罗列所有问题罗列所有问题，具体来说，就是把一具体事物的特定对象（如特点、优缺点等）一一列举出来，对其本质进行分析，最后针对列举出的项目一一提出改进的方法。这种有意识地把问题的本质属性一一列举出来的方法，可以使人们摆脱惰性思维，突破事物的旧框架，提出改进管理、产品、流程、营销的新点子，通常情况下还会使人产生新奇的设想。（详见教材）（一）从事物缺点的角度把问题一一列举出来创造学认为，当今世界上的一切都是不完美的，如不顺手、不方便、不省力、不节能、不便宜、寿命短等，这些都可以通过创造使其更完美。只要不断地对现有事物的缺点和不足加以改进，就能推陈出新，创造出许许多多的新产品来。（详见教材）满足市场需求的产品才是好产品。要善于发现并罗列产品在市场中的问题，针对问题，大胆创新，使产品更加适应市场需求。（详见教材）【创新训练】1．怎样改进蚊香？在炎热的夏天，讨厌的蚊子总是嗡嗡嗡，扰得人不得安宁。蚊香固然可以驱蚊，但传统蚊香烟气重，很呛人。市场上出售的“电子蚊香”解决了这一问题。电子蚊香是在一块PTC材料制成的加热器上放置一片含有除虫菊脂的药片，药片受热时挥发出清香的气味，以达到驱蚊的效果。但电子蚊香增加了电能的消耗。请你设法改进一下。2．怎样克服筷子难夹球形物的不足？筷子是手的延长，经常使用筷子对锻炼小脑有好处。但筷子也有缺点，难夹豆子、花生之类的球形食物。你能否在这个古老的发明上再做出新的改进？3．我们可以列出自己身边物品的一些缺点，如使用不便、浪费资源、费时费力等，并从中找到理想的创新题目。例如，列举现有雨衣的缺点。（1）胶布雨衣夏天闷热不透风。（2）塑料雨衣冬季变硬变脆不透风。（3）穿雨衣骑自行车上下车不方便。（4）风雨大时，脸部淋雨使人睁不开眼睛，影响安全。（5）雨衣下摆贴身，导致流下来的雨水，容易弄湿裤腿与鞋子。（6）胶布雨衣色彩太单调，无装饰感等。针对这些缺点，请同学们提出改进方案。另外，请列举出雨衣还有哪些缺点？还可以做哪些改进？4．请你对自行车进行缺点列举分析，尝试设想克服这些缺点的方法，绘制出草图，如有条件可制作简单的模型来说明你的改进想法。（二）从你的愿望、期盼出发将问题——列举出来达·芬奇是15世纪的意大利人。他从愿望出发，设计了一种人力飞机，让人扒在上面，手脚一齐用力，使装有羽毛的飞机两翼像鸟一样，扑动并飞翔起来。尽管他的这个设计没有成功，但他希望用人力实现飞行的愿望经过人类几百年的努力，终于实现了。（详见教材）现在，市场上许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。（详见教材）【创新训练】1．设计一种新型的鞋子，你有哪些希望？贴心小提示：希望可以吃；希望可以说话；希望可以扫地；希望可以指明方向；希望可以自己走等。2．设计一种空气净化器，你有哪些希望？提示：希望体积小、重量轻；希望工作时便于携带、无噪声；希望有专门的清洗通道和易于拆取的专门盛装化学反应残留物的盒子；希望有电源线放置轨道；希望有多种造型；希望能够调节空气的湿度、温度、芳香度等；希望在净化空气的同时还可以驱蚊；希望能够在户外使用。【创新训练】请选择某个产品或服务，通过列举问题的方法探寻创新的思路。【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解刨根问底的内涵，明白罗列所有问题的本质和考虑的角度课堂互动

（5min）收集名人勇于探索的故事，写出心得，制作成汇报课件。1．在网络、图书中查找勇于探索的故事，不少于3个。2．看完这些勇于探索的故事，你有什么心得？3．将故事心得制作成课件，在课堂上汇报，汇报后听取同学的建议进行改进。通过课堂互动，带领学生搜素相关故事，和同学进行交流、探讨，拓宽知识面传授新知

（10min）【教师】讲解新知：反其道而行第四讲反其道而行一、三思法PMI思考法（或称三思法），是爱德华·波诺提出的一项极有效的思考工具。有意识地运用PMI思考法，可以避免我们通过直觉来评价一种观点或建议，可以使我们更全面、更有技巧地考虑问题。（详见教材）P代表Plus，即优点或是有利因素。（详见教材）M代表Minus，即缺点或是不利因素。（详见教材）I代表Interest，即兴趣点，可延伸为“机会点”，或者建设性的观点。（详见教材）PMI思考法可以帮助我们拓展自己的思维——既做平行思考，又做逻辑思考，从而使我们走出原有的思维框架，放弃自我中心主义的牵绊，客观公正地看待一个问题。这种思考方法也是一种有效的决策工具。（详见教材）二、换角度思考采用与常规思路不同的思维方式，去分析同一个问题，或许你会发现解决问题的思路原来可以多种多样。在采用换角度思考的方法去发掘各种新创意的时候，关键是找出与常规思路不同的对应关系。（详见教材）换角度思考会使我们产生与常规思考角度不同的感受，头脑中也会出现更多的问号，有些甚至被人看作是“怪异”的或幽默的想法也往往蕴藏着创新的火种。（详见教材）三、倒过来思考时钟可以倒转吗？大多数人肯定回答“不可以”。为什么会是这样的结果，因为“倒行逆施”往往被人们认为是一种反动力。其实当你试着倒立着去观察世界的时候，一定会有一种完全不同于往常的新鲜感受。如果人们能够有意识地将遇到的问题反过来思考，就会得到很多全新的认识。（详见教材）事物的发展变化有一定的因果联系，既可以由因及果，也可以由果及因。逆向思维要从结果入手，反向思考，步步深入，直到得出正确答案。综观历史，许多成功人士的不朽功绩，大多运用过一定的逆向思维。（详见教材）（一）反转型逆向思维反转型逆向思维是指从已知事物的相反方向进行思考，即从事物的功能、结构、因果、状态关系等方面思考。（详见教材）（二）缺点逆用思维缺点逆用思维是指利用事物的缺点，甚至扩大事物的缺点，将缺点转变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维方法。（详见教材）【创新训练】1．读故事，回答问题。一位老猎人在盘子上放了四个大苹果，让三个儿子想办法用最少的箭射掉全部苹果。大儿子比画了一下，说：“我要用三支箭。”二儿子一听，急忙说：“那我只用两支箭就可以。”小儿子先想了一下，然后说：“我觉得一支就足够了。”老猎人听了很高兴，夸奖小儿子聪明，让大儿子和二儿子向小儿子学习，不仅要有技术，还要善于开动脑筋。大儿子与二儿子听了不服气，认为小儿子在说大话。于是小儿子一箭射出，四个苹果全都落地。你知道他是怎样射落苹果的吗？2．一辆卡车装了满满一车货物要从一座桥下通过，但是，却因货物高出能通过的高度一厘米而无法通过。司机下车仔细观察，也想不出办法。他正要转身绕道而走的时候，一个小孩对他说了一句话。司机觉得有道理，结果听从小孩的话，顺利通过了桥洞。你知道小孩说的是什么话吗？3．有一家人决定搬进城里，于是去找房子。一家三口包括夫妻两个人和一个5岁的孩子。他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张出租公寓的广告。他们赶紧跑去，发现房子出乎意料的好。于是，就前去敲门询问。这时，温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。丈夫鼓起勇气问道：“这房屋出租吗？”房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公寓不租给有孩子的住户。”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好，于是，他们默默地走开了。那5岁的孩子，把事情从头至尾都看在了眼里。那可爱的心灵在想：真的就没有办法了吗？他那小手又去敲房东的大门。这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回头望着。门开了，房东又出来了。这孩子精神抖擞地说了一句话。房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们住。你知道这个孩子说的是什么吗？【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解三思法的含义，理解换角度思考和倒过来思考的适用范围和特点课堂互动

（10min）一个房间有三盏灯，外面有三个开关分别控制一盏灯，只能进入房间一次。想办法测出哪个开关控制哪个灯？通过课堂互动，带动学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，主动回答问题第二节课传授新知（10min）【教师】讲解新知：神奇的移植第五讲神奇的移植科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会留给那些有学习素养的人，那些善于独立思考的人，那些具有锲而不舍的精神的人，而不会留给懒汉。——华罗庚一、移植是什么移植是将某个学科、领域中的原理、技术、方法等，应用或渗透到其他学科、领域中，为解决某一问题提供启迪、帮助的创新思维方法。（详见教材）创新既可以纵向继承前人的智慧结晶，也可以横向借鉴他人的思维成果，从而缩短自己的创新周期，提高成功率。移植法作为一种横向的思维方法，一般是指把成熟的成果转移、应用到新的领域，用来解决新的问题。因此，它是现有成果在新情境下的延伸、拓展和再创造。（详见教材）【讨论与分享】请从以下图片中获得灵感，思考宠物服装的设计思路？创新者在进行创新性思考时不要局限于单一的科学技术领域，而应解放思想、广泛地移植各个领域的科学技术。有人把这种移植创新法称为科学技术交叉。今天，这种互相交叉和渗透的趋势越来越明显。它意味着广泛地移植甚至大交叉将是创新性思考的必然趋势。（详见教材）二、常见的移植思路从思维方法的角度看，移植是通过联想、类比、综合等，力求从似乎毫不相关的事物和现象之间发现联系。所以，移植的关键就是要发现不同问题之间类似的地方。（详见教材）（一）原理移植原理移植是指将某种科学技术原理向新的领域推广，以创造新的技术产品。科学技术原理往往都具有广泛的适用性，只要移植得合理，就可能创造出新的产品。（详见教材）（二）方法移植方法移植是指把某一领域的技术方法有意识地移植到另一领域而形成创新的方法。（详见教材）（三）功能移植功能移植是指把某种事物的功能移植到另一领域而形成新功能的方法。（详见教材）移植思考有点类似于模仿思考和类比思考，都是借鉴其他事物的一种思考方法，如果你能巧妙运用，将会取得重要的成果和意外的收获。（详见教材）【创新训练】请选择你周围熟悉的事物运用移植创新的方法进行创新。【学生】聆听、思考、记录【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生了解移植是什么，掌握常见的移植思路课堂互动

（5min）在日常生活、学习中，查找关于移植的实际应用案例，思考这些案例对自己的启发。结合案例，思考如何运用移植法对学生、生活提供便利。1．你收集和应用的案例是？2．这些案例对你的启发是？3．如何运用移植法为学习和生活提供便利？通过课堂互动，让学生利用所学知识思考问题，拓宽知识面的同时，巩固课堂内容讲解新知

（10min）【教师】讲解新知：在类比中寻找创意第六讲在类比中寻找创意根据两个或两类对象在某些方面相同或相似，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的思维形式和逻辑方法，在创新理论中称作类比创新法。当我们迷茫不前时，不妨停下来，多花一些时间看一看，想一想，对某些事物进行类比，或许我们就会找到创新的灵感。（详见教材）根据类比的对象、方式等，类比大致可以分为以下几种类型：直接类比、拟人类比、象征类比、幻想类比、因果类比、对称类比、仿生类比、综合类比等。（详见教材）一、直接类比直接类比就是从自然界或者人类的成果中直接寻找出与创意对象相类似的东西或事物，进行类比创意。（详见教材）二、拟人类比拟人类比在我国的典籍中屡见不鲜。例如，《易经》的“天行健君子以自强不息”，意为天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子也应像天一样，追求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。这就是将自然进行了拟人类比。（详见教材）文学艺术中的拟人类比更是随处可见。在科学上，拟人类比的例子也是不胜枚举。（详见教材）设计领域也经常应用拟人类比。（详见教材）三、象征类比象征类比是一种借助事物形象或象征符号，表示某种抽象概念或情感的类比，有时也称符号类比。这种类比可使抽象问题形象化、立体化，为创意问题的解决开辟途径。象征类比的例子，古今中外比比皆是。（详见教材）四、幻想类比幻想类比是在创新过程中运用超现实的理想、梦幻或完美的事物来类比创意对象的思维方法。哈佛大学的戈登就该类比方法指出：“当问题在头脑中出现时，有效的做法是想象最好的可能事物，即一个有帮助的世界，让最能满意的可能见解来引导最漂亮的可能解法。”（详见教材）古代的神话、传说、童话，多是在不能解决问题时产生的幻想。在科技迅猛发展的时代，古人的那些幻想已成为现实。（详见教材）众所周知，科幻小说之父凡尔纳有着非凡的想象力，是个幻想类比的大师。（详见教材）人们普遍认为艺术家利用幻想类比较容易，而科技工作者则较困难，因为后者常受已知世界秩序和形式逻辑的束缚，易屈服于传统的思维习惯。但是戈登认为科技工作者“应当而且必须给予自己和艺术家同样的自由。（详见教材）正是由于这种幻想类比，爱因斯坦打开了相对论的大门。科学中的很多实验都包含着幻想类比的因素，甚至，古今中外先进思想家关于人类社会种种“理想模式”的构想，也包含着许多幻想类比因素。（详见教材）五、因果类比因果类比是指两种事物内部的各个事物之间存在着同一种因果关系时，可根据一种事物的因果关系，推测出另一种事物的因果关系。（详见教材）六、对称类比对称类比是指自然界和人造物中有许多事物或东西都有对称的特点。由此，可以通过对称类比进行创新。（详见教材）七、仿生类比仿生类比是指人在进行创意、创造的活动中将生物的某些特性运用到创意、创造上。（详见教材）八、综合类比综合类比是指事物之间的关系虽然很复杂，但可以综合它们相似的特征进行类比。（详见教材）综上所述可知，直接类比是基础，是生活中最常见的类比。在这一基础上，向仿生、拟人、象征的方向发展，就是仿生类比、拟人类比、象征类比；向对称、因果、综合的方向发展，就是对称类比、因果类比、综合类比；最后，向理想、幻想、完善的方向发展，就是幻想类比。这几种类比各有特点和侧重，在创意、创造活动中常常相互依存、补充、渗透和转化。（详见教材）【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结，进行课堂互动通过知识讲解，使学生在类比中寻找创意，掌握类比的几种类型创新思