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文档简介

从“女娲造人”，走近神话故事金沙县安底中学温兵教学目标：1.学习《女娲造人》《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》四篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。3.运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。4.感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神教学准备：课件、表格、阅读材料。教学方法：小组合作探究、交流汇报。教学过程：一、新课导入1.同学们，在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有不畏艰险西天取经的唐僧师徒……。这节课我们将共同去阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，首先请大家来看图猜神话故事……。回答非来的，这个有趣的话题走进中国古代神话故事。请同学们，打开课本，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对二、合作探究，学习《女娲造人》请同学们带着问题快速阅读《女娲造人》，分组讨论后，将结果1.找出这则神话中的神奇之处？为什么觉得神奇？这些神奇之处怎么来的（写法）？为什么创此神话（我的猜测）？2.再次阅读课文，这个神话故事的主要人物是谁？做了什么事？我心中的（主人公）是的的人，我是从（句子）体会到的。三、比较阅读，探究分享下面我们根据阅读《女娲造人》的方法来了解《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》三篇神话故事（按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格）1.聚焦神奇，感受神话特点，了解神话的起源学生交流阅读感受，激发阅读神话故事的兴趣。2.聚焦人物，了解故事，感受人物品质（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句。（2）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。（用以下句式说话）我心中的（主人公）是的的人，我是从（句子）体会到的。（3）学生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。3.总结梳理，升华认知四、口语与练笔1.请同学们回顾一个你知道的神话故事，分享给同学们听一听；2.自己选择一个喜欢的主题，编创一篇科幻故事。五、总

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