语言学纲要习题及答案

精选文档编辑精选文档编辑..练习与思考〔一〕一、填空中国 、 印度 和 古希腊-罗马 。19 历史比较语言学的形成 。索绪尔 《一般语言学教程》 。编码 — 发送 —传递 —接收 —解码古代的梵语 。文字学 、音韵学 、训诂学二、推断正误语文学主要是争论古代的口语和书面语。错P2敢兴趣。语言有自身构造的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。错P3亲热的关联。理论语言学史争论语言一般规律的，不受具体语言争论影响。错P3理论语言学的水平在很大程度上取决于具体语言的争论成果。语言形式和内容的关系是语言争论的根本问题。对P4的最根本的问题。三、思考题语言与人类社会生活有哪些亲热关联？P7-8语言是人类社会信息传递第一性的、最根本的手段。言的人际交互功能。语文学争论有哪些特征？P2的，形成了统称为“小学”的文字学、音韵学、训诂学。在于对语言一般性质的生疏以及具体的语音和语法争论等方面。古希腊的语言学争论已经有了系统的语法争论成果。语言争论还不是独立的学科。语言学学科内部都有哪些争论分类？如何对待它们之间的关系？P3〔学果，共时语言学和历史语言学是理论语言学的根底。为什么说语言学是一门根底科学？P4根底学科一样，是一项根底争论。为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？P5具有独特而重要的地位。可以说，语言学是自然科学和人文科学的桥梁。如何对待语言学争论的意义和价值？P5-6①语言学的争论成果在人类社会中有着广泛而重要的应用价值:②语言学争论是传承文化传统的保证。③语言学争论成果可以直接应用于语言教学。历史学、考古学、社会学、人类学、心理学等人文学科中起着重要作用，而且在神经心理学、信息科学、认知科学等自然科学中也产生了重大的影响。⑤语言学的争论成果为有关语言的一些政策、法规的正确制定供给参考和依据。练习与思考〔二〕一、填空1、语言的功能包括〔社会〕功能和〔思维〕功能。2、语言的社会功能包括〔信息传递〕功能和〔人际互动〕功能。3、在各种信息传递形式中，〔语言〕是第一性的、最根本的手段。4〔半球掌管，音乐感知、立体图形识别等力量由〔右〕半球制约。5、儿童语言习得一般经过〔独词句〕阶段和〔双词句〕阶段，这是儿童学话的关键两步。二、推断正误〔对〕1、文字是建立在语言根底之上的再编码形式。〔错〕2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。〔错〕3、书刊上的话语不具有人际互动功能。〔对〕4、抽象思维要以语言为形式依托。〔错〕5、布洛卡区在大脑的右半球前部。〔错〕6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的力量。〔对〕7、不同语言构造的差异表达出思维方式的不同。〔错〕8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区分单数和多数的概念。三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：〔1〕文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等关心性的交际工具〔2〕体态语等伴随性的副语言交际工具，〔3〕盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者工具相提并论。于语言，是一种关心的交际工具。2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？际互动的工具。例如：A.李四说：“今日气温很低。”B.张三说：“我马上关上。”A、B映今日的天气，而是向坐在窗户边的张三恳求将窗户关上。思维需要语言语言是人类思维的工具，思维活动必需用语言作手段语言可帮助思维逐步深化语言可帮助思维条理化了解。4、语言思维功能的生理根底是什么，有哪些表现？工,没有特地管语言的“左半球”，因此它们没有规律思维的力量，也把握不了语言。大脑中人类特有的语言功能区1960症，丧失说话力量，但根本能听懂别人的话。〔2〕书写中枢，也在大脑左半球画等精细动作的力量，称作失写症。〔3〕视觉性语言中枢，在大脑左半球的后的意思，称作失读症。〔4〕听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视1874·韦尼克(CarlWernicke)觉察，也叫韦问题，称为感觉性失语症。语言功能分区依据各种失语症患者的临床病症和脑部受损区域的对应关系来确5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？有语言学家认为从2512、13〔其中最重要的就是大脑的构造和功能发还有时间的限制，这正和大脑语言区确实定时间是大致平行的。6、不同语言思维方式的特别性表达在哪些方面？思维力量是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不出不同的特点：A不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。英文中的“uncle”，与汉语中应。B手+纸汉：手纸日：信汽张三的错误在哪里？言。8、举例说明语言在社会生活中的作用。语言是一种社会现象，和人类社会有严密的联系。化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。1、语言与社会共存亡：每一种社会都必需有自己的语言，维持人与人之间的联进展、消亡息息相关。2、语言是社会商定俗成的产物：每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区分标志。必定的。3或阶层效劳的，语言具有全民性，没有阶级性。练习与思考〔三〕一、填空1〔〔〕组装起来的。2、符号包含〔形式〕和〔意义 〕两个方面，二者不行分别。3、语言符号的意义是对它所指代的一类〔心理现实〕的概括。4、语言符号的〔任意性〕和〔线条性 〕，是语言符号的根本性质。5、〔〕和〔〕是语言系统中的两种根本关系。二、推断正误〔对〕1、一种语言可说出的句子是无限的。〔错〕2、语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。〔对〕3、符号的形式和意义都具有一般性。〔对〕4、语言是丰富人的心理现实的主要途径。〔错〕5、心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。〔对〕6、语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统。〔错〕7、现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。〔错〕8、音位和音位组合构成语素。〔错〔错〕10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。三、思考题信息吗？为什么？起来，从而理解了这种声音所传送的意义。2、语言符号如何增进人的生疏客观现实的力量？心理现实为语言符号的最初编码供给了初步的材料。语言符号，是对心理现实现象的概括。口称的“房子”，从来都是抽象，是心理现实现象的概括。如“粉笔”，和实际的粉笔是由很大的区分。再编码，用语音发送出去。工具，进一步提高对客观现实〔包括人自身的心理现实〕的认知。3、什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？遵守社会的商定俗成，不能任意的转变，否则就无法交际。语言符号的任意性表现在四个方面:A不同的语言可以用一样的声音表示不同的意义. [mi],汉语“蜜\密英语是meB 不同的语言可以用不同的声音表示一样的意义. 如英汉语“书”,日语“ほん”同一语言中可以用一样的声音表示不同的意义.英语[sait]: sight\site\cite.分别是“视力\场所\引证”的意思.一样的语言可以用不同的声音表示一样的意义.站台\月台 爸爸\父亲 4、如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系？就是两个音节也不能同时共现。语言的层级关系。的意思？张三请李四周日春游。李四请张三周日春游。周日李四请张三春游。周日李四请张三春游。翻翻增量靠组合。存的？聚拢成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。不但语言符号〔词、语素〕处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。例如北京后中和ann，l，z，c，s……由于这些音能在一样的语音构造位置上消灭，所以构成一个性构成小的聚合，例如汉语拼音方案的声母表，b，P，m，f就是依据一样的发合关系。汉字是具有二层性的符号。也有大小不同的各级形体单位，有文字单位的聚合类和组合规章。的与语素的意义有关，有的与语素的音有关。ri语音上有格外相近的关系，所以称为“声符”。练习与思考〔四〕名词解释音质。音高：指声音的凹凸，与发音体振动所产生的根本频率相关。音强：指声音的强弱，与声波的振幅相关。音长：指声音的长度，取决于发音体振动的持续时间的长短。的特征。〔45〕出来的最小的线性的语音单位。〔64〕属性角度划分出来的能够区分词义的最小语音单位。〔66〕变体。分为自由变体和条件变体。条件变体：处于互补分布而又语音相像。自由变体：等同分布而又不能区分意义的几个音。5、非音质音位：指除了音质以外的音高、音长和音强。〔68〕6、区分特征：具体语言中有区分音位的作用的发音特征。〔72〕单位。〔73〕8、语音流变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或者自身所处临时性的变化，包括同化、弱化、脱落、增音等。二、1552、精选文档编辑精选文档编辑更正：前半高不圆唇元音[e]举例区分特征举例区分特征送气与否双唇与否清浊与否带音与否1送气不送气是否清浊是否[ｔ´][ｔ][m][l][k][n][m][f]位的区分特征。〔28〕不/p/t//k/送/气.精选文档编辑精选文档编辑..送送/b/d//g/气/浊音/m/n/音//s//θ//ʃ/h/音/f//浊音/v//z//ð////j/半/w/元音/p//b//t//d//k//g//m//n//ɳ//f//v//s//z//ʃ////θ//ð//j//w//h/5/p/---/f/ flat---plat 平的---高原/s/---/z/ seal---zeal 海豹---担忧/m/---/n/ moon---noon /b/----/v/ base---vase 根底---花瓶汉字音标声母韵头韵母韵腹韵尾音调江[ʨiɑŋ][ʨ][i][a][ŋ]55交[ʨ][i][a][u]55[ʨiɑʊ]刚[kɑŋ][k][a][ŋ]55关[kuan][k][u][a][n]55劝[tɕʻyan][y][a][n]51〔由于输入问题，只能承受宽式音标〕splendid‘splendid]: 两个音节——splen、did——træns、lei、tə、ble8、依据日语语音形式试答复以下问题：u归纳音位的原则为：〔1〕等同分布条件下，不能区分意义的为同一个音位。〔2〕互补分布条件下，语音相像为同一音位。为一个音位。思考题音素与音位的区分和联系区分：〔1〕划分依据不同：音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，音位是从社会属性划分出来的，能够区分意义的最小语音单位。音位归并，几个音素可以归为一个音位。位，几个音素在肯定的条件下可以归为一个音位。怎样找出一个语言或方言的音位。凹〕bbāo〔包〕，bbāo〔包〕bāo〔凹〕，bbāo〔包〕bp，pāo〔抛〕，b3、区分特征与语音系统平行对称性特点的关系？〔具体可参考书本第7172〕时处于多个聚合群。比方：双唇音舌尖中音舌根音送气塞音 [pʰ][tʰ][kʰ]不送气塞音 [p][t][k][pʰ]处于送气塞音的聚合和纵行双唇的聚合中，[pʰ]的送气塞音聚合群里有舌尖[t][k][p]所处的不送气塞音的聚合中，也有舌尖中音[tʰ]、[kʰ]与之相对，相互之间就呈现出平行、对称的特点。区分特征与语音系统组合、聚合两轴的关系？齐齿呼合口呼撮口呼开口呼齐齿呼合口呼撮口呼开口呼舌面前音舌面前音j、q、x﹢﹣﹢﹣舌面后音g、k、h﹣﹢﹣﹢jqx不能与合口呼和开口呼组合。练习与思考〔五〕一、举例解释以下名词内部曲折称语音交替或音位交替。例：英语的所谓不规章动词，大多用语音交替来表示形态变化。如send—sentbring—brought等；少数名词复数也承受语音交替方式，如尤其是俄语，其具有丰富的词形变化。屈折词缀词的形式，不能构成词。books，walk-s，-ing，-edwalks，walking，walked，并无词义的转变。构成使用单位的语素。例：“第”、“子”、“椅”、“究”等，需要附着在其他语素的前后。词法：关注词的内部构造，以语素作为根本单位，争论包括词的构成、变化规章和词类。例：词的构造：“地震”是主谓，“朋友”是联合，“桌子”是附加。词形变化：英语中book—books；汉语的动词和形容词可以重叠，争论——争论争论，快活——高快活兴词类：学生〔名词〕聪明〔形容词〕的〔助词〕〔动词〕分为阴性、阳性，并用不同的形式标示表示。形容词则用词形变化标示阴性、阳性、中性，每个形容词标明三种不同的词形，并与名词的性保持全都。格：是标示词语之间构造关系和语义关系的语法范畴。主语时用主格的直接宾语时用宾格间接宾语时用与格领属关系时用属格的形式。体：表示动作行为进展的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。Iam动词的过去分词”表示完成体，如“Ihavewritten.”Iwrite.Iwrote.Ishallwrite.二、填空和动词有关的语法范畴有时、体、态 和 人称 。由两个或两个以上的语素构成的词称为 合成词 写的是两个以上构词语素〕在workers中，worker这一局部可以成为词干 缀-s是屈折词缀〕依据词法构造类型，语言可以分为 孤立语 、 黏着语 、屈折语 和 复综语 。句子的最大特点是有 贯穿全句的语调 。仅有一个语素构成的词是 单纯词 。最小的语法单位是 语素 。和名词有关的语法范畴有性、格和数。词的组合有五种根本构造类型，例如“争论问题”属于述宾构造，“跑得很快”属于述补构造，“马上动身”属于偏正构造，“火山爆发”属于主谓构造。〔第五种是联合构造〕能够转变词类的是派生词缀。表达语法意义的语法形式除了有类的配列外，还有形态的全都性协作和 虚词 。择题〕A．大学、人民、reader〕 B．劳动、阿姨、railwayC．瓶子、教室、unhappy D．道路、材料、classroom2．与“春光明媚”构造一样的组合是〔 A〕〔主谓构造〕A．阳光充分 B．已经开头〔偏正〕 C．调查争论〔？联合or述宾〕 D．工人和农民〔联合〕3．以下关于句法变换的陈述正确的一项为哪一项〔B 〕换反映的是具体句子之间的关系。〔是句型之间的关系〕B．句法变换可以区分句法多义。C．容许变换说明一个语言的语序是自由的。D．变换从不转变句子的语义。区分词类的最重要的依据是〔C〕A．意义 B．形态变化 C．句法功能 的类型特点5．现代汉语一般话中的“花儿”是〔B〕-儿是派生词缀A．单纯词 B．派生词 C．复合词 D．语素6．MichoacanAztecnokalimyhouse nokalimesmyhouses ikali—hishouse kalimes—houses =your i-=his kali=house〕表示“myfriends”的词应当是〔E〕A．nomahkwa B．mahkwas C．momahkwamesD．momahkwames E．nomahkwames四、分析题P9四、分析题用变换的方法区分以下句法多义的句子他支持的是王书记：“王书记”是“支持”的受事支持他的是王书记：“王书记”是“支持”的施事以下是Swahili语的一些句子〔及相应的英文翻译：mtotoamefikamtotoanafikamtotoatafikawatotowamefikawatotowanafikawatotowanafikamtuamelalamtuanalalamtuatalalawatuwamelalawatuwanalalawatuwatalalakisukimeangukakisukinaangukakisukitaangukavisuvimeangukavisuvinaangukavisuvitaangukakikapukimeangukakikapukinaangukakikapukitaangukavikapuvimeanguka

Thechildhasarrived.Thechildisarriving.Thechildwillarrive.Thechildrenhavearrived.Thechildrenarearriving.Thechildrenwillarrive.Themanhasslept.Themanissleeping.Themanwillsleep.Themenhaveslept.Themenaresleeping.Themenwillsleep.Theknifehasfallen.Theknifeisfalling.Theknifewillfall.Thekniveshavefallen.Theknivesarefalling.Thekniveswillfall.Thebaskethasfallen.Thebasketisfalling.Thebasketwillfall.Thebasketshavefallen.vikapuvinaangukavikapuvinaangukaThebasketsarefalling.vikapuvitaangukaThekniveswillfall.问题：找出上面Swahili句子中的全部语素，并说明它们的意义。语素：toto=child tu=man su=knife Fika=arrive lala=sleep angaka=fallA:人作主语时，表示动词单数的前缀Wa:人作主语时，表示主语与动词复数的前缀Ki:物作主语时，表示主语与动词复数的前缀Me:现在完成时态Ta：将来时Swahili时、数、体、人称〔物称〕他期望将来争论语言学。P10问题：说明汉语跟法语在语法上的至少三点不同。汉语没有。谓语动词有人称的变化，汉语没有。如法语的人称是单数时，动词是comprendront，而汉语里无论是一个男人还是几个男人，都是“理解”为“聪明的男人”时，法语表示为“男人聪明”。question”，多个问题则表示为“questions”汉语没有冠词，法语有。如question之前的la。说明汉语跟日语在语法上的至少两点不同。日语的句子构造为“主语+宾语+谓语”如“我鱼吃着”，名词位于动词之前。b.日语属于黏着语，汉语属于孤立语。日语中的黏附语素表示语法意义，gac.日语有时态的变化，汉语没有。a.斯瓦西里语属于黏着语，汉语是孤立语。b.斯瓦西里语有时态变化，用前缀表示，如li-表示的是过去时；汉语没有时态的变化。m-,ma-;〔不同的名词有不同的前缀〕。张三去过北京。妈妈洗了衣服。学生举着标语。个环节都可以卸下来换上另一个的链条。是“张三去过上海”“妈妈洗了衣服”中的“洗”可以换成“晾”等的词形成一种聚合关系。比方：张三去过北京“张三”“妈妈”，“学生”形成主语的聚合“去过”，“洗了”“举着”形成谓语的聚合“北京”“衣服”“标语”形成谓语的聚合五、问答题什么关系？玫瑰花红了围栏里的玫瑰花红了那个围栏里的玫瑰花红了院子里左边那个围栏里的玫瑰花红了……可以层层嵌套，这就是语法规章的递归性。而不致造成构造上的混乱。语法上的小类？请试着给出一种分类，并说明理由。不人不鬼，不男不女除外〕一般名词都可以承受物量词的修饰，不承受动词量的修饰。给名词分类主要依据的是意义，可分类如下。人的名称：厂长、大夫、作家、儿童方位名词：上面、中间、东、左边具体事物的名称：钢笔、苹果、电脑抽象事物的名称：观点、和平、文化、科学举例：教师〔teacher〕在中国汉语中，遵循“一音一字，一词一字”的规章。中英两种语言在语音上都是“拼音”，但汉语在语法上没有形态变境中能够表示不同意思。一音一义，而英语草创时，就没选择——音节一义的构造法。词是造句的时候能够自由运用的最小单位。短语是由词组成的，可以拆分，拆分后有意义。练习与思考〔六〕一、名词解释构造词力量强，是语言的根底之一。〔例如天，地，上，下等等〕〔属一个本义的转义，引申或派生〕反义词：两个意义相反的词，包括确定反义词与相对反义词〔确定:动-静/真-假 相对：春-秋/高山-平地〕〔做出动作或发生变化的人和事〕〔在〕〔或“我认为”，“我确定”等小句表达〕态支配下的声音形式。〔陈述，疑问，祈使等。〕〔分为言内行为，言外行为和言后行为。〕二：填空一般性、模糊性和全民性是词义概括性的三个重要的表现形式。多义词有多项意义，最初的那项意义叫本义，离开上下文人旧”等意义，其中，“年纪大”是本义，其余的是引申义。多义词在具体的运用过程中呈现单义性，这是由于上下文限制的结果。派生义的产生方式主要有隐喻和换喻两种。在汉语中，“江”原指长江，今泛指江河，这是词义的扩大。三、分析题〔略〕指出以下同义词的意义差异〔主动和被动〕〔口语和书面语〕隐秘--绝密〔程度的差异〕蒸煮烹煎烤烘煨炸煸爆试分析以下句子的语义构造施事〕用枪〔工具〕杀死了〔状态〕那只〔指量〕狼〔受事〕5.试分析以下材料，说明什么是话题？什么是话题链？什么是有定性？的根底上所要传达的信息。整篇话语的信息组织构造有关。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，组成“话题链”。词指代或省略。汉语中省略的手段用得多，英语等语言则更常用代词指代。2〕说的“它”就是指代昙花，下文“白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。”用省略照顾昙花。6、简要说明以下句子在情态上有什么不同。6、简要说明以下句子在情态上有什么不同。我认为小刚上学去了。〔说话者对大事的真实性格外确定〕〔说话者对大事的真实性不太确定〕我猜小刚上学去了。说话者对大事的真实性毫无把握。我听说小刚上学去了。说话者对大事的真实性有肯定的把握。我观察小刚上学去了。客观陈述，说话者对大事的真实性确定无疑。7、以以下句子为例，说明：什么是焦点？焦点的性质是什么？7、以以下句子为例，说明：什么是焦点？焦点的性质是什么？这首诗连小孩都会背诵。张三从李四那里借来了这辆车。从信息的角度看，句子中的信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此期望受话者特别关注的局部。这就是句子的“焦点”。句子传递信息所依靠的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些学问就是“预设”。说话者期望受话者特别关注的信息，也即句子的焦点，肯定会用一些可以感知的手段标示出来。在会话中，焦点通过语调重音标示出来。如例，重音可以落在“张三”、或“李四”或“借”或“这辆”上，强调不〔1〕用“连…都”句式强调“小孩”。88那个孩子〔施事〕把他的宠物狗〔受事〕领进了公园〔处所〕。那个孩子〔施事〕把他的宠物狗〔受事〕领进了公园〔处所〕。假设两个命题之间的区分仅仅是一个命题的变元与另一个命题的变元有的背景信息。词。预设：有一个孩子，孩子有一个宠物，那个宠物是狗，有一个公园。99我上课去了。小李在船上看到了他的朋友。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的全部存在。其次，语境还包括话语语境。话语语境是指一个连贯的言语大事中前面或〔如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文〕。某些代词的指代境中推断出来。第三，语境还包括说话者和受话者的背景学问。四、问答题1、自己举一个例子说明什么是词义的模糊性。它会影响交际吗？为什么？四、问答题1、自己举一个例子说明什么是词义的模糊性。它会影响交际吗？为什么？缘由在于现实现象是简单的而且往往是连续的，用离散的语言单位“词”对这种现实现象的切分也只能是大致的，不行能做到丁是丁，卯是卯。比方，我们在说“张三个子高。”时，高是一个大致的范围，，假设要求词义非得像术语那样丁是丁，卯是卯，身高六尺三寸才能说“个子高”，六尺二寸就不行，年满六十才能说“老”，五十九岁半就不行，那交际就难以进展了。2、就你生疏的语言各举一例说明什么是隐喻和转喻。，1。61。752、就你生疏的语言各举一例说明什么是隐喻和转喻。词义派生的两种方式〔相关性〕整体⇔局部：西瓜〔植物〕→果实行为⇔行为发出者：编辑〔动作〕→人动作〕材料⇔产品：iron 〔铁〕→熨斗隐喻：隐喻的根底是不同现实现象之间的相像关系。〔相像性〕词语去指称乙类对象，从而使词语产生的意义。包袱→影响思想或行动的负担：使人感觉重老古董→思想陈腐或生活习惯陈旧的人：陈旧过时nose →3、“动程”可以区分为哪几个类型，为什么？the narrow or pointed front end of 出局部〕：面部最突出的部位3、“动程”可以区分为哪几个类型，为什么？“动程”可分为如下最根本的大类：猴子玩苹果/他跑了/我送了小李一本书〔动作〕花很红/眼晴大大的/冰化了〔性质/状态〕惨案震惊了世界〔使动〕以作主语和宾语，作主语：那个苹果张三吃了；作宾语：张三吃了那个苹果。得言语行为，为施为句。例如：我提议由他担当主席。----提议的行为我宣布会议的开幕。-----宣布的行为 祝你生活开心。祝福的行为请允许我向您表达歉意。 对不起，很内疚。睡个好觉。 祝你睡个好觉7. 明”，那么“小明”就是信息焦点。信息的焦点。在“我是昨天来的”中，“昨天”是焦点。练习与思考〔七〕一、填空题古苏美尔文、古埃及文和古汉文象形、指事、会意、形声、转注、假借。二、思考题1.简述字母文字的产生历程。P174-175、P1