《优美的汉字》教案

《优美的汉字》教案湖北省沙市中学徐善慧一、教学目标1、引导学生领会汉字字形的演变，探寻汉字字形演变规律；2、引导学生领会汉字的构造，欣赏汉字书法，体会汉字的形体美；3、引导学生分析汉字的字形、字义，体会汉字的意蕴美；4、引导学生运用汉字进行创作，体会创作的乐趣。二、教学重难点1、如何引导学生探寻汉字字形演变规律；2、如何引导学生体会汉字的意蕴美；三、教学创意按照从古到今的时间顺序引领学生探究汉字的演变之美，按照从字形到构造到意蕴到运用的顺序引领学生体会汉字的意蕴美、诗意美。四、教学过程（一）导入——明确学习目标汉字是世界上最美丽的文字，这些美丽的字，走过千年，每一个字都在诉说一种传奇，透过他们，我们可观望那远古自然的生活，那里有我们不曾见过的美丽！今天，我们就一起来学习“优美的汉字”，感受汉字之美。（板书：优美的汉字）（二）汉字的演变和构造——形体美1、汉字的演变（引导）我们来看一副图画（出示图片：鱼）这是我们非常熟悉的事物——鱼。鱼这种事物演变成文字“鱼”，中间经历了怎样复杂的过程呢？同学们预习梳理了课文“汉字的形体”部分，我们一起完成表格的内容，（出示课件）看看汉字都经历了哪些演变。形成时代代表性文字关键词殷商

龟甲、兽骨商周青铜器、石器西周晚期石鼓文秦

书同文西汉

扁平有波势汉代

连笔、快捷东汉晚期

草、楷之间汉魏

方正严整（学生根据课本梳理并填表）明确：形成时代代表性文字关键词殷商

甲骨文龟甲、兽骨商周金文青铜器、石器西周晚期大篆（籀文）石鼓文秦

小篆书同文西汉

隶书扁平有波势汉代

草书连笔、快捷东汉晚期

行书草、楷之间汉魏

楷书（真书、正楷）方正严整如果用“鱼”这个字来体验汉字的演变，那就应该是以下情况。（出示课件）我们再用一个字来进一步体验这种演变。（出示图片）这个图片是我们现在的什么字呢？（学生自由猜测）明确：（出示课件）通过演示我们发现，汉字从甲骨文发展到我们今天使用的简体楷书，并不是随意变化的，其中必然遵循着一定的规律。请同学们结合表格（出示课件）同桌之间相互讨论，看看都有什么样的规律可循？（学生同桌探讨后请人回答）明确：汉字源于象形——书画同源；由具象到抽象，由复杂到简单；汉字由有多体到一体，最终稳定规范。2、汉字的构造每一个汉字都是一个博物馆，它是中华文明发展的缩影。那么，这些汉字是如何被创造出来的呢？请同学们快速浏览课文“汉字的构成”板块，熟悉汉字的构字方法。（学生熟悉课本后，回答汉字的构字方法）明确：“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借其中，前四种是构字方法，后两种是用字方法。今天，我们主要掌握汉字的四种构字方法。请同学们猜猜这些甲骨文都分别是今天的什么字？（出示课件）（学生互相探讨推测甲骨文）明确：龟牛末本问江北从请同学们再次结合书中构字方法的含义，推测这些甲骨文分别采用了什么构字方法?明确：象形：龟牛指事：本末会意：北从形声：问江小结过渡：古人在创造汉字时，要么描摹事物的形状，要么组合符号的相关意义，运用智慧，创造出了这些奇特的文字。当汉字书写成为艺术时，汉字又成了一个个审美的符号，成为东方文化特有的艺术瑰宝！3、欣赏书法艺术，体会汉字的形体美（引导）我们一起来欣赏古代不同时期的汉字书法，体会汉字的形体美！（课件展示，不同字体的的书法艺术）（二）汉字的意蕴美1、学生体会汉字的哲理意蕴过渡：汉字不仅在形体上给我们带来美的享受。汉字又是很有意蕴的文字，其中蕴含着丰富的人生哲理与警示。譬如“人”字。（课件展示“人”字的各种字形）《说文解字》说：“人，天地之性最贵者也。”从字形看：两手低垂，弯腰低首。启示我们：即使是”天地贵”的人，也要谦卑有礼，恭敬待人。从字的结构看：一撇一捺，相互支撑。启示我们：即使是万物之灵的人，也离不开他人的支持，应该感谢他人的支持，也应想着支持他人。写好一个“人”只需两笔，做好一个“人”，却要一生。我们找找这样一些汉字，谈谈其中蕴含的哲理意义。2、学生体会汉字的诗意汉字的魅力还体现它的诗意美！这里有一首小诗，（课件展示：《果》诗）是一位诗人对“果”字的诗意理解！请一位学生朗读，交流最喜欢的句子，说明理由。3、教师总结：在诗人、作家的眼中，每一个汉字都闪烁着诗意的光芒；汉字是独特的精灵，自有一种智慧的力量，一个想象的天地，任我们尽情的飞翔与驰骋。（三）运用汉字，体会创作的乐趣1、展示汉字的现代生活之美，激发创作激情（课件展示艺术字）过渡：任何事物不能固步自封，孤芳自赏，要不断发展，汉字作为承载着最悠久的中华文明而青春常在的文字，也在不断发展。同学们看看这些汉字有什么特点？（课件展示：艺术字，西游记人物剪纸，2010年上海世博会会徽和2010年广州申办亚运会标识，学生回答，教师明确）明确过渡：每个字都包含一种运动，并和字义巧妙结合。汉字变一变形，就成了一种运动；汉字与人物形象相结合，成了民间的艺术——剪纸；汉字再变一变形就成了我们熟悉的标识，同学们讨论思考这些标识分别蕴含了怎样的汉字意蕴？2、分组创作，体会合作创作的乐趣过渡：我们能不能创作这样的一些作品，既体现汉字的意蕴，又能反映现代社会生活？学生交流展示。（四）学生盘点收获，教师总结板书过渡：我们学习了“优美的汉字”感受到了哪些美呢？请同学们归纳一下。总结：不管今天的这节课同学们感受到了汉字多少美，但我希望，在