新课标人教版小学数学一年级下册第2册全册教案

--34-一年级下学期数学学期打算全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的进展。全册教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学数学其次册全册教材分析：20100以内数的生疏，生疏人民币，100以内的加法和减法〔一本册的教学重点是100以内数的生疏和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底100100以内数的读法和写法，弄清100100以内的加减法，分为所学学问的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。全册教学目标：1100以内100以内的数，把握100100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通220以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经受从生活中觉察并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。5、生疏人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道疼惜人民币。6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成觉察和赏识数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步生疏条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。10、养成认真作业、书写干净的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。重点：100以内数的生疏，20以内退位减法和100以内的加减法计算。难点：时间的生疏和人民币的生疏。教学预备：课件、计数器、口算卡、钟面等。全册课时安排：共计约60课时，正课16周，总复习5课时，各局部教学内容安排如下：一、位置〔4课时〕二、20以内的退位减法〔12课时〕例1… 3课时左右例2… 4课时左右例1… 2课时左右整理和复习… 3课时左右三、图形的组拼〔2课时〕四、100以内数的生疏〔8课时〕数数数2课时左右读数写数… 2课时左右数的挨次比较大小… 3课时左右整十数加一位数和相应的减法… 1课时摆一摆，想一想… 1课时五、人民币的生疏〔4课时〕生疏人民币… 2课时左右简洁的计算… 2课时左右六、100以内的加法和减法〔一〔15课时〕整十数加、减整十数… 3课时左右两位数加一位数和整十数… 4课时左右两位数减一位数和整十数… 6课时左右整理和复习… 2课时左右七、生疏时间〔3课时〕小小商店… 1课时八、找规律〔4课时〕九、统计〔3课时〕十、总复习〔5课时〕第一单元：位置单元教学内容：第一单元〔位置〕单元教材分析：的认知挨次进展编排。在各种操作、探究的活动中，观看、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、用于生活，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创意识，培育学生初步的空间方位观念。单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生生疏“上初步感受它们的相对性。23、使学生能够在具体情景中，依据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4教学预备：课件、动物头等课题 上下12教学目标教学重点教学难点教具学具

3、初步培育学生按肯定的挨次进展观看的习惯初步培育学生的想象力量和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得乐观的情感体验。能确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语文试表述让学生体验上下位置的相对性。课件、主题图教学流程 创设计一、谈话导入：今日我们一起步入奇特的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？〔可以是鼻子，眼睛等。〕小朋友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。〔板书课题：上、下〕二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。1．举诞生活中有关上下的例子。2、观看画面，体会上、下的含义你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？出示主题图课件。请同学们认真观看：你觉察了什么？大家觉察了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像教师这样提出问题吗？31页，完成书上的填空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？同桌合作摆一摆，说一说2全体起立，从教室中，你能觉察谁在谁的上面？谁在谁的下面？你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，稳固理解、增加应用意识123题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？五、总结：今日你们学会了什么？快活吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？板书设计教学反思课题 前后1、学生能在具体的生活实践或玩耍情境中，体验前与后的位置与挨次。2、能准确地确定物体前后的位置与挨次。教学目标教学重点教学难点教具学具

3、培育学生关于前后的空间观念。4、培育学生的爱国主义精神。前与后的位置与挨次学生前后空间观念的培育。4个、课件教学流程 创设计一、 创设情境，激发兴趣5名学生上讲台排成队列〔5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置〕二、 观看争论、学习知1、在教师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生〔〕同学在〔 〕同学前面，在〔〕同学后面〔 〕在最前面”等较标准的语言来描述2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转变。〔学生看电脑观看小动物的位置变化〕〔暂停演示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假设竞赛连续进展，可能会有什么状况发生？三、 练习稳固、启发思维1、说一说你的座位前面是谁？后面是谁？你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？22页的做一做的其次题，然后全班集体订正。3、请同学们看，现在教师是前面朝你们站着，那么黑板在教师的哪一面？教师在黑板的哪一面？你们在教师的哪一面？〔与一名学生合作，他在我的哪一面？〔前面〕换位置后再问：现在呢？〔后面〕师生同时向左转后再问：现在呢？〔后面〕师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后师：前与后只是相对的，而不是确定的。四、 家庭玩耍、学问稳固〔向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

左 右1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、生疏“左右”的位置关系，体会其相对性。生疏“左右”的位置关系，正确确定“左右“左右”的相对性。计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学流程 创设计玩耍一：玩耍进入课，感知自身的左、右反动作玩耍感知相对性。师：我们前面生疏了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小玩耍。大家宠爱做这样的玩耍吗？宠爱的请举手。2、查找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。〔教师背对学生举起〕大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？〔学生举例〕师：左手和右手是一对好朋友，协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手的好朋友可真不少呀！这节课我们就来生疏左、右。〔板书课题：左、右〕机器人玩耍，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人玩耍，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人预备好了吗？a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。玩耍二：找邻居，稳固练习学生找邻居玩耍。师：我们一起来做个找邻居的玩耍。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？玩耍方法：师任找一位学生AA〔全班同学一起说是B〕，假设说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、4师找3～4人，共同做这个玩耍。然后每人都找出自己的邻居，告知同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。教师找朋友玩耍。师：同学们都找到了自己的邻居，教师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a．每排从左数其次个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。e．从左数第56友。玩耍三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体你的朋友伸的是右手吗？看起来似乎不一样呢？为什么？〔学生争论得出：由于我俩是面对面的，所以看上去不一样。〕玩耍四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手玩耍。要求：1．和教师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。其中教师先和学生一个方向，然后和学生面对面。玩耍五：左、右的应用〔。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来推断，他俩谁说的对。学生意见不全都，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最终得出结论，他俩说的都对，由于他俩是面对面的。玩耍六：猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！44说：“从右数我排其次，猜一猜，我们这一排共有几辆车？左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规章，大家按规章行事，生活就变得井然有序。生活中依据左、右制度规章的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规章的好习惯。小结：我们学习了什么？〔左右〕对！是表示方向的左和右。在生活中，我们肯定要分清左和右，特别是行走时，人留意靠右走。板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

位置1、能够在具体情境中，依据行列确定物体的位置。2、培育观看、分析、比较的思维力量。3、培育团结、合作、互助的精神。依据行列确定某一物体的位置。能用语言去描述某一物体的位置。挂图 投影 课件 座次卡教学流程

创设计一、自我介绍，初步感知位置1你想跟动物交朋友吗？对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2二、创设玩耍活动，进一步感知位置1、找座位玩耍每个小动物背后都有一个小隐秘〔动物卡背后有座位号〕眼睛找一找你的座位在哪里，与你的同伴说一说。按卡找座位2、介绍方法：你是怎么这么快找到座位的？板书课题：位置3、介绍位置说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。4、点名玩耍6321个拍拍手！师：谁情愿像教师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢〔和我是同一排，前后的同学和我是同一组〕三、练习反响1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的时机的很多，同学们宠爱看电影吗？今日我们就到电影院去看看让我们好好看看电影院的座号有什么特点？912帮帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的？看书：把剩下的小朋友找到座位连线285题图有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？856题，4、师：同学们学习很认真，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取宠爱的玩耍1〕同座位的，一个说一个做〔〕一个同学说，全班做一个同学做，全班同学说。板书设计教学反思教学反思课题20以内的退位减法单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是根底学问。数学的作用，和逐步提高解决问题的力量是格外有益的。单元教学目标：120以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。单元教学重、难点：理解算理，把握自己宠爱的计算方法，并能够正确娴熟地进展计算单元课时安排：约12课时例1 3课时左右例2 4课进左右例3 2课时左右整理和复习… 3课进左右单元教学预备：课件、卡片、口算题教学目标教学重点教学难点教具学具

让学生通过年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上把握十几减99方法的多样化，培育学生数学沟通的力量和合作的意识。3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。把握十几减九的算法。把握十几减九的算法。课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔教学流程 创设计一、创设有利于学生自主学习的教学情境1．师：〔出示宠物小精灵皮卡丘〕你们生疏它吗？今日皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，我们先来做个凑十的拍手玩耍。2．复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？3．创设情境。师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它打算带大家一起去的活动提个数学问题吗？二、设难置疑，让学生主动探究知引出课题。〔教师依据学生答复板书：16-9＝715-9＝614-9＝5〕b．师：观看这几道算式，你能觉察什么？今日我们就一起来争论十几减9。〔板书课题。〕9分组探究。下，也可以用学具来帮助争论。汇报探究成果。师：有不同的方法吗？强化算法。a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？〔学生边说教师边板书〕b．师：你会算吗？用你最宠爱的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。三、自主练习，稳固方法，体验成功计算精灵算式。a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。b2．走迷宫。师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。b．□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。四、今日我们学习了十几减九，你觉察十几减九里藏有什么小隐秘吗？板书设计915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3教学反思课题 练习课教学目标教学重点教学难点教具学具

1、要求通过练习，学生能够娴熟把握十几减9的计算方法，能够运用自己宠爱的方法正确、快速地进展计算。2、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进展计算，同时渗透用多种方法解决问题的力量。能够用不同的方法来进展计算培育学生用不同的方法解决问题的力量电脑课件一套 口算卡片多张教学流程 创设计一、根本练习１、听算〔视算〕13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 〔全班齐听〕、集体订正、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说〔边摆边说〕3、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？〔书〕你最宠爱哪一种算法？用你最宠爱的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式 〔课件出示〕◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎ 〔指名板演，全班齐练〕3、算一算145题要求：先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式最终集体订正，对于全对的同学赐予鼓舞。3教师拿出预备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随便抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件〔1468题〕要求：1〕先让学生看图说图意2〕再指名说图意3〕再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。板书设计教学反思课 题 十几减几教学目标教学重点教学难点教具学具

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲热联系和探究学习的乐趣。把握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。能够运用多种方法进展口算并且正确率高。2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学流程 集体才智一、创设情境，提出问题cat和猫咪菲菲从秀丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它cat是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat13钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的学问帮帮我吧！”二、探究算法独立算法，合作探究。13-8＝5〔条〕。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？沟通汇报算法。尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，快活坏了。它灵机一动，打算考考cat135有本领算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！全班沟通。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+5＝1313-5＝813-8＝5〔教师补充板书。〕小结cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己宠爱的方法算。三、练习稳固，解决问题看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。动脑筋计算。“你觉察什么了吗？”a.6+5＝7+8＝4+8＝11-5＝15-7＝12-4＝b.8+□＝118+□＝166+□＝1511-3＝□16-8＝□15-6＝□用数学学问解决问题〔2〕计算练习〔3〕先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。板书设计十几减几13-8=5 13-5=8教学反思课题 练习课1、通过练习，要求学生能够把握十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进展正教学目标 确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的力量。教学重点教学难点教具学具

把握多种计算的方法正确娴熟地计算，提高计算的正确率计算卡片教学流程

创设计一、根底练习1、听算12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－614－5 11－2 15－7 17－8 15－9说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式。〔书中第16页的第3题〕二、玩耍提高练习1、找座位53、4、6、7、9卡片的还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想〔学生活动〕2、找朋友〔178题〕三、解决问题1、老鹰抓小鸡的图，让学生观看〔P18：11〕你从图中看到了什么？点击电脑消灭：P18：11的画面。你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？〔教师依据学生答复进展板书〕板书：125只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图。电脑出示P18：13让学生认真观看：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？〔教师依据学生答复进展板书〕5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7四、全课总结板书设计7+6=13〔只〕十几减几13-7=6〔只〕 13-6=7〔只〕教学反思课题 用数学教学目标教学重点教学难点教具学具

学问目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。2．力量目标：留意引导学生利用数学思想和方法观看生活中的现象，初步感受数学与人类生活的亲热联系。3．思想教育目标：培育学生乐观参与数学学习活动的态度，对数学有古怪心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与他人合作的良好习惯。依据图意提出合理的数学问题。依据图意提出合理的数学问题。课件，写有“解决问题”的课题题目。用来进展小组评价的“三星〔1块小黑板，1枝白板笔，小印章。教学流程 创设计一、创设情境 学习知1．〔出示课件：学生活动图〕你都看到了什么？动提出数学问题吗？〔教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。〕你们能不能用数学学问解决这些问题呢？分组解决问题，把算式写在小黑板上。小组汇报。a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6＝713、67其他组同上。二、稳固反响 深化知看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？〔课件出示：第20〕都有哪些小动物呀？看着这幅画面，你能提出什么数学问题？小组汇报。教师依据学生的答复，依次在黑板上板书问题。a．树上还有几只小鸟？b．草地上还有几只小鹿？c．还有几条小鱼？……你能又对又快地解决这些问题吗？试做。集体订正，同学互评。三、学问应用 体验成功在我们日常生活中也藏着很多数学问题，比方我们的教室里就藏着很多数学问题，你能觉察吗？和同桌说一说〔教师引导学生依据身边的事物提出数学问题。〕四、小结通过今日这节课的学习，你们都有什么收获？数学学问可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它。五、提出课后建议 将课堂所学学问进展延长教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观看家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗？板书设计 用数学13-6=7〔人〕 8+6=14〔个〕 16-9=7〔人〕教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

整理复习通过对20以内退位减法进展整理，找出规律，进一步稳固此类减法。比较娴熟的把握20以内退位减法的运算。2．培育学生的归纳整理的力量。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。计算方法和解决实际问题的力量。正确娴熟地进展计算。20以内的退位减法表口算卡片数张教学流程 创设计一、提醒课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书二、20找规律，填表。出示下表。〔自由发言，想填哪格，就填哪格。〕说说为什么这样填，你是怎么想的？争论〔出示已填完整的减法表〕。a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能觉察什么有规律的排列？4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。〔见课本第23页。〕〔20〕小组合作把这些卡片重有规律地排成一个表。三、利用退位减法表复习16……的算式一组一组地说出来。〔课本第241〕a6学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？7c．你还能说出一组差是几的退位减法？四、课堂独立练习看图列两道加法算式和一道减法算式。〔第242〕口算，比比谁算得又对又快〔243题〕板书设计教学反思

整理和复习课题教学目标教学重点教学难点教具学具一、揭题：

练习20以内退位减法。20以内退位减法。20以内退位减法。课件教学流程 创设计小朋友们，今日我们一起来做练习。二、练习：1、第16……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。22、3、4、5题：看图，明确题意：一图四式。学生独立完成。订正答案〔对算得又对又快的学生提出表扬。36题：小松鼠采松果。应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，快活极了。一个劲儿夸奖他们，说125了多少个吗？”让学生依据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。口头列算式解答。4、第7题：旅游公司汽车出租状况。看统计表，明确要求的是还剩多少辆？学生依据题意自己解答。订正答案，让学生说说自己是怎样想的。58、9题：明确要求：看谁算得又对又快。订正答案。610题：比一比。明确要求，看谁先夺得红旗。各小组派代表参与竞赛。再参加几组竞赛题，尽量让学生多参与。711题：这是一道用数学的题。看图，说图意，提出数学问题。列算式解答，指名板演订正。说一说为什么用加法计算？8、思考题：小组争论完成。12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。板书设计教学反思第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元〔图形的拼组〕单元教材分析：这局部内容主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，及平面图形与立体图形间的关系。单元教学目标：1、让学生生疏长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的外形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培育学生初步进展想象力量和创力量。3、通过观看、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：3课题课题平面图形的拼组通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学目标 2．通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。通过学生大量拼摆图形，觉察图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创的意识。教学重点教学难点教具学具

通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。能够依据各自的特点进展简洁区分与推断。图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。教学流程

创设计一、激趣导入：小朋友们，教师知道大家寻常特别宠爱折纸，今日我们一起来折一折好吗？二、学生自主探究有关平面图形相互转换的学问：1小朋友们，我们一起来做一个小风车。拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸依据例1要求：沿虚线折一折。汇报沟通自己折后的觉察，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2能不能用几个一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。用你手中的图形拼组，学生独立操作。小组相互沟通：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。全班共同沟通，学生到黑板上演示。说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、动手实践28291四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最秀丽？44292〕四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些根本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的觉察板书设计教学反思课题 立体图形的拼组教学目标教学重点教学难点教具学具

通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间观念。通过观看、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培育学生动手实践的力量。3．通过小组合作沟通，培育学生学会倾听他人的意见，擅长与人合作，从多角度去赏识他人的良好心态。生疏长方体和正方体的外形以及特征能识别和区分长方体、正方体积木假设干。长方形、正方形纸假设干。课件一套。教学流程 创设计一、复习引入在以前的学习中，我们生疏了哪些立体图形？这节课我们就来用这些立体图形进展拼组。板书课题：立体图形的拼组。二、感知特征教师手里拿的积木是什么外形的？请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西？它们摆放的整齐吗？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们情愿像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么外形的？〔长方体〕同学们小组合作用234正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同外形的图形？长方体的拼组。师：刚刚我们用正方体拼成了很多不同外形的图形，你们想用长方体来试试吗？看看可以拼成哪些不同外形的图形？长方体、正方体的拼组。现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。师小结：其实在我们的生活中，有很多物体的外形都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚刚我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想，你能举出几个生活实例吗？四、做一做师：大家己经生疏了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。〔全班展现做的圆筒〕五、数一数教师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下〔出示课件〕。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？六、总结：这节课你学会了什么？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

练习课1、使学生通过直观生疏长方体和正方体的外形以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，生疏长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。生疏长方体和正方体的外形以及特征能识别和区分教学流程 创设计1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。、在长方体下面的括号里面画“ ，正方体的下面括号里面“√。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生觉察长方体和正方体的区分以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？〔一种拼成长方体，一种拼成正方体〕1、完成教科书P28会面可以围成体。2、完成教科书P293、完成教科书P29先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P291〕第一行和第三行有什么关系？第一行和哪几行有关系？其次行和哪几行有关系？你觉察了什么？图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29先观看熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29板书设计教学反思第四单元：100以内数的生疏单元教学内容：第四单元〔100〕单元教学重难点、关键：1、重点：10021003、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别留意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的相邻两个计数单位之间的关系。单元教学目标：1、引导学生观看、操作，初步体验数与生活的亲热联系，培育学生主动探究的精神。2、生疏计数单位“一”和“十100个数，懂得100100以内数的挨次，会比较100以内数的大小。3、了解和把握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、娴熟1004、能够娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。单元教学预备：10010单元课时安排：6课题课题数数，数的组成教学目标教学重点教学难点教具学具

1、生疏计数单位“一”和“十100以内的物体个数。21003、培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。弄清数的组成理解计数单位10010教学流程 创设计1、看投影片答复以下问题：12〔〕2、投影出示第31页图。提出问题：画面上有几个小朋友？他们在干什么？这些羊或许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20100之间的数吗？同位协作，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。31100。〔3〕1010100根小棒，归纳：几个十就是几十，10100。2、在观看和玩耍中把握数的组成：观看三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。看图答复以下问题：①出示6捆小棒〔10根〕4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？②出示22根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③出示数〔四十二，用小棒表示，说说它的组成。33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：1、与七十相邻的两个数是〔〕和〔。一百里面有〔〕个时，一百里面有〔〕个一。46个十组成〔。数出三十二前面的五个数： .2〔〔〔〔〔。〔〔〔〔〔。32题：百球图〔估一估，数一数。44题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？板书设计教学反思

数数数的组成10100，1010，2206464个一组成2222个一组成4242个一组成课题 读数、写数教学目标教学重点教学难点教具学具

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2100读数与写数的方法100110024教学流程 创设计一、复习。1〔1〕2750，85100〔2〕3060，201002〔〕个一是一十，22〔〕二、授。14。24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆〔20根〕应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？学生在计数器上拨珠表示24。在数位板上用数字卡片摆出2，并读出来。提问2上？4在哪个数位上？”教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。25：5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又干净又美观的学生作业进展展现，并抽出其中一个数〔如67〕提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体一样，应强调的是：0占位。36：让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提10表示？”9颗后提问9“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。教师在黑板上展现100的写法，让学生将自己写的和教师写的比一比，看谁写得干净、美观。请学生对着数位表，同位相互说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。想一想，写数和读数是从哪边〔左边和右边〕开头的？最终引导学生概括出小精灵聪聪说的话三、练习：351、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思课题 练习课教学目标教学重点教学难点教具学具

1、稳固前面所学的读数、写数的学问。2100以内各数。3、感受数学与生活的亲热联系，增加学好数学的信念100以内各数。100以内各数。课件教学流程

创设计一、复习13142891009990。数出507668个数。2二十八 三十七 四十九 一百 九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。22题：这是一道估数题。先让学生估量一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估量的？再让学生数一数，看看自己估量的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。44题：这是一道以玩耍形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第523、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增加学生的数感。36题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。47题：这是一道按挨次填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。58题：这是一个猜数玩耍。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、200028枚金牌。253年。356人。4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？板书设计教学反思课题 数的挨次和比较大小教学目标教学重点教学难点教具学具一、复习：

11001002、激发学生的学习兴趣，进展思维力量。100正确娴熟地进展比较1008教学流程 创设计1771006356。2、写数：三十六 四十八 五十二 七十五二、自主探究：1、数的挨次。观看100〔课本上100按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。进一步探究百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进展。找出规律后派代表在全班沟通。239页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生沟通不同的比法。两个两位数的大小？能不能找到一个比较便利的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。83845，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较3230的大小。引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假设十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：139页做一做。<=239页的思考题。争论一下，小兔手里的卡片应当怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些学问？板书设计 数的挨次和比较大小28>26 39<45 32>30教学反思课题 比多少教学目标教学重点教学难点教具学具

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估量，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进展表述。2、培育学生的合作与沟通的意识与力量。理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进展表述。相对性的理解并能进展正确地表述91教学流程一、回忆旧知，提醒课题1、口答：3个十和6个一是〔 〕7个十是〔 。2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的35 43 78 76 45二、玩耍导入，引出知1、请同学们一起和教师来玩一个“猜猜看”的玩耍：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜教师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一10根。3、现在请同学们再猜一猜教师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而其次次猜时就比较接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而其次次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估量物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估量，这样就比较接近正确答案了。二、教学例题，深化知1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比较准确地估量出鱼缸里有多少条鱼？21510条黑金鱼的鱼缸图。让学生依据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：140页做一做。

创设计第一题，学生合作完成。41——2句话。其次、三题学生先独立完成，然后在沟通、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么学问？板书设计教学反思

比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40课题 整十数加一位数和相应的减法教学目标教学重点教学难点教具学具

1、结合数的生疏，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的学问解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活与实际生活的亲热联系，提高学生学习数学的兴趣。学会计算整十数加一位数和相应的减法学会能够用各种不同的方法进展口算。10教学流程 创设计一、复习。口答下面各题。1、36〔〕个十和〔〕个一。2、57〔。3、65〔〕个十和〔〕个一组成的。4、25〔。二、授。110。3102百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生答复后，教师板书：30+2=32追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3232。322〔课件演示。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生答复后，教师板书：32—2=30〔3〕23学生答复，教师依据学生答复板书：2+30=3241先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。三、稳固练习。1、口算下面各题。〔1〕50+630+760+920+86+507+309+608+20〔2〕90+820+350+970+698—823—359—976—650+66+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出反面的题目并口算，假设学生有困难，再翻到反面让学生看一看口算。25教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做玩耍：谁最先回家。板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

稳固本单元所学内容。稳固本单元所学内容。稳固本单元所学内容。口算卡片

练习课教学流程 创设计一、揭题：小朋友们，今日我们一起做练习，复习一下我们所学的学问。二、练习：1、口算练习〔写在课堂练习本上：30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=26-6=48-8=80+4=31-1=21～3题。1题：这是一道按挨次填数的题。100？②676070？62呢？第2题：想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最终面？3题：帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。6060的数有哪些？3、第4题：依据小青蛙说的话，估量一下它吃了多少只害虫。学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？45题：比一比：谁算得又对又快。56题：这是一道用数学的题。40345瓶够吗？”学生依据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？指名说自己的想法。67题：这是一道按挨次填数的题。依据数的挨次填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？78题：这是一个玩耍形式的估数的题。估一估，猜一猜。教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。学生在小组中完成该项活动。通过这个玩耍，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴实的“区间套”的逐步靠近的思想方法。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作力量。2、通过观看、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。3、培育学生间合作力量、探究精神。通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成娴熟地把握所学的学问点。两位数的数位表，4个小圆片，投影片。一、复习。

教学流程

创设计〔个位其次位叫什么？〔十位〕教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？〔一个一〕假设数字卡片“1”放在十位上表示多少？〔一个十〕教师强调一个十，一个百……二、课。1、出示两上小圆片〔学生拿出相应学具〕作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？由于放在不同数位表示的数不同。3、出示三个小圆片〔学生拿出相应的学具〕44、教师提问：两个小圆片可摆出几个数？〔3个数〕三个小圆片可摆出几个数？〔4个数〕四个小圆片可摆出几个数？〔5个数〕谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？〔6个数〕教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数8〔9〕这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。圆片数 表示几个数2 33 44 55 66 7…… ……三、稳固练习。6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？板书设计教学反思教学反思第五单元生疏人民币单元教学内容：第五单元〔生疏人民币〕单元教材分析：本单元的内容是：生疏人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，生疏各种面值的人民币，能看100一方面使学生加深对100中，教师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中生疏人民币。单元教学重难点、关键：1、重点：生疏人民币的单位：元、角、分及简洁计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标：1、使学生生疏各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。2、使学生生疏人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道疼惜人民币。单元课时安排4课时课题 认识人民币1、生疏人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1=101角=10教学目标教学重点教学难点教具学具

知道人民币的功用。3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。4、对学生进展疼惜人民币和节约用钱教育。生疏各种面额的人民币。元、角、分之间的关系课件 常用的面额的人民币(不同版本的)教学流程

创设计一、情境导入今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究知1、(CAI2、生疏人民币将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多〔学生活动〕观看这人民币，你觉察了什么？再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币？师：人民币的单位有元、角、分。那么硬币你会识别吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要疼惜人民币，不能在上面乱写乱画。3、小玩耍：〔1〕我指人民币，你举起与我一样的人民币〔2〕我说面值，你举起起相应的面值〔3〕我说颜色，你来答复4、元、角、分的关系师：看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？〔学生答复，教师板书：1元＝10角 1角＝10分〕问：你知道1元＝〔 〕分吗？想一想：152215215494，让学生口答三、稳固练习1、电脑出示第53页的第一题。说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？24849师：1103、玩耍：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)四、全课总结板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

简单的计算1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。2、培育学生之间的合作精神。有关人民币的简洁计算。统一单位的计算方法。567一、复习导入：二、探究知：16。

教学流程 创设计111121角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出12角钱。1元21元2角”进展操作和思考，再同桌相互沟通。学生演示操作过程。1元2角等于多少角？”引导学生逆向思考“12=〔 〕元〔 。让学生理解101212角=12角。1题。26。644种物品的单价。提问0.50元、2.001.2035.90?它们各表示几元几角钱？”学生以小组为单位进展争论。然后派代表上台说争论的结果。引导学生概括生疏物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，其次个数表示几分。学生独立完成“做一做”第2题。37。创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还预备买2个秀丽的气球送给小猪。小兔走到商店一看，秀丽的气球3种〔731、2、3号。买哪两个好呢？小兔迟疑不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？学生和小兔一起生疏每种气球的价钱。引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。完成做一做。学生独立完成，教师巡察，指名板演订正。9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己生疏的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么东西？板书设计

简洁的计算12角=12角0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角教学反思课题 简单的计算1学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的力量。教学目标教学重点教学难点教具学具

2的计算方法。学会简洁计算的方法能够用所学的学问解决生活中的实际问题课件一、创设情境，指导示范

教学流程

创设计师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开头同桌沟通)师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有 5元钱，应找我…………师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？〔学生口答〕二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己宠爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你预备预备买玩具？怎么付钱？〔同桌开头沟通〕三、小组购物，实践体会然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己宠爱的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？〔学生开展购物活动〕师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？13元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很宠爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有1010元钱，下次再买吧。465元钱，我就请他廉价一点，5元钱就买来了。51410元482元钱。四、全课总结这节课，你最大的收获是什么？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

练习课1学问。2、培育学生的实际应用力量。把握人民币的计算方法能够运用所学的学问正确地进展简洁的计算练习中试试看放大图。教学流程 创设计一、复习。18角=〔〕角12角=〔〕元〔〕角13角=〔〕角15角=〔〕元〔〕角二、授。教学例8。课件演示〔小朋友购置皮球。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：106元钱，还剩几元？该怎样列式计算？依据学生答复，教师板书：10—6=4〔元〕教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？教师：该如何列式呢？4—40=〔元〔教师板书〕学生：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？……三、稳固练习。152页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。532元。201010元。20.5015角。2、练习九9题：学生看图填书。10题：〔1〕买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？教师指定学生答复。教师板书：3角+2角=5角。“买上面3列式计算？钱该怎么拿？教师依据学生答复板书：3角+2角+6角=11角=11角抢答竞赛：付给售货员23种物品，应找回多少钱？2元—11角=20角—11角=9角3、试试看。可以买〔 〕块这样的橡皮。假设买一把尺子，应找回〔 〕角。要买一把小刀，还差〔 〕角。小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是〔 。板书设计教学反思第六单元100单元教学内容：第六单元100单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的最好表达，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中常常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这局部学问的把握对以后的计算的正确和快速程度产生直接影响会加减法的含义，而且还可以为今后觉察和解决稍简单的实际问题打下根底。让学生动手操作理解和把握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生生疏的生原则，有利于促进学生抽象思维力量的进展。单元教学要求：11002、使学生能够运用所学是学问解决生活中的简洁问题。引导学生独立思考与合作沟通。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：〔1〕100〔2〕两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：1、整十数加、减整十数… 3课时2、两位数加一位数和整十数… 4课时3、两位数减一位数和整十数… 6课时4、整理和复习… 2课时课题教学目标教学重点教学难点教具学具

整十数加、减整十数运用直观手段，帮助学生理解和把握整十数加减的计算方法。创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间。培育学生观看、分析、解决问题的力量。正确把握口算方法。培育学生的心算力量。多媒体课件，小棒。教学流程

创设计一、创设情境公园里进展花卉展，同学们想不想去看看？二、探究知整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题？全班沟通，教师板书。尝试解决：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？a．数的方法：10、20、30。b．1+2＝310+20＝30。c．数的组成：102030。d．30-10＝2010+20＝30。e．用十作单位：10110，20210，加起来一共是31030。f．摆小棒：……请同学们用摆小棒的方法来验证一下。说说你是怎么摆的？请同学们用自己宠爱的方法来解决其次个和第三个问题。2．整十数减整十数。电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书：30-10＝2030-1020吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。三、稳固练习小猫花花要去钓鱼了，〔电脑演示〕“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”1．做P58-12．口算。3+2＝ 4+5＝ 6-4＝30+20＝ 40+50＝ 60-40＝花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。电脑演示：70+2020+3070-300+8080-50100-2044040？〔学生活动。〕四、评价体验你学到什么？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

两位数加一位数和整十数1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。2、培育学生的计算力量。提高学生计算力量把握正确的计算方法捆扎好的练习本，磁性教具。教学流程 创设计一、复习口算以下各题，并说出计算过程。40+2040+250+30 50+3 比较以上两组式题的不同点。二、授引导学生认真观看情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。思考解决问题的方法。a．学生独立从画面上查找解决问题所需要的数据和信息。b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。d．组织学生分组沟通计算方法。计算35+3 利用小棒帮助解答。538338。◆用小棒点数的方法算：353637385+3＝830+8＝38。◆用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小棒帮助解答。e．小组争论：以上两题的不同计算方法哪一种比较便利？f．依据多数学生的意见，板书计算过程。如：35+ 3＝□ 35+30＝□└───┘ └───┘□ □教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是一样数位上的数相加。4．尝试练习。40+17＝ 2+36＝可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进展计算。5．61三、稳固练习1、23题。先让学生独立完成，再沟通计算方法。练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观看，说一说觉察了什么？四、小结小朋友，这节课你们学到了什么学问？板书设计

两位数加一位数和整十数35+ 3＝□ 35+30＝□└───┘ └───┘□ □教学反思课 题 两位数减一位数和整十数通过直观，使学生在理解算理的根底上把握两位数减一位数和整十数的口算方法。教学目标

通过人人参与口算方法的指导过程，培育学生的观看力量、口头表达力量以及推理归纳力量。培育学生的发散思维力量。3．通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。教学重点 提高学生计算力量教学难点 把握正确的计算方法教具学具 课件、写有算式的26个大苹果、六棵才智树、用来进展小组评价的“三星”教学流程 创设计一、创设情境 引入知一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具？价格是多少？商量一下要买哪种玩具？你能依据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组争论一下。要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应当用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想再和小组同学沟通一下最终把算式写在小黑板上。二、沟通合作 学习知学习两位数减一位数。1135-2＝35-2得多少，应当怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学沟通一下。〔学生分组争论。〕……再算……比较简洁地说一说。5-2＝3，3+30＝33。〕d．拓展练习。29-6＝和38-3＝2．学习两位数减整十数的口算方法。2组的这个题“35-20＝”。小组争论一下。请小组汇报学习状况。c．拓展练习：87-30＝64-40＝d．学问应用：师：前两天，鹿教师去逛书店，看到了一本自己格外宠爱的书，价格是26103．小结：我们来看一下刚刚的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。大家比较一下，它们在计算方法上有什么一样点和不同点？三、稳固反响口算练习。〔共两组〕承受学生自评和互评两种评估形式。〔每棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果〕。3．针对本节课所学内容进展练习：玩“爬楼梯夺才智星”的玩耍。4．思考性练习：去才智王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到才智王国。想一想：下面每个〔 〕里可以填什么数？39-10＞〔 〕95-〔 〕＜5564-〔 〕＝84-〔 〕四、课堂总结这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

一位数加整十数(进位)1、使学生理解和把握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培育和进展学生的思维力量和语言表达力量。3、使学生体验数学与生活的亲热联系，培育学生探究未知领域学问的兴趣。计算方法的正确把握计算方法的正确把握课件教学流程 创设计一、根底联系，课件出示口算〔1〕进位加法练习8+5 7+8 6+85+7 4+9 7+3〔2〕旧知复习20+9 2+60 69+305+4 62+3 52+20〔全班练习，指明说出算法〕二、自主探究，学习知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢快景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里相互说一说，激发学生学习课的兴趣。22333、引导学生表达图上的意思，明确要求的问题。4、启发学生依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？5、小组争论，发表自己的想法。6、全班反响，鼓舞学生说出自己的想法，并组织同学沟通评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓舞学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。三、稳固练习计算方法1、P62指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化学问的力量。2、P6357T5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你觉察了什么？该这样计算？6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。383363、作业设计：7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。板书设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教具学具

两位数减一位数的退位减法把握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己宠爱的方法进展正确计算。经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。培育学生的计算力量和动手操作力量。把握两位数减一位数的退位减法。把握两位数减一位数的退位减法。课件教学流程 创设计一、情境导入师：同学们，你们宠爱玩具吗？教师带来一些玩具你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？〔学生自由答复。〕二、探究知引导学生从问题情境中抽象减法算式。8师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这36-8＝引导学生动手操作、探究计算方法。a．教师指导学生摆小棒。36-836-429-3师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。〔教师巡察。〕b．引导学生沟通摆小棒的方法。1082262810-8＝2，26+2＝28。30268，30-2＝28。算法三：8-6＝2，30-2＝28。36201616-8＝8，20+8＝28。30822，22+6＝28。结合学生的答复，师板书：36-8＝28教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己宠爱的方法，算的又对又快就可以了。〔指题〕这样的减法算式就是我们今日学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数三、练习反响根本练习：〔出示卡片〕学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝845要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。玩耍：摘苹果。〔9〕应用体验：借乒乓球。〔完成第11题〕四、小结 这节课你学会了什么学问？板书设计教学反思课 题 比多少的应用题1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培育学生观看力量，实际操作力量及初步分析和推理力量。教学目标3教学重点教学难点教具学具

问题，解决问题的力量。求两数相差的应用题的正确解答方法。求两数相差的应用题的正确解答方法课件教学流程 创设计一、探究学习1通过看图，你知道了什么？教师边听边板书上每组得红花的数量。2．师：小朋友们观看的都格外认真，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，1212生动手操作，师：你会列式吗？生：11-8＝3212：11-8＝3〔朵〕。依据学生的答复，完成板书。师：刚刚小朋友们答复得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当教师提出问题，你还可以找一名同学答复。学生提问、答复、活动。3比较关系师：刚刚的小教师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，1组比2组多几与求2组比1〔小组汇报争论结果，教师小结：1221二、小结今日你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几都可以