小学语文一年级下册《乌鸦喝水》案例分析

教材分析：八单元的第三篇课文。本文是一篇经典好玩的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，承受简洁生动的语言，描绘出乌鸦灵巧才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能抑制困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象明媚，有助于学生观看想象。教学片断：拿着预先预备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，走上讲台。来争论一下。上升，乌鸦就喝着水了。师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？生读句子生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了很多个。师：请你来放给大家看一看。生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师让生暂停。么会有这种变化？请大家要留意看，认真想。学生连续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。师：瓶子里的水怎么样了？生：上升了。师：是怎样上升的？生：是一点一点地上升。生：放进一个石子，水就上升一点点，再放进一个石子，水又上升一点点。学生连续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。师：由于石子是一个一个地放，所以水是一点一点地上升，渐渐师：为什么放进石子，水就会上升？生：石子把水的位置给占了,水只好往上走了。生：石子掉进瓶子里就不会动了,只好让水动了。师：同学们真会思考，说得也挺好。那乌鸦是怎么想出这个方法来的？生：乌鸦观察旁边有很多石子，就想出方法来了。水就会渐渐上升，我就可以喝到水了。师：乌鸦真聪明，留意观看，乐观思考，就能想出方法来了。我石子，该怎么办？生：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。生：乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。生：乌鸦可以请他的好朋友帮助，把水拿起来给他喝。用石块把瓶子打碎。生：也可以在瓶子下狍个小坑让瓶子倾斜倒下来。师：看来，同学们的方法比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就肯定会想出方法来。分析：这个教学片断，以的教育理念指导教学，促进了学生的进展：1、关注学生的进展状态，促进学生主动进展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐上升”作为争论对象，通过往瓶子里放石子的试验为学生供给了一个争论问题的情景，让学生观看、思考，多方沟通，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了进展。2、给学生创设了一个制造想像的空间。学生在理解课文的根底上，进展了制造性阅读，有助于学生制造性思维的形成。学生合作探赐予确定、表扬。3水的变化，培育学生的观看思维力量；创设情景让学生主动探究、解决问题，培育学生的主动精神；最终的小结，又自然地进展了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。设计思想：文有机融合。教学目标:89个生字，把握“种、子”两个多音字。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并通过朗读古诗体会粮食的来之不易和诗人对农民的怜悯。连续培育良好的读写姿势。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教具预备:生字卡片、插图、小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？今日我们再来学习两首古诗。板书课题21、古诗两首。解释“古诗”的意思。二、初读课文，读准字音，读通句子。的演化过程，请同学们翻开课本，拿出小铅笔，读读古诗，把认不准的字圈出来，看看拼音多读几遍。将圈出来的字读给同位听，读不准的同位之间相互帮助一下。检查预习，集中识记。再读古诗，把诗句读通顺，做到不添字，不漏字，不读错字。三、以识字为主线，随文识字。你怎么记住这个字？〔渗透编顺口溜的方法：孙悟空按住牛魔王的头，猜谜语的方法识字〔〔中午，火红了，浑身发热，抓紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里〕你怎么记住这个字？〔渗透熟字加部首和换偏旁的方法识字，能用这个字组词吗？课文中哪个诗句含有“辛？〔强化重点笔画的方法识字〕指导书空相关笔画。你从哪里能看出老爷爷辛苦呀？3、看到粮食来的如此不易，你想说点什么呀？那我们应当怎样读这首诗呢？自己练读，齐读。〔时刻留意读写姿势的指导〕选择学生有困难的字加以重点指导“苦出示范字引导学生观看。教师范写，学生跟随书空。学生描红，写两个，教师巡察，反响，依据反响状况再练写一个。五、作业：将古诗背给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查出示生字词卡片，多种形式练读。指名背诵说说学了《锄禾》以后，你有什么感想？今日我们再来学一首教育我们珍惜粮食的古诗——《悯农住他的？二、初读课文、感知课文依据拼音读课文，读通句子，读准字音。圈诞生字，不生疏的多读几遍。同桌互读互查。再读课文。〔齐读、开火车、指名读、竞赛读〕三、随文识字？〔〕谁来当个小教师提示一下大家应当留意什么？〔反文旁不要写成折文旁〕能给他找个朋友吗？在哪句诗中？齐读句子。第一句话是什么意思？你是怎样理解的？春天播上种子，到了秋天就会收获很多粮食。“闲”说说怎样才能记住？〔熟字加偏旁读。再读生字，并组词。下面我们把他们送回家，看看大家还能不