大学生心理健康教育章节测验试题(含答案)

第第页大学生心理健康教育章节测验试题（含答案）1绪论1.2走进心理学1【单选题】心理学是在(C)模式下研究人的问题的。A、简单B、健康C、通约D、一般2【单选题】学习心理学要追求()、不要苛求()。BA、正确有效B、有效正确C、真理逻辑D、逻辑真理3【单选题】心理学学科的发展迄今是(C)的局面。A、稳步向前B、曲折坎坷C、百花齐放D、停滞不前4【判断题】心理学的研究跟其他学科不一样,是因为它研究的是复杂多面的“人”。（√）5【判断题】科学不代表真实,只是行走在逼近真实的道路上。（√）1.3什么是心理学1【多选题】我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫,是因为(ABC)A、美国人养大狗B、关于狗叫声形成了通约C、不同情境下的不同标准D、中国人较聪明2【判断题】你理解的事物就是事物的本身。(×)3【判断题】客观是被所有人都能够感知的那个现实。（√）4【判断题】主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。（√）5【单选题】心理学是：研究个体感觉、（B）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学。A、思想B、行为C、外形D、动作1.4心理学讨论什么1【判断题】心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。（√）2【判断题】心理学史研究人类如何更好地生活,如何幸福的科学。（√）3【判断题】不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。（√）4【判断题】马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。（√）5【判断题】完全凭自己的好恶去评价一个人,就失去了社会的客观标准。（√）1.5古典心理学1【单选题】亚里士多德的逻辑三段论中不包含(B)。A、大前提B、中前提C、小前提D、结论2【单选题】毕达哥拉斯认为(D)是人类高级智慧的体现。A、文字B、情感C、哲学D、民主3【单选题】下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。(A)A、感觉到的是真实的吗B、人类一思考,上帝就发笑。C、我思故我在D、人只能在关系中发现自我4【单选题】马丁·布伯是(C)家A、政治B、历史学C、宗教哲学D、军事5【单选题】人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。”这句话出自于(D)。A、笛卡尔B、苏格拉底C、弗洛伊德D、马丁·布伯6【判断题】德谟克利特是原子唯物学说创始人之一。（√）7【判断题】毕达哥拉斯认为数的关系可以解释世界的存在。（√）8【判断题】电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。（√）9【判断题】相对于“恋”,“爱”要承担更多的社会责任。（√）10【判断题】我们理解的事件都需要用言语系统去解析。（√）11【单选题】下列哪一项不属于柏拉图的爱情观？（B）A、对你与她来说你们彼此是唯一的B、可以同时爱恋几个人C、恋爱中必须男女平等D、最浪漫的爱情是纯精神的，肉体需要是兽性而非人性12【多选题】有效的争论技巧都有哪些？（ABC）A、善于并愿意表达自己观点B、注重分享、真诚很重要C、不要轻易放弃、坚持自己13【单选题】被称为西方哲学奠基者的是（C）A、柏拉图B、德谟克利特C、苏格拉底D、普罗泰戈拉14【单选题】科学世界有三大未解之谜：物质起源、生命起源、（A）A、意识起源B、生物起源C、文化起源D、宇宙起源15【单选题】被称为西方医学之父的古希腊医生是（B）A、德谟克利特B、希波克拉底C、苏格拉底1.6古典到现代1【单选题】文艺复兴是对(C)文化的传承。A、拜占庭B、奥斯曼C、古希腊D、日耳曼2【单选题】“认识自己的天性，人就超越了自己”这句话出自（B）。A、皮亚杰B、圣·奥古斯丁C、沃森D、伟德海姆3【单选题】被称为“天使博士”的是（C）。A、圣·奥古斯丁B、皮亚杰C、阿奎那D、沃森4【判断题】西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。（√）5【判断题】当社会处在动荡不安的时期,心理学的发展会处于缓慢甚至停滞状态。（√）1.7现代心理学1【单选题】皮亚杰认为依恋来自于(A)。A、温暖B、关怀C、关注D、习惯2【单选题】被称为美国机能主义心理学创始人,著有《心理学原理》的是谁?(B)A、梅斯梅尔B、威廉·詹姆斯C、冯特D、弗洛伊德3【单选题】被世人誉为“精神分析之父”的是(A)。A、弗洛伊德B、詹姆斯C、冯特D、梅斯梅尔4【单选题】“错觉不是发生在感觉层面,而是人的知觉层面,由此推论出人的感知具有某种结构。”这是谁的理论。CA、沃森B、赫尔C、韦德海姆D、斯金纳5【单选题】创建第一所心理实验室的是谁?(B)A、梅斯梅尔B、冯特C、詹姆斯D、弗洛伊德6【单选题】(D)第一个提出生命周期的理论。A、詹姆斯B、威尔汉姆.冯特C、梅斯梅尔D、埃里克森7【单选题】“客体永恒性”是哪位心理学家的实验。(B)A、韦德海姆B、皮亚杰C、赫尔D、斯金纳8【单选题】美国行为学派大量的理论基于(A)实验。A、动物B、植物C、人体D、思想9【多选题】催眠包含几类?(ABC)A、表演性催眠B、医学性催眠C、生活催眠D、梦境催眠10【判断题】弗洛伊德的伟大之处在于创立了心理学的一套词汇和言语系统,并且由于他的贡献使得从事心理学工作的人被社会重视,能够生存下去。(√)11【多选题】催眠包含几类？（ABC）A、表演性催眠B、医学性催眠C、生活催眠D、梦境催眠290后与心理学2.1新生面临的心理适应期1【单选题】在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用(C)来改变。A、培养爱好B、加入社团C、坚持作息D、坚持运动2【单选题】新生进入大学一年进入(A),如果仍存在不适应感,焦虑、抑郁、人际恐惧等问题,那么需要预约学校的心理老师,获得正式的心里。A、稳定期B、调节期C、缓冲期D、发展期3【判断题】新生进入大学前三个月属于缓冲期,可能存在一种自我晕轮效应(√)4【判断题】进入大学,一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应,只要积极面对,这个阶段终究会过去。(√)5【判断题】大学中的人际环境中的两个因素是寝室里的同学关系和学校里的人际氛围。(√)2.290后同学的心理特征1【单选题】九十年代出生的人,最需要哪种情感?(C)A、关注B、爱C、尊重D、溺爱2【单选题】下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度。(D)A、喜欢边玩边学习,不喜欢系统的、沉闷的教学B、坚持自己的观点,坦诚地表达自己C、欣赏他人,坚持自己D、新知识接受性差,不深思熟虑3【单选题】下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。(D)A、生理需求B、安全需求C、爱与被爱需求D、物质需求4【单选题】“自恋是人类的一般本质,每个人本质上都是自恋的”这句话出自。(B)A、马斯洛B、科胡特C、罗杰斯D、弗洛伊德5【单选题】社会对一个人的影响不包括(A)。A、决定人做事时的内心感受B、决定人的价值观C、决定人选择职业的方向D、决定人的财富观6【单选题】《同一性危机》作者是？（A）A、艾瑞克森B、吉利根C、班德勒D、托马斯·摩尔7【判断题】社会对一个人的影响大于家庭对一个人的影响。(√)2.390后与父母和老师的比较1【单选题】六七十年代的人一生下来就面临着(D)的局面。A、战争动乱B、衣食无忧C、极度自由D、物质匮乏2【判断题】总体来说,每一代人之所以会有不同的性格特质,是因为他们所处的时代不同。(√)3【判断题】六七十年代的人从小被教育向榜样学习,成为别人;而90年代的人从小在思想中根植了要“成为自己”的想法。(√)4【判断题】关注自己本身每天的进步,比较容易获得快乐和满足感。(√)5【判断题】六七十年代的人在青少年时期比较容易有逆反情绪,是因为在童年阶段他们的自恋需求被很大程度的压抑过。(√)2.4大学生认知发展的需要1【单选题】存在主义的四大生命命题:自由、孤独、(C)、存在的价值。A、激情B、恐惧C、焦虑D、尊重2【单选题】利他与利己的平衡通常需要做到(D)。A、自己获得的和自己给与的多少不重要B、自己获得的要小于自己给与的C、自己获得的与给与的要平等D、自己获得的不要大于自己给予的3【单选题】大学生在成年早期的阶段需要完成(B)。A、性格成熟B、人格成熟C、体魄成熟D、思想成熟4【单选题】大学生最重要的任务是(C)。A、社交B、个人兴趣爱好C、本专业的学习D、慈善事业5【判断题】大学生需要有社会意识,应该将所有精力投入到社会活动中。(×)6【判断题】成年早期是人个性成熟,自我能力,社会意识、社会责任感,信仰,科学兴趣,政治抱负,生活观念,价值观与审美情趣基本形成的阶段。(√)7【判断题】12-16岁是人友情发展阶段,人的知心朋友大多是这个阶段获得的,这些友谊会维持终身。(√)8【判断题】亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务。(√)9【判断题】你选择自由,代价是必须承受得起孤独。(√)2.5大学生心理发展的任务1【单选题】利他与利己的平衡通常需要做到(C)。A、自己获得的和自己给与的多少不重要B、自己获得的要小于自己给与的C、自己获得的不要大于自己给予的D、自己获得的与给与的要平等2.6如何有效的学习和生活1【单选题】下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：（C）A、充分利用大学有效资源B、合理的分配学习与生活时间C、努力发展人际关系D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望2【判断题】进入大学后,不需要重建自己的学习方向和学习方式,任然沿袭高中的学习方法就好。(×)3【判断题】中学的学习侧重在培养科学的思维方式。(√)3大学生心理健康与压力应对3.1心理健康的定义1【单选题】国际心理大会认定的心理健康体现在(A)个方面。A、4B、3C、7D、62【单选题】(A)年,国际心理大会为心理健康做出定义。A、1946B、1966C、1864D、19453【单选题】通俗地说,心理健康是指在同等环境下、(D)的人。A、更坚强B、更快乐C、生活水平更高D、活得更久4【判断题】心理健康意味着没有任何消极情绪。(×)5【判断题】心理不健康就代表有精神病,需要打针吃药。(×)3.2评估心理健康的标准1【单选题】在郭念锋教授提出的心理健康十标准中,最具中国特色的是:暗示性(A)A、暗示性B、自信心C、心理活动强度D、环境适应能力2【单选题】(C)年,我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。A、1984年B、1985年C、1986年D、1990年3【单选题】1992年,世界卫生组织提出关于心理健康的(C)个标准。A、5B、6C、7D、104【单选题】哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准:(D)A、智力正常B、人际关系和谐C、行为符合年龄特征D、周期节律性5【判断题】心理健康标准是唯一的。(×)3.3理解心理健康的标准1【判断题】心理不健康等于心理不正常。(×)2【判断题】心理健康与不健康是对立的双方。(×)3【判断题】“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。(√)4【判断题】异常心理是指具有典型精神障碍症状的心理活动。(√)5【判断题】心理健康的标准是一种理想状态。(√)6【判断题】心理健康是一个动态的过程,具有不稳定性。(√)3.4大学生心理健康的标准1【判断题】心理健康的大学生能够保持正确的自我意识。(√)2【判断题】个体处于心理健康维度图的浅灰状态时,可以通过锻炼身体加以解决。(×)3【判断题】心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。(√)4【判断题】心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。(√)5【判断题】个体处于心理健康维度图的纯黑状态时,必须求助于精神科医生。(√)6【判断题】好学乐学是大学生心理健康的重要标准之一。(√)7【判断题】个体的心理健康状态是固定不变的。(×)8【判断题】心理健康维度图中的纯白是指健康人格,自信心高和适应力强。(√)9【判断题】大学生心理健康的标准不包含“接纳自我”。(×)10【判断题】心理健康的大学生的行为不一定要符合年龄特征。(×)3.5大学环境的变化1【判断题】无论大学生出现何种表现,我们都应采取同样的心理干预措施。（×）2【判断题】大学生应该尽快适应环境的变化。(√)3【判断题】大学生不需要学会适应角色定位而产生的心理偏差。(×)4【判断题】大学生学习适应不良容易造成心理困惑。（√）5【判断题】理想与现实的冲突是大学生常遇到的问题。(√)3.6案例分析1【判断题】对于大学生而言,自我认识没有变化。(×)2【判断题】大学生需要确立新的学习目标和生活目标。(√)3【判断题】适应环境的变化不属于大学生要完成的适应。（×）4【判断题】对于大学生而言,需要适应自我认识的变化。(√)5【判断题】大学生必须适应人际关系的变化。(√)3.7压力的定义1【多选题】压力是人体内部出现的(ABC)的应对过程。A、解释性B、情感性C、防御性D、康复性2【判断题】压力也可能是人体对需要或伤害侵入的一种生理反应。（√）3【判断题】压力也叫应激。(√)3.8身体与压力的关系1【单选题】人类(C)%的疾病与心理的压力感有关A、不到10%B、20—30%C、65—90%D、12【单选题】情绪释放的前提是:(D)A、说出来B、哭出来C、写出来D、不伤害他人3【单选题】詹姆斯·林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出:“孤独是致命的毒药,(D)是生命的良药。”A、快乐B、休息C、交友D、对话4【判断题】承受压力不一定总是坏事。（√）5【判断题】适度的压力是维持我们正常的心理功能和生理功能的必要条件。（√）6【判断题】我们可以通过积极的自我暗示,调节压力感造成的身体健康问题。（√）7【判断题】失眠与消极情绪无关（×）8【判断题】长时间承受压力有利于身体健康（×）9【判断题】身体健康与压力感有关（√）10【判断题】适度的压力有助于我们适应环境、提高心理承受力。（√）3.9积极面对压力1【判断题】如果产生压力感,是一件很可怕的事情。(×)2【判断题】压力永远都是个问题。(×)3.10应对压力小技巧1【判断题】即使朋友不多,但足以交心,仍然可以获得社会支持。（√）2【判断题】一个人如果只有一、两个知心朋友,必定有心理问题。（×）3【判断题】建立和完善自己的社会支持系统,对于缓解压力非常有效。(√)4【判断题】我们无法通过心理测试检验自己的社会支持系统。（×）4大学生学习心理及问题应对4.1认识我们的大脑1【单选题】在边缘系统中,与记忆有关的是(B)。A、杏仁核B、海马C、垂体D、下丘脑2【多选题】下列与大脑右半球活动有关的是(BCD)。A、逻辑推理B、空间关系C、欣赏音乐D、艺术3【多选题】下列与大脑左半球活动有关的是(ACD)。A、言语B、情绪C、阅读D、书写4【判断题】人类大脑主要由水构成。(√)5【判断题】把联结大脑两半球的神经纤维(主要是胼胝体)割断的手术称为“割裂脑”手术。(√)4.2记忆的概念1【判断题】能拥有超凡的记忆力,是因为这样的人掌握了非常科学的记忆方法。(√)2【判断题】记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。(×)3【判断题】记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。(√)4【判断题】记忆就是记忆力。(×)5【判断题】记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。(√)4.3记忆的基本过程1【单选题】短时记忆的容量为(D)组块。A、4—6B、4—7C、5—8D、5—92【多选题】按记忆是否受到意识的控制可分为(AB)。A、内隐记忆B、外显记忆C、短时记忆D、长时记忆3【多选题】按记忆信息保持时间和编码方式不同可分为(ABC)。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、有意记忆4【多选题】按记忆内容与对象不同分为(CD)。A、有意记忆B、无意记忆C、形象记忆D、语义逻辑记忆5【多选题】按记忆有无目的可分为(CD)。A、动作记忆B、情绪记忆C、有意记忆D、无意记忆6【判断题】记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。(×)7【判断题】任何信息只有经过记忆的基本过程,才能成为个体可以保持和利用的经验。(√)8【判断题】短时记忆可以持续两分钟。(×)9【判断题】内隐记忆也需要有意识的回忆。(×)10【判断题】长时记忆的容量是无限的。(√)4.4遗忘1【单选题】关于遗忘的规律是由(D)发现的。A、佛洛依德B、巴甫洛夫C、华生D、艾宾浩斯2【多选题】产生遗忘的原因是(ABCD)。A、痕迹消退B、干扰C、前摄抑制D、后摄抑制3【判断题】遗忘在任何记忆过程之中都有可能发生。(√)4【判断题】顺行性遗忘和逆行性遗忘都属于短时记忆遗忘。(×)5【判断题】先学习到的知识首先以很快的速度被遗忘,然后遗忘速度会缓慢下来。(√)6【判断题】创伤性失忆属于神经心理学病例。(√)7【判断题】短时记忆遗忘不属于神经心理学病例。(×)8【判断题】顺行性遗忘症是指对造成失忆的事件后发生的事情的遗忘。(√)9【判断题】遗忘主要是环境原因。(×)10【判断题】逆行性遗忘症是指对造成失忆的事件发生之前的事情的遗忘。(√)4.5如何提高记忆力1【多选题】如何提高记忆力(ABCD)?A、合理组织知识B、复习C、逐个击破D、重复记忆2【判断题】消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。(√)3【判断题】将知识进行组块有助于提高记忆。(√)4【判断题】利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理,对知识要进行及时复习。(√)5【判断题】记忆时着重记忆中间的知识点,是利用了艾宾浩斯的记忆原理。(×)4.6关于学习的心理学理论1【单选题】“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的(B)理论提出的观点。A、联结理论B、认知理论C、操作条件反射学说D、条件反射学说2【多选题】下列属于学习的联结-认知理论的是(AB)。A、托尔曼认知目的说B、班杜拉的观察学习理论C、人本主义学习理论D、布鲁纳的学习理论3【多选题】下列属于联结理论的是(ABC)A、尝试-错误学习B、条件反射学说C、操作条件反射学说D、顿悟4【判断题】“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。(×)5【判断题】带来行为改变的一定是学习。(×)6【判断题】科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。(√)7【判断题】学习是个体行为潜能比较持久的变化。(√)8【判断题】学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。(√)9【判断题】学习是人和动物共有的。(√)10【判断题】学习是以行为或潜能的改变为标志的。(√)4.7影响学习的非认知因素1【多选题】关于学习中的成功和失败的归因,属于内归因的是(AB)。A、学习能力B、努力程度C、学习的难度水平D、运气2【多选题】下列属于非认知因素的是(ABC)。A、情绪B、意志C、性格D、智力3【多选题】影响学习的非认知因素有(ABCD)。A、学习动机B、归因方式C、学习兴趣和学习态度D、情绪和情感4【多选题】关于学习中的成功和失败的归因,属于外归因的是(CD)。A、学习能力B、努力程度C、学习的难度水平D、运气5【判断题】学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。(√)4.8培养创造力1【多选题】下列属于“脑力激荡法”的原则是(ABCD)。A、严禁批判B、自由奔放C、追求数量D、融合改善2【判断题】“脑力激荡法”强调延缓评价,即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。(√)3【判断题】创造力是后天可以培养的。(√)4【判断题】奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。(√)4.9大学阶段的学习1【单选题】“学习达到一定层次后,想要再进一步地提高学习成绩变得非常困难,仿佛学习停滞不前了,即使努力成效也不大。”这种现象是学习中的(B)现象。A、学习疲倦B、高原现象C、学习停滞现象D、学习瓶颈期2【多选题】大学生常见的学习问题。(ACD)A、缺乏学习动力B、恋爱影响C、考试焦虑D、学习方法不适应3【多选题】如何正确对待大学的学习(ABCD)A、明确任务B、合理定位C、掌握方法D、保持积极的心态4【判断题】大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力,培养全面素质。(√)5【判断题】创造力随年级的增高而递减也是大学生常见的学习问题之一。(√)6【判断题】大学生创造性学习多,深层次理解多。(√)7【判断题】因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题。(√)5大学生的人际交往5.1人际交往的概念1【单选题】我们看见并与之交往最多的人往往最可能成为我们的朋友和恋人,这一心理效应属于(B)效应。A、曝光效应B、接近效应C、聚光灯效应D、光环效应2【多选题】下列属于人际交往的规则的是(ABCD)。A、熟悉效应B、邻近效应C、相似规则D、个人特质3【多选题】下列属于人际吸引的社会心理基础的有(ABCD)。A、自我价值寻找的需要B、安全感确立的需要C、交往需要D、独处需要4【判断题】人际沟通就是人际交往。（×）5【判断题】在社会活动中,人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息,沟通情感的过程就是人际交往。（√）5.2人际交往的意义和价值1【单选题】著名的“感觉剥夺”实验是由心理学家(B)设计实施的。A、费钦纳B、赫伦C、冯特D、斯金纳2【多选题】下列属于人际交往带来的意义和价值的是(ABCD)。A、个性及社会发展B、信息获取C、身心健康D、安全感3【判断题】感觉剥夺实验表明,来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分必要的。(√)5.3人际交往的工具及条件1【单选题】社交距离应该保持在(C)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上2【单选题】个人距离应该保持在(B)。A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上3【多选题】语言符号系统包括(AC)。A、口头语言B、肢体语言C、书面语言D、表情4【多选题】下列属于非语言符号系统的是(ABCD)。A、目光B、表情C、动作、姿势D、触摸5【判断题】人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。(√)。5.4人际交往的形式及过程分析1【单选题】在人际交往的形式中,与口头交往相对应的是(B)。A、单向交往B、书面交往C、双向交往D、直接交往2【多选题】信息沟通的基本要素有(ABCD)。A、信息来源B、信息C、信息渠道D、反馈3【多选题】人际交往的形式有(ABCD)。A、正式交往B、非正式交往C、直接交往D、间接交往4【多选题】人际沟通的一般模式由(ABCD)构成。A、信息发送者B、信息传递者C、信息接受者D、反馈5【判断题】文化背景对人际交往有重要的影响。(√)6【判断题】干扰存在于人际沟通的各个阶段中。(√)5.5影响人际交往的因素1【多选题】影响人际交往的因素有(ABCD)。A、信息交流过程的噪音干扰B、交往双方心理素质的差异C、文化背景差异D、社会角色差异2【多选题】信息交流过程中的噪音干扰主要是指(AC)。A、层次过多造成的信息失真B、外界信息的干扰C、网络复杂造成的失真D、社会角色差异带来的干扰3【多选题】交往双方心理素质的差异主要指(BC)。A、双方心理承受力不同B、知觉的选择需要偏差造成的交往障碍C、情绪失控使交往不能顺利进行D、双方社会角色的差异5.6人际交往中的印象管理1【单选题】当一个人的外表充满魅力时,他的其他一些实际同外表无关的特征,也会得到更好的评价。这是(B)的心理效应。A、首因效应B、光环效应C、刻板印象D、定势效应2【判断题】首因效应强调的是第一印象。(×)3【判断题】印象是社会知觉过程的结果。(√)4【判断题】光环效应是一种简单地根据原有经验进行判断的特殊社会推理模式。(×)5【判断题】印象管理是指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象,使别人所形成的印象符合自己期望的过程。(√)5.7人际交往的技巧1【判断题】正确认识自我,了解自我是建立良好的人际交往的前提。(√)2【判断题】自我封闭和自我否定都可能造成交往障碍。(√)6大学生的恋爱心理与性心理6.1体味爱情1【判断题】弗洛姆在《爱的艺术》一书中提到:成熟的爱:我需要你,因为我爱你;不成熟的爱:我爱你,因为我需要你。(√)6.2爱情三角形1【单选题】两人的关系中只有亲密,这样的关系称为(B)。A、迷恋B、喜欢C、空洞D、激情2【单选题】亲密加承诺的关系称为(C)。A、浪漫的爱情B、空洞的爱情C、同伴的爱情D、朋友的爱情3【判断题】在两人关系中,有了亲密、激情和承诺,才可能成就一段完整的爱情。(√)6.3恋爱心理的常见类型1【多选题】占有式的爱情可以分为哪些类型?（ABCD）A、温柔式B、撒娇式C、粗暴D、撒泼2【判断题】一见钟情属于激情式的爱情。(√)3【判断题】爱对方、自觉自愿的付出没有问题,但是要有底线、有原则、有自我。(√)6.4用沟通化解恋爱中的问题1【判断题】在有了解、有理解、有尊重、彼此在人格上看待是平等的基础上,我们才可能做到沟通有效。(√)6.5倾听与表达1【单选题】(C)是最细致传达人内在情绪的一种表情。A、言语表情B、肢体表情C、面部表情D、心理活动2【多选题】表情的三大类别是什么?（ABC）A、言语表情B、肢体表情C、面部表情D、心理活动3【判断题】在表达我信息的时候,一定不要有任何的评价。(√)4【判断题】倾听可以表达自己对对方的关注。(√)6.6在恋爱与分手中成长1【多选题】如何让分手更多平静,更少伤害?（ABCD）A、尊重情感B、态度明朗C、场合适宜D、言辞坦诚2【判断题】主动分手的