部编版三年级语文下册第二单元教案

年春新版（年春新版守株守株待教学导[教学目标会读个会认字，会写个会字懂得不能存在希望不经过努力而得到

[教学重难点不能存在希望不经过努力而得到成功[教学课时 课[教学准备 多媒体课教学过 第一课一、谈话激趣，导入课题

二、初读课文，探究初成（一）字词教学：读准字音．出示本课生字（宋sònggēngshìjì，读准字．重点指导“耒（）课件出示隶书小篆金文甲骨文骨刻

（）人有（）者，田中 引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。耒是象（）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。（）与“翼”比较有什么不同（）怎样记这个字？提示翼”有翅膀的意思冀”又（）指导书写冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把（）反馈。根据学情有针对地提醒．指名读，纠正字音。确定多音字读音．再读课文，读出停顿（）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）生自（）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：（）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。人／有耕者中／有株走／触株颈／而死。释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身．学生练读．指读、评价、齐读三、细读课文，了解文意（二）运用方法自主学习，合作探究研讨，解决不了的提出来共同探讨。．小组交流学习．小组派代表汇报，全班交流（）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

（（）株，折（）ì死。（）其ǒ而（）株复解释加点字词①株：树桩。②触：抵，撞到。③走：跑。④折思折断。⑤颈：脖子。⑥因：于是，就。⑦释：放下 宋人有耕者释放。⑧耒（ě古代指耕地用的农具；古代称犁上的田中有．走木把。⑨冀（ì希望，希冀。⑩复：又，再。○得株而死得到。○为：被，表示被动。○身：自己。○笑柄

释其耒而守株预设二：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。复得兔。兔不可野兔是不可能再次得到的而他自己却被宋国人所嘲笑四、作业：练习朗读课文

为宋国教学过 第二课一、复习导入板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事指名朗读课文，集体评议师引导想象（特别快？（快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭）说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像一阵风似的跑来。了猎人，正在逃命）师小结：正是因为特殊的原因这只野兔

根据对课文内容的理解完《守株待兔》这个成语故事比喻不主动（存万一的侥幸心理，希望得像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。我们：只有）他是怎么想的，是怎么做的？（他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了还有哪些词也表示容易的意思？（易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力）再指名说说，用上刚才所说的词语。桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（

过自己的有所收获，否）两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米指名讲故事三、角色体验，语言转换中明寓意（老师也想对他说几句：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身）板书：意外收获一无所得通过劳动有所收朗读课文，读出古文的韵味古文是没有标点的，去掉标点读以前排版是竖着的，出示课文再读播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫试着背诵五、总结学法，布置作业想想这节课我们怎样学习的？初读，读准字音，读通句子，读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思——品读，思考寓意。布置作业把《守株待兔》的故事讲给别人听课堂小[教学板书守株待意外收获一无所得通过劳动有所收

[教学反思《守株待兔用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。引导学生回忆理概括解文言文的方法在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方式的读法，使他们掌握字词。参考答第第一课乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。第二课①株：露出地面的树根；树桩。②触：抵，撞到。③颈：脖子。④因：于是，就。⑤冀（ì：希望，希冀。⑥身：自己。⑦笑：笑柄。第二课阅读链接《南辕北辙》阅读指【内容简析《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·【阅读目标．结合课文学习“把式盘缠硬要”等生字词．能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意而指导学生健康的生活。．有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文【阅读重点】通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意【阅读难点】客观分析评价人物，形成积极的人生态阅读过程：一、导入阅读些寓言故事让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知 自由读课文，边读边画出文中的生字新词我会读：南辕北辙 我理解下列词语的意思：（）把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人（）盘缠（ ：路费（）硬要：一定要 《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法那个坐车的人能到楚国吗？为什么？小组合作分角色表演课文（）分担角色 复述课文。拓展延伸：陶罐陶罐和铁教学导[教学目标 分角色、有感情地朗读课文了解寓言蕴含的道理，明白“人都的做人的道理。

[教学重难点了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。理解“每个人都有长处和短处，要相互尊重，和睦相处”的道理。[教学课时 课[教学准备 多媒体课教学过 第一课（同学们发现了两只罐子的不同特点你们真是一群善于观）

gāoào iān ròi gǔ 都是左右结构、左窄右宽的字教师播放音乐，学生做好写字准备学生提出需要教师指导书写的字，教师范写学生提出（指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形）学生练习写字，教师巡视，进行辅导展示学生写的字，互相评议五、作业：练习有感情地朗读课文，准备分角色朗读课文教学过 第二课一、复习导入检查生字新词说一说陶罐和铁罐给你留下了什么印象二、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文

骄（）桥（）捧（）棒（）虚（）虑（）懦（）需（）尘（）尖（）价（）介（）阅读课听19）理解“奚落这几个自然段讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处学习2——9然段，体会人物内心情感

①“你敢碰我铁罐傲慢地问你不敢，懦铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文29写神态的词语用直线画出来。铁罐第一次是怎样奚落陶罐的课件出示（）板书：傲慢谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（指名读

“我们生来（）东西的，明明知道铁罐不敢碰他却偏要抓住铁罐的弱点进行发问， 目的是？（嘲笑铁罐（指名读第二句（）板书：谦虚谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）同位分角色练习鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话学生自主学习后面的三次对话同桌练读，老师巡视指导学习第二次对话，课件出示第二次对话①指名朗读，师生评议慢）你是从哪里体会到的？（懦 轻蔑）这两个词语的

互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你1.在选段的④自然段括思是什么？（懦弱：软弱无能，不坚强。如：性格懦弱。轻蔑的内容是同学们看，这有一个省略号，省略号说明了什么？（学

罐都是用 自由交流说，陶罐没有说完的话④谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）同位分角色练习⑤鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话学习第三次对话④谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）同位分角色练习⑤鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话学习第四次对话②指名生朗读第四次对话③同学们，铁罐一次又一次地用不好听地话说陶罐，这就是—（生：奚落⑤谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）同位分角色练习7.指名学生上台表演分角色朗读1——9然段。谈话过渡：陶罐谦虚而不懦弱，它不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，可以看出陶罐的胸怀非常宽阔，铁罐以为自学习10——17然段请学生默读课文1017（流逝：物品提出精华后剩下的东西。翻来覆去：本课指多次重复地）想想陶罐和铁罐结果如何学生交流汇报，出示相关句子

罐的优点 点 分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无我在教学时，注意了学生的感受。交流。教师相机板书：光洁朴素美观不复存在）（）10．课堂小[教学板书陶罐和铁[教学反思《陶罐和铁罐陶铁《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言谦傲通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的光朴美不复存动作和神态的描写让学生理解正确地看人和事物的方法本课的教学重点是通过陶罐铁罐对话神态的描写了解铁罐的傲慢无礼陶罐的谦虚而不软弱理解课文讲的道理是教的难点。教学中，我抓住了以下三点进行教学达能力得到了锻炼，也加深了对文章寓意的理解。问题的解决水到渠成。参考答第第一课高傲谦让弱小古第二课骄傲大桥捧着木棒虚心考虑懦弱需要尘土尖尖价第二课是不你不能和我相提并论陶罐的盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕骄 谦阅读链接《北风和太阳》阅读指【内容简析【引发思考北风在自然界代表寒冷、令人发抖，在这则寓言里象征强势者的桀傲不驯【故事寓意77鹿角和鹿教学导[教学目标

[教学重难点学会生字新词,指导读准确多音倒称撒”1.解课文讲了一个什么正确、流利有感情地朗读课文培养独立阅读能力

[教学课时]2[教学准备]多媒体课同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）5.角和鹿腿》的故事说起二、初读全文，了解课文大意检查读书情况（）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读（）指名两位学生分别读课文（师生评议，纠正读得不够（）交流：课文主要讲了一件什么事（）填空引导概括 ，抱怨 ；而当被狮子追赶的候 ）的角差点儿 ， ）的腿却让它

唐（）塘（）均（）匀（）致（）到（）传（）转（）欣赏鹿角的美丽（）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来（）学生朗读，教师在屏幕上出示句子注意到自己是这么漂亮他不着急离开了对着池水欣赏

加点的词语写句（我们的教室己的美丽啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚（齐读（）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚“精美别致”是什么意思？（精致而美好而且很特别）

（我们的祖国（）板书：鹿角美丽（指导读出这时候鹿的语）指名学生表演读练习用“多么……多么……”来说一句话①我们的教室多么明亮，多 ②我们的祖国多 ，多 多 ，多

么 ，多 多 ，多 了，怎么配得上２．抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，两只美丽的角呢学生朗读，教师在屏幕上出示句子（鹿腿难看指名学生表演读①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角（②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角（

鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变学生交流，课件出示它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然）板书：险些送命狮口逃生同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓 逐句出示句子，请四名学生接龙朗读咦，这是我吗唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢指导朗读，读懂寓意 的腿却让我狮口逃生（感悟） 预设一漂亮的东西不一定是好的难看的东西不一是不好的预设二：不能以表面样子来判断一样事物教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两物各有所长全面看问题物各有所长全面看问题教学过 第二课一、复习导入板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。我们先来看看一开始鹿对角的评价

阅读课文片段，完成课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，习

鹿不敢认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到豫，撒开长腿的 。有

的长腿在灌木丛 加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏 去，不根据自学提示，体会鹿对腿的态度读读句子，说说这是 ）的腿鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词后来，鹿的看法有了改变请齐读句现在，鹿会对角说 ，对腿说 （学生交流，代表发言，生生评议

会儿，就把凶猛的狮子远远地在了后面，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这过来。眼看就要上了，鹿用劲全身力气，使劲一两只角从树枝中挣脱出来感受当时场面的危机学生闭上眼睛听，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面

然后又拼命向前 去。如果你就是逃命的鹿你的内心怎么样？（师生合作读五、次，狮子再也六自然段，语速加快，读出形势的危急

最美的 气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边如果他想锯掉自己的大角，最难看的是_三、发现秘诀，学写故同学们看，老师会变

结果，在狮子差点送了自己的命，而却让（长处，不会是物各有所有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。长、所短，不铁罐傲慢地问陶罐敢不敢碰他陶罐谦虚地回答说不敢，铁罐兄弟陶罐争辩说不敢碰铁罐并不是懦弱，是因为他们是用来东西的，并不是来互相碰撞的。并且告诉铁罐盛东西陶罐不

要因为长处而忽视不足，也不要因为短处罐和铁罐》一文相比较，下面说法正确的 形式展开故事B诉我们不要光表，更要讲究诉我们要学会题，正确对待得就比铁罐差铁罐说和陶罐在一起感到羞耻。并说总有一天，自己要陶罐碰成碎片陶罐不再理会铁罐）大胆想象，学编故事请同学们读读这个故事，说说你读懂了什么？（出示龟兔赛你能根据故事，给人物添加对话吗2.看下面的提示，试着用自己的话把故事讲给同桌听，互相评议。角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗（自由发言，全班交流教师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一回家后把故事讲给家人听

自己和别人课堂小[教学板书鹿角和鹿

[教学反思

《鹿角和鹿腿鹿 鹿美 难险些送命狮口逃

全面看问

根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲参考答第第一课狮子鹿角欣赏倒唐朝池塘平均匀称精致来到传说转3.（1）我们的教室多么明亮，多么宽敞我们的祖国多么美丽，多么富饶第第二课．跑跳扑追扯．两只四条美丽的角难看的．．教学导[教学目标

池子与河

[教学重难点

解文中的重点句子，了无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、课文内容通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。

[教学课时 课[教学准备 多媒体课件教学过 第一课一、情境导入，揭示课题齐读课题。二、自主读文，学习字词检查读书情况（）课件出示āoyáfùlùzūnxúnzūnyàn滔涯妇碌遵循尊验

línjū hén gù án rór ①自由拼读 ②指名读，师生评议 ③指名领读（）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准（）理解词语①课件出示疲劳几时固然蜿蜒贯穿安闲摇荡清闲任凭哲理清洁遵循安逸遗忘应验枯干衰退懒惰无忧无虑忙忙碌碌源源不断奔流不②说出上面词语的意思、反义词或近义词（任选一项③小组交流④小组派代表参与全班交流⑤教师评议。课件出示疲劳（疲倦（轻松）蜿蜒（弯曲（笔直）安闲（悠闲（忙碌）摇荡（摇晃（平稳）清闲（悠闲（忙碌）清洁（洁净（污浊）安逸（舒服（辛劳）遵循（遵守（违背）遗忘（忘记（牢记）枯干（枯竭（滋润）衰退（衰弱（振兴）懒惰（懒散（勤劳）几时（何时）固然（当然）贯穿（贯通）任凭（听凭）哲理（道理）应验（效验）（（奔流不息（奔腾不息⑥读读记记，积累词语．再读课文，把你印象最深的地方勾出（“你几时才能抛开这样的生涯“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才）它觉河流的生活太累负重太多池子以为自己过着安

疲劳（（）蜿蜒（（）安闲（（）遵循（（）遗忘（（）枯干（（）懒惰（（）（没有一点忧愁（（爸爸整天事务顾不得陪我玩耍（（水接连不断地 （我的家乡有一（载船只的生活（2）水要流动才能保持清洁这个自然规律，难道你已经忘掉河流的话果然应验（我用源源不断的清洁的苇遮掩，到头来完全枯干）板书：长流不断淤塞枯干朗读最后一小节，联系全文的内容你想到了什么自由读课文把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充小组同学互相交流小组派代表发言，全班交流教师评议并小结：人在一生中不可荒废年华，应当在自学生自由朗读课文，加深认识（板书：多做贡献增光五、联系生活，拓展延伸自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读小组交流（板书：池子贪图安逸不思进取河流负重前进创造生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明6.再读课文，加深情感。课堂小[教学板书池子与河

[教学反思

《池子与河流池 河贪图安 负重前不思进 创造幸 增光添参考答

流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列第一课邻居沉重固然弹琴柔软规疲劳（疲倦（轻松）蜿蜒（弯曲（笔直）安闲（悠闲（忙碌）遵（遵守（违背）遗忘（忘记（牢记）枯干（枯竭（滋润）懒惰（懒散（勤劳3.（1（（2（（3（（4（水要流动才能保持清洁教学导[教学目标

语文园地[教学重难点通过学习日积月累积累含有寓

[教学课时 2课[教学准备 多媒体课教学过 第一课一、学习“交流平台（板书：交流平台同学们一定读过很多寓言故事，谁来说说你都《乌鸦喝水苗助长》……（板书：寓言故事）做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。谁来选择自己最喜欢的一则寓言故事说说其蕴含的道理？板书：读寓言明道理鼓励学生介绍有寓言故事想到的生活中的人和课件出示①源源不断念念不②无忧无虑无边无（①叠词AABC②无……无……）课件出示词语，学生读读记记①源源不断念念不忘津津有味炯炯有神窃窃私语欣欣向荣栩栩如生喋喋不休默默无闻滔滔不绝津津乐道息息相

介绍自己最喜欢的一个寓故事名称主要内容蕴含的道理照样子写词语①源源不断念念不②无忧无虑无边无 “快哇，要迟到啦历历在目彬彬有礼亭亭玉立②无忧无虑无边无际无时无刻无影无踪无穷无尽无缘无故无拘无束无法无天无依无靠无情无义无牵无挂无声无息无亲无故无大无小无头无尾……2.句子练习①鹿忽然看到了自己的腿，不禁 “你真是急死我了．。“这次我终于可以好好地玩儿啦姐句子要具体）根据学生发言情况教师小结②“这次我终于可以好好地玩儿啦姐“这次我终于可以好好地玩儿啦地说。“这次我终于可以好好地玩儿啦地大喊。“这次我终于可以好好地玩儿啦足蹈地喊叫着。三、学写通知了解通知的写法①时间②地点③参加人④事情⑤通知人⑥通知时间互相交流，了解通知的格式：通知属于应用二字；第二行起空两格写正文，正文包括时间、地

“我终于考了100参加歌咏比赛的同学到音（板书：内容全严格式）2.493提前10分钟到操场集合。2018年4月8日教学过 第二课一、学习“书写提示学写横画或竖画较多的字课件出示：艳植舞最静霜扁互相交流找到这写字的特点（横画或竖画较多比例和距离，避免拥挤）板书：横竖画避拥挤学生书写，教师巡视，个别指导利用投影展示优秀作品1.学习生字，准确朗读课件出示邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙