四年级下册数学教案36手拉手｜北师大版

数学四年级下北师大版3.6手拉手教课方案课题：手拉手课型：新讲课教材剖析：《手拉手》是在学生掌握了整数四则混淆运算及简算、小数加、减、乘法的基础长进一步学习小数混淆运算的运算次序和运算律。教材体现了调皮和笑笑为希望小学的同学供给帮助的情境，让学生依据相关信息解决数学识题，领会小数计算在实质生活中的应用，掌握正确的小数混淆运算的计算方法，同时教育学生要有爱心。联合教材的编排特色，教课时，教师能够指引学生依据情境中体现的信息选择实用的信息，再独立列式计算，组织沟通。学生在列式计算时，能够分步列式，也能够综合列式。在列综合算式时，指引学生领会到：小数混淆运算与整数混淆运算的运算次序相同，整数的运算律在小数中仍旧合用。学情剖析：“手拉手”是北师大版教材四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容，其核心内容是“掌握小数混淆运算的次序，能用运算定律进行简易计算”。这部分知识是在学生掌握了整数四则混淆运算及简算、小数加、减、乘法的基础长进一步学习的。对四年级学生来说，这节课其实不困难。所以在本节课的教课方案过程中，要充分调换学生的踊跃性和求知欲，让他们勇敢猜想，踊跃议论。教课目的：联合详细情境，体验整数的运算次序和运算律在小数范围仍旧合用，并能依据所学的运算次序和运算律进行小数加、减、乘的混淆运算。能解决简单的小数混淆运算的实质问题，加强数学应企图识。在解决问题的过程中领会数学与生活的亲密联系。教课要点：掌握小数混淆运算的运算次序，能运用运算定律进行简易计算。教课难点：灵巧运用运算定律进行简易计算。教课准备：多媒体课件。教课方法：组织指引法，讲话法。在指引学生议论沟通的过程中明确小数混淆运算的计算次序以及整数运算律在小数中仍旧合用。学习方法：合作学习法，研究学习法。经过独立思虑计算，在沟通的过程中发现规律，培育独立思虑和解决问题的能力。教课过程：一、创建情境，激趣导入。复习〖课件体现〗复习题。（1）口算。0.3×0.2=1.2×0.5=12×0.8=0.03×9=2.5×4=100×0.05=0.8×1.25=0.5×20=98－8×6=100÷25×11（2）说一说以下各式的运算次序。42＋18×6616÷4×7（28＋72）×523×（911－876）〖设计企图〗回想整数混淆运算的运算次序。〖课件体现〗第一幅情境图。课件出示山区孩子生活现状，让学生看图，并发问：看完这些图，你有什么感想？〖设计企图〗经过这些活动的宣传，对学生进行思想道德教育。二、合作学习，研究新知。出示“手拉手”情境图。师：你能获取哪些数学信息？师：条件中要注意什么？师：你能提出一个数学识题吗？〖课件体现〗〖设计企图〗培育学生发现问题的能力。解决问题：一共要花多少元？学生独立思虑，在练习本上列式。师指引学生说出解决思路，理解计算过程。在解决主题情境问题的过程中，实时一定学生自觉进行新旧知识迁徙列出的算式。这样的列式你赞同吗？我也赞同，这样列式就是先算什么，再算什么。方法1：先用2.8×3，求出给三名同学买练习本共花了多少钱，再用6.1×求出给三名同学买铅笔盒共花多少钱，再把这两部分钱数相加。2.8×3=8.4（元）也能够列综合算式：2.8×3+6.1×36.1×3=18.3（元）=8.4+18.38.4+18.3=26.7（元）=26.7（元）方法2：先用2.8+6.1，求出给一名同学买练习本和铅笔盒需要的钱再乘3，就求出给三名同学买练习本和铅笔盒需要的钱数。2.8+6.1）×38.9×326.7(元)课件体现〗〖设计企图〗培育学生多元化解决问题的能力。师：对照整数混淆运算，你发现小数混淆运算的次序是如何的？（你有什么发现？）生：小数混淆运算的次序和整数混淆运算的次序是相同的。〖课件体现〗〖设计企图〗让学生在三种方法对照过程中，逐渐发现整数四则混淆运算的运算次序相同合用于小数计算。学过的运算律在小数中相同合用。提出问题：给5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元?学生试试独立解决问题，再进行全班沟通。〖课件体现〗对照2.8×5+7.2×5和（2.8+7.2）×5这两个算式，你有什么发现？生：它们相等，是乘法分派律，第二个算式计算简易。〖设计企图〗让学生在两种方法对照过程中，逐渐发现整数运算律相同合用于小数计算。三、触类旁通，应用规律〖课件体现〗达成课本“练一练”第1题1）让学生加法联合律的相关内容，说一说什么是加法联合律。2）复习其余的四个运算律，并用字母表示出来。达成课本“练一练”第2题达成课本“练一练”第3题请同学们认真察看这几道题，指引学生发现：这些题都能够用乘法运算律来进行简易计算。学生独立达成。最后全班沟通，集体校正。达成课本“练一练”第4题指名学生回答，全班沟通，集体校正。达成课本“练一练”第5题四、讲堂小结师：同学们，这节课大家都收获许多，不单学习了数学知识，知道了小数混合运算的运算次序与整数混淆运算的运算次序相同，整数的运算律在小数中仍旧合用，还学会了如何帮助和关怀别人。此后，我们也要向调皮和笑笑多学习，尽自己所