《沁园春长沙》教案

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《沁园春.长沙》教案课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长沙》2020-01-26课题：《沁园春.长沙》授课人：李法龙教学目标：1、品味赏析，理解借景抒情的特点；2、诵读，领悟词壮美、开阔的意境；3、感受作者远大的抱负和博大的胸怀，树立远大理想。教材分析：1、重点：分析上阕，理解借景抒情的特点。2、难点：领悟词壮美、开阔的意境。教学方法：诵读、讨论、讲授1、抓住关键词，从顺序、视角等方面赏析上阕，突破重点。2、指导反复诵读，体会词的意境，解决难点。教具：多媒体教时：一课时教学内容及进程方法及学生活动一、导入课题1、回顾毛泽东及《沁园春.雪》2、引出课题（板书）3、题解：词、词牌、题目4、出示教学目标（投影显示）二、讲授新课1、简介写作背景（投影显示）2、读课文3、欣赏毛泽东手书、听配乐录音（多媒体显示）4、引导分层（多媒体显示）5、分析上阕（1）找关键词：立、看、问（2）分层：独立沉思绘景抒情怅问忧思6、分析第一层（1）生读（2）提问：交代了什么？（3）（多媒体显示）：时、地、人（4）想象画面（5）（多媒体显示）3幅画面7、点赏析第二层（1）（多媒体显示）（2）读（3）提问：写了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象画面（多媒体显示）（5）分析“江”“舸”“鹰”“鱼”想象画面（多媒体显示）（6）概括写景特点：（板书）动静相宜远近结合俯仰交错（7）总结：（多媒体显示）绚烂秋景（8）比较古人写景体会作者的感情：昂扬奋进8、分析第三层（1）师读提问学生，齐背《沁园春.雪》上阕，调动情绪提问1学生1生读，教师补充由1名好学生读学生讨论概括提问讨论概括讨论回答教师复述一生读讨论回答引导学生想象比较讨论动词引导学生讨论概括引导学生讨论概括提问3名学生教学过程教学内容及进程方法及学生活动（2）分析自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？主宰大地，就是拼搏争取，就是改天换地，就是进行革命斗争。这一发问，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。9、简要分析下阕（多媒体显示）（1）追忆往事（2）青春如火才华横溢、意气奔放、奋发有为表明了包括作者在内的青年革命家的凌云壮志和远大抱负（3）中流击水当年在江中心游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。鼓励同伴们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家前途的大任10、小结（多媒体显示）11、指导再读、再读欣赏（多媒体显示）13、齐读三、练习（多媒体显示）四、布置作业1、背诵2、研究性学习：搜集毛泽东的资料讨论总结引导讨论概括总结由1名学生总结多名学生读，教师指导学生练习，提问附板书：《沁园春.长