全国卷I高考地理点评

2018全国卷I高考地理点评12018年高考地理试题导向明确，继续强化高考“立德树人”的导向作用，立足地理主干知识内容和基本能力，在注重对基础知识考查的基础之上加强对应用能力和地理学科核心素养的考查。选择题设问新颖灵活;主观题的必考题取材贴近时代，内涵丰富，信息材料简明扼要，设问明确具体;选考题难度相当，设计合理，体现公平。合理控制试题难度，试卷内容结构和题型结构保持基本稳定。2018年高考全国Ι地理试卷具有以下特点：1、文多图少，考查方式有所创新2018年全国卷I图表难度有所降低，选择题四组材料搭配三个图，并且没有经纬网定位图，这就降低了定位的难度。第一组选择题无图，考察工业区位，以精密仪器为切入点，类比分析我国大连和日本崎阜在地下十米建工厂的原因、目的和好处。第二组材料不出所料考察人口，以坐标图形式结合人口的知识点，从某个直辖市的“户籍人口”和“常住人口”的变化切入，这并不陌生，平时我们已经进行了相关练习。值得思考的是第二问直接让选择出是哪个直辖市，学生可能会陷入纠结。第三组选择依旧是外力作用，和往年不同的是今年题目选取的是河流上游的单侧断面，与以往的下游或者入海口位置有所区别，万变不离其宗，上游侵蚀强下游堆积多，结合题中给出的砾石大小在不同部位的排列顺序，较之往年有所创新。第四组选择题创设情境，以小明去旅游为背景考察学生对四川盆地和云贵高原自然地理知识的掌握情况，并且引入一个新概念平均限速和里程的比值，虽是新概念，但对文科生来说难度不大。和去年一样，选择题有一个的自公转题目，今年考察的是太阳方位，与近年考察自公转的难度相当，题目较新颖。2、开放性试题设问形式微调2018年高考地理试题题考查了诸如“经济价值、益处、优势等，这些问题以地理要素间的多维联系为主线，将问问题的方式换了新的设问形式，体现了高考命题趋势的改革方向，内容和形式上的创新。这些问题看似开放创新，实则限定条件多隐含在试题图文信息中，对考生综合思维水平的要求较高。36题充分结合现今一带一路建设中的重大成果，以中俄能源合作项目为背景，结合天然气田的局部图和世界位置图两张图。材料中隐含地理背景，承载着地理要素，充分体现了考察学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，描述和描述和阐释地理事物，论证和探讨地理问题的目标要求。第一问考察港口的经济价值，要求学生限定出“经济”范围，其他方面的价值不用答，需要细致审题，划定好范围。第二问考察工业分散的益处，引入了新词汇“模块式施工方式”，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后再运至项目施工现场拼装。其实就是工业分散，换了件浮夸的衣服展示出来。同学们不要被华丽的外衣迷惑。第三问考察开发新航线对该项目竞争力的作用，交通线的作用也是我们考前强调了的套路，需结合材料实际进行作答。第四问指出在该项目中中俄两国各自的优势，这是送分题吧，四分，皮一下，不做解释了。37题以扎龙湿地为背景考察河流湿地地貌气候及水循环相关知识，两行半的材料配合一张水系图，考了价值22分的四个问题，学生的材料依据较少，需要调动的储备知识较多，这是今年37题的一个亮点。材料字数少，题干必须加点料才能出够四个问题，第一问以常规排水受阻形成堰塞湖为背景，对比扎龙却形成了湿地的现实，让学生推测扎龙湿地的地貌和气候，着重考察学生的基础知识调动。近几年没有出现过直接问地貌和气候的题，今年反常出现价值六分，但这是我国，学生熟悉度较高，设问比较仁慈。第二问也有前提，面积稳定，做题一定要读到这句话，否则直接跑偏。稳定面积的前提下分析降水量蒸发量的变化，结合水循环知识，让我遥想到去年盐湖的选择题也是面积稳定。学生们也见过这个前提的设问，今年出题老师心选修题在旅游地理题上略有创新，没有落入俗套直接考察某地的旅游区位条件，材料中提到的相关措施，学生只需一点点去扣题写对对应影响即可，难度不大。环境保护题在今年又重新考察了很久没考过的全球变暖问题，虽然全球变暖在考前授课中不是特别提醒的重点，但是学生有关这一个概念的相关考点自然是非常熟悉的，所以此题难度也不大。(三)总体难度不大纵观全卷，地理考察更加重视的是学生的基础知识，题目都不偏不怪，基础扎实的同学做起来会有很顺利的感觉，基础知识不扎实的考生很容易在错误选项中徘徊。而材料大题的考察则展现出了十分明确的多科目综合考察特征，特别是近几年的地理大题开始渐渐切合时事热点，以社会热点为背景对相关区域进行地理学科知识考察。这一些特征提醒了我们一定得回归基础，在备战2019年高考的过程中，注重基础，关注近年高考考点中重点，重者恒重!

地理：贴近考生认知水平——2018年高考全国I卷地理试题解读42018年高考地理试题以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点，推进考试内容改革。情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。坚持人与自然和谐共生2018年高考地理试题精选地理学科中生态文化内容，倡导人类与自然和谐共生，提高学生生态环境保护意识。如全国Ⅲ卷第44题，以人与自然和谐共生的一个典范——鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式“堑秋湖”为案例，要求考生分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。2018年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。如全国Ⅰ卷第43题，以2017年8月8日九寨沟发生里氏7.0级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。2018年高考地理试题贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，通过“产业生态化”典型案例，倡导绿色发展、引导学生崇尚低碳的生活方式。如全国IV第24题，要求考生从环境保护角度，说明采用“装配式”建筑方式的优点。体现服务人才选拔功能2018年地理高考通过加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力;扩大试题开放性，提升学生发散思维品质;提高试题探究性，激发学生创新意识，考查学科关键能力和思维品质，从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。地理高考试题考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的推理、概括与归纳。例如全国II卷37题以美国龙卷风为案例，展示龙卷风的形成、发展过程及对人类的影响，通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，考查学生的逻辑推理能力。地理试卷扩大开放性试题比例，考查内容与方式具有多样性，让学生接触不同的观点，鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，有利于促进学生的个性发展。既保证学生思维的发散，充分表达;同时又能使所考查的能力目标可测，答案可控。例如全国II卷43题第2小题要学生设计依托“佛手山药”的旅游项目。考生通过信息提取和加工，可以从旅游的游览、饮食、购物等多方面思考，旨在引导考生抓住问题的关键并找到解决问题的方法，并提出策略、建议等。该题设问及作答要求指向不唯一答案，留给考生充分发挥的空间。树立因地制宜的环境修复观2018年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。如全国Ⅰ卷第43题，以2017年8月8日九寨沟发生里氏7.0级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。高考地理试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。如全国Ⅰ卷9～11题，以小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是学生在生活中可以获取的。地理试题结合学科实际，通过精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主