大班科学玩声音教案(20篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学玩声音教案(20篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

大班科学玩声音教案篇一

在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在摸索中了解物体、光源和反射面之间的关系。

1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。

2、确凿地记录人、太阳、影子之问的关系。

3、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

4、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。

2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。

活动重点：

感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。

活动难点：

引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

1、激发幼儿探究的欲望。

活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假使上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?

2、验证9点影子的位置。

参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观测太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观测人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。

3、根据9点的影子，再次猜测。

“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?〞(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。

4、11点影子在哪儿。

同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观测，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。

5、12点的影子在哪儿。

做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。

6、猜测下午的影子在哪儿。

记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。

7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。

记录完影子后，教师引导幼儿观测记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。

幼儿对此活动很感兴趣，一整日谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。〞中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都十分防备，怕把影子画坏。

活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里〞时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正由于答案出现的分歧比较大，想试验的愿望就越猛烈，都想证明自己的答案是正确的。

9点影子出现时，大家都惊奇了，“啊!原来影子在这呀!〞在猜测10点影子时，答案只有“左右〞之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?〞有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗〞。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐凄怆地哭了，“老师，为什么不叫我?〞当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。

从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很明白地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很明了地表达了这一变化规律。

研究太阳、影子、日晷

“光和影〞这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观测，捕获到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观测、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?〞“10点的影子在哪儿?〞同时，每小节活动之后及活动的最终教师没有进行总结性的提升。

大班科学玩声音教案篇二

1、理解故事内容，知道光的传播速度比声音快。

2、能够解释雷电现象，激发关注生活中科学现象的愿望。

3、知道雷电天气自我保护的方法。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。

活动准备故事挂图、幼儿用书第1册第44~45页，雷电的录像、图片。

1、谜语引出故事：两个乌云小娃娃，见面就吵架、轰隆隆，轰隆隆，一个一个嗓门大，吵呀吵，全哭啦，流出眼泪哗--哗--哗。

2、教师引导幼儿听故事，一起分析其中的科学道理。

(1)教师先陈述第一段故事，根据故事情节设计以下提问：这个故事讲的是谁和谁之间发生的事?声音妹妹指的是谁?光姐姐呢?她们为了一个什么问题整治不休?

(2)引导幼儿探讨：终究谁的传播速度快?你怎么知道的?继续欣赏故事后半部分。

(3)请幼儿看录像：听其中光与声的传播速度是多少?明白光的传媒速度比声的传播速度快。

3、与幼儿一起回忆生活中的风雨雷电现象，引导幼儿注意雨天的安全，知道怎样躲避雷电。

4、组织幼儿观看幼儿用书，做游戏"光姐姐和声音妹妹"，用自己创编的动作感受其传播速度的不同。

这节课我重视培养学生的探究兴趣和创新思维能力，淡化了以知识传授为重点的教学模式，让学生在猜测——试验验证——得出结论。认识光是怎样传播的，进而顺利理解影子形成的道理，解释了生活中的不解。在教学中我让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。并让学生亲自设计试验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。我组织学生分小组合作，做好观测记录，学生在活动中不断有新发现。我让每个学生在小组里都承受了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，给学生一个自主试验的平台。

这一堂课我能顺利按预定计划完成了，课堂中学生参与的机遇多，课堂气氛比较活跃，从一个全新的视角来对待每一节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。经过其他教师的指导和自己的课堂教学调整，这堂课使我学到了好多，也充分认识到要想使自己的教学不断提高，今后我会好好地改革我的教法，让我的科学课更精彩。

大班科学玩声音教案篇三

声音与幼儿的生活密切相关。对于大班幼儿来说，声音是十分熟悉的，在桌面游戏时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各种各样的声音，并对声音是怎样来的产生了浓重的兴趣;另一方面，随着幼儿年龄增长，说话的声音也越来越大，有的甚至喜欢高声尖叫。因此，我设计了这次科学活动，旨在通过活动培养幼儿的摸索精神、创新意识，学习分辩什么是好听的声音，什么是噪音，感受声音带来的乐趣，摸索演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。同时也求使活动尽可能地游戏化、多元化，充分发挥孩子的自主性。

1、引导幼儿关注生活中声音的多样性，用不同的方法使不同物体发出声音，感受声音带来的乐趣。

2、引导幼儿积极摸索演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点：

感受声音带来的乐趣。

活动难点：

摸索演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。

1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。

2、录制生活中各种各样的声音。

(鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声)

3、沙锤、盘子、木碗、锅盖若干，人手一份，听课教师各一份。

一、开始部分

(猜猜他是谁：请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜都是谁在说话?)

小朋友，细心听一听，这是谁在说话?(请一幼儿说一句话)这是谁的声音?(幼儿猜)小朋友真棒!再听听这又是谁的声音?(四名幼儿一一说一句话让幼儿才出是谁)

二、基本部分

1、玩一玩，让物体发出声音

教师：人的声音是各不一致，小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁。小朋友这是什么?(出示铃铛或三角铁)我们来听听它是怎样发出声音的。(老师轻敲)老师用什么方法使它发出声音了?现在怎么没了声音?(老师中止了动作，它就发不出声音了)

小结：原来物品要运动运动起来，它才会发出声音，不动它，就没有声音了。

2、感受声音的不同

(1)老师准备了好多物品，小朋友想不想跟它们做好朋友?这些东西很奇怪的，你假使不珍惜、保护好他，不和他做好朋友，他生气了发出的声音就不好听了，想不想让他们发出好听的声音?(一一出示响筒、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等，请幼儿敲敲、听听，引导幼儿说出清亮的、消极的声音，高音、低音)。

(2)老师改变敲物品的快慢，请幼儿听听有什么变化。(节奏快、慢的声音)

(3)请小朋友说一说，除了刚刚听到的这些好玩儿的声音，生活中还听到过哪些不同的声音?(要求幼儿做出相应的动作)

(4)出示口哨：小朋友，这是什么?在哪里会用到它?(做操的操场上、比赛场上、户外活动时……)在这些场合，它都能帮助我们。假使老师在上课，它突然冒出声音来会怎样?(让幼儿探讨)

小结：原来不同的物品发出的声音各有不同，物品敲动的快慢也使声音的节奏不同，假使我们使用不当，就会成为噪音。老师经常要求小朋友不要大声喊叫，上课用适量的嗓音读书，为什么?(要保护好自己的嗓子)

3、听录音，想象感受声音的多样性

教师：生活中会有各种不同的声音，我们来听听这是什么声音。听到这些声音，你们会想象到什么事物?

(1)鸟叫声：这是什么声音?想一想，鸟儿会在哪里开心的讴歌?我们也来做一只开心的小鸟怎么样?(引导幼儿模仿鸟叫的声音，做出鸟飞的动作)

(2)马蹄声

(3)风声

(4)笑声

(5)掌声

(6)打雷、下雨声

(7)牛叫声

(8)公鸡报晓声音

(9)汽车：听到汽车的声音，你能想象是什么场景?在什么地方?

(10)母鸡带小鸡声音：去捉虫子

(11)警车声：警车出动，去抓坏蛋了

(12)加油声：运动员在赛场比赛

(13)火车汽笛声：火车在铁轨上奔驰

小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜测发生了什么事情。

小朋友，老师把生活中一些好玩儿的声音组成了一个小小的乐队，我们一起来演奏吧!(一一出示道具，让幼儿听听声音，说出相应的象声词。)(分组发放道具)

小小乐队

我的沙锤沙沙沙，我的盘子叮叮叮，我的小碗砰砰砰，我的锅盖铛铛铛，好玩儿的声音一起来，沙沙砰砰叮叮铛，真呀真喧嚷!

小结：小朋友，生活中有各种各样好玩儿的声音，小朋友们以后细心观测，试着模仿，就会发现好多乐趣。

活动反思：

本次活动的内容贴近幼儿生活，适合幼儿年龄特点。我在活动开始时，设计了猜一猜的游戏引出课题，然后出示了铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等简单直观的教具，让幼儿对声音产生兴趣，分别感受各种声音的不同，将目标重点牢牢抓住。在这一环节，还抓住了一个教育契机，通过口哨出现的不同场合，让幼儿自己分辩什么是噪音，联系到自己的实际生活中什么声音不应当出现的场合，引申到让幼儿知道怎么保护好自己的嗓子。接着通过分辩生活中各种不同的声音，鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声，让幼儿感受声音的多样性。最终通过摸索--发现—操作，让幼儿在演奏中发挥幼儿想象力，从而达到目标的难点。整个活动设计合理，环环相扣，重难点把握得当，幼儿在自主的摸索中、在轻松游戏的气氛中进行学习，参与的积极性高。

大班科学玩声音教案篇四

1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周边世界的摸索兴趣。

1、大鼓一面，大米、豆子,串铃、响板、碰铃等乐器。

2、录音机、磁带

(一)声音的产生

①请幼儿闭眼，老师自我介绍。你们听见老师的声音了吗?(听见了)，用什么听见的?(耳朵)敲鼓，什么声音(鼓声)，耳朵真能干。

②声音是从哪里发出的?

喉部经声带，嘴巴变形后发出的声音。

③出示鼓?(敲)听见了声音,(摸)鼓面振动，产生声音。

幼儿手摸喉部,不发出声音(没有什么感觉)手模喉部,问客人老师好：喉部声带振动发出声音，丰富词汇：振动

(二)小试验

1、让6组孩子分别用不同的物品进行试验，并让物品发出声音。让幼儿动脑用什么方法使物品发出好听声音的?(敲、碰、敲击、打等)让幼儿自己总结并发表自己的试验结果.

2、情境表演

大米(由老师扮演)：“小朋友们，我是大米，我可是个舞蹈家，你们想不想看我跳舞呀?〞

把大米放在鼓上，放音乐>，敲击鼓面，大米在鼓面上跳舞。

(引导幼儿感知大米的跳动是由于鼓棒敲击鼓面，使鼓面振动才让大米跳起来的。

(三)分辩声音

1、教师分别播放好听的音乐及杂乱的音乐，请幼儿听听有什么感觉。乐音:好听安逸愉快……噪音:难听刺耳……

2、学会分辩什么样的声音是乐音?什么样的声音是噪音，噪音对人身体有害?教育幼儿不要大声说话，要保护声带,养成良好的说话习惯。

(四)使用声音

教师和幼儿一起用会发出声音的物品配上音乐表演。

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和摸索性比较强的科学学习活动。整个活动内容别致，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆摸索，积极尝试的学习态度。

大班科学玩声音教案篇五

1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

2、发展幼儿的观测.比较.判断能力。

3、激发幼儿摸索光的奥秘的兴趣。

4、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

5、通过试验完成对简单科学现象的摸索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。

难点：能理解浅显的光的特性原理.

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张

3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

一、了解光的种类：

1、设置场景（使室内变暗）师：提问：哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很担心逸，这叫做噪音。

4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步摸索，让幼儿对声音产生浓重的兴趣。

在《声音是怎样产生的》一课教学中，我尊重学生已有的知识和经验，围绕问题引导学生进行探究，为学生提供足够的材料和时间，让学生先根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观测试验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出“声音是由物体振动产生的〞结论。一开课我让学生静下来，细心听教室中发出的各种声音，激起学生对声音的兴趣。并问学生关于声音，你们想进一步了解什么问题呢?引发学生走入声音世界，充分调动学生原有的知识，表达了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。“学起于思，思源于疑〞。学生有了疑问，才会进一步去思考问题，有所发展，有所创新。在教学中，我先让学生想方法使尺子和橡皮筋发出声音。在此基础上，我又让学生猜想声音是怎样产生的，让学生由“机械接受〞向“主动探究〞发展，有利于发展学生的创造性。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，表达了新课程提倡的的`合作学习的方法。在交流探讨声音产生的共同规律时，引导学生对相互之间试验状况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，在观测、比较、探讨、交流中认识声音是由物体振动产生的。学生通过这样的试验，不仅把握了认识事物的方法，而且能够通过亲身感受发现事物之间的联系，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

大班科学玩声音教案篇十三

寻觅声音

声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜欢有意大声尖叫。为了培养幼儿大胆摸索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力，学会分辩什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、摸索性都比较强的科学学习活动。

一、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

二、学会分辩什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。

三、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周边世界的摸索兴趣。

1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。

一、寻觅声音

1、通过游戏，激发幼儿对声音的.兴趣。

教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。

教师提问：你是怎样知道的？（引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。）

教师提问：你是用什么发出声音的？（引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官——喉。并且知道人是通过喉的震动发出声音的。）

2、让幼儿自由摸索，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。

3、让幼儿通过试验，知道声音的产生必需是多样物品碰撞后产生震动发出声音。

情境表演：大米（由老师扮演）：“小朋友们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？〞

将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

提问：小朋友们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？（引导幼儿感知大米的跳动是由于鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。）

试验3：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动，发现震动消失声音也消失了。使幼儿知道声音是通过震动产生的。

二、制造声音

1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。

2、引导幼儿交流自己的操作及发现。

3、让幼儿通过进一步自由摸索，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

三、分辩声音

1、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?

2、学会分辩什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。

四、使用声音

教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

大班科学玩声音教案篇十四

1、让幼儿了解声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、发展幼儿的听辨能力，激发幼儿对周边世界的摸索兴趣。

3、培养幼儿良好的说话习惯，提高幼儿的语言表达能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

让幼儿了解声音是怎样产生的。

不同材料的物体可以发出不同的声音。

1、乐器铃鼓、三角铁、木鱼、小鼓、圆舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各种瓶子盒子、植物种子、石子、橡皮筋若干。自制乐器一件。

2、录有悦音和噪音的磁带，“大自然的声音〞的磁带各一盘；录音机一台。

3、歌曲《我们的祖国是花园》。

4、请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，例如钟声，电铃声、喇叭声等。

一、寻觅声音

1、通过游戏激发对声音的兴趣。

小朋友，今天老师请了好多的小演员来给小朋友表演节目。配班教师报幕：“现在演出开始，首先是歌曲《闪烁的小星星》。小演员很内向要在屏风后面演唱，我们猜一猜他是谁好不好？〞（教师在屏风后边用乐器演奏。）提问：小朋友谁在为我们唱歌？（幼儿回复乐器在唱歌）你是怎么知道的？（听到的声音）我们来看一看小乐器是怎样来唱歌的。

2、让幼儿了解当物体发生碰撞时，就会发出声音。

出示乐器，幼儿自由试验交流，怎样可以叫乐器发出声音。

幼儿分组进行乐器操作，叫手中的乐器发声。操作后请幼儿回复：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁，它是通过敲打发出声音的）。

3、通过操作活动感知不同材料的物体发出的声音不同。

相邻的两组幼儿交换乐器。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和方才的乐器发出的声音一样吗？

教师小结:不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。

4、利用试验游戏，叫幼儿懂得声音的产生必需是多样物体碰撞后发生震动产生的。

配班教师报幕:“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。〞教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道为什么吗？配班教师：哦我忘了，花生米说要用这面大鼓来伴奏。〞教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道为什么吗？（引导幼儿感知鼓槌必需和鼓面发生碰撞，鼓面震动而发出鼓声）。

玩游戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先叫乐器发出声音，然后马上阻止震动，看看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。

二、制造声音

1、幼儿尝试叫所有的物体发声。

提问:除了乐器还有什么能发出声音呢？幼儿在自身和活动室找出声音，并说出通过什么方法叫它发出声音的。

（1）请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在身体寻觅声音。叫幼儿用完整的话说出。例如：我的小手会发声，双手一拍就出声。

(2)请小朋友在活动室寻觅发声的物体。（幼儿自由去找能发声的物体，并叫它发出声来）请个别幼儿说出发声的物体是什么，怎样叫它发出声音的。例如，桌子会发声，我用手一拍，手和桌子发生碰撞就能发出声了。

2、操作活动。利用瓶子、盒子。石子、种子、橡皮筋等制作乐器。教师出示自制乐器，请幼儿说出它是怎么发出声音的，老师用什么物品做成的。幼儿利用废旧物品相互探讨并进行乐器制作。

提问：你的乐器是用什么做的，它是怎样发声的？请有代表性的幼儿回复并进行乐器演示叫自制乐器发出声音。

三、分辩声音

1、分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问:第一段是什么声音？幼儿回复：小鸟的叫声。其次段是什么声音？幼儿：刮风和打雷的声音。提问：这两段声音有什么不同的地方？幼儿：鸟叫的声音好听，风声和雷声不好听。教师：你听到不好的声音有什么感觉?幼儿：听到风声和雷声很畏惧。

2、听录音“大自然的声音〞幼儿找出好听的声音。

3、幼儿说一说日常生活中还有那些声音。什么样的声音好听，什么样的声音不好听。教幼儿懂得好听的声音是乐音，不好听的是噪音。

4、教师小结：大自然中万物通过震动和碰撞发出了好多声音，有好听的声音，有不好听的声音，多听不好的声音，有害人的身体健康，所以我们在游戏活动当中轻轻的说话，不免噪音，养成良好的说话习惯。

四、终止活动

教师和幼儿用自制的乐器为歌曲《我们的祖国是花园》进行伴奏。

五、活动延伸

1、将幼儿试验操作的材料投放到区域活动中去，继续摸索，让它们发出不同的声音，并想象这像谁发出的声音。

2、提供动画片，听一听有什么声音，勉励幼儿利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中动物走路的声音。

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和摸索性比较强的科学学习活动。整个活动内容别致，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆摸索，积极尝试的学习态度。

小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

大班科学玩声音教案篇十五

1、了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜欢欣赏顺耳的声音，对声音感兴趣。

3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避免听噪音。

1、声音：切菜的声音，接水的声音等。

2、准备简单发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子。

一、倾听声音。

1、复习歌曲《山谷回音真好听》，在歌声中体会声音的美好与巧妙。

2、教师：声音的才干可大了，不仅能告诉我们谁来了，还能告诉我们发生了什么事。

现在请你们闭上眼睛细心地用耳朵听一听，你听到了什么声音？

二、触物游戏

1、体验猜测声音的乐趣。

教师：声音真是我们的好朋友，请你上来随便摸一样东西，并让它发出声音，小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。

2、请幼儿上前游戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。

三、操作活动，继续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。

1、教师：看！桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，可它一个人发不出，需要小朋友的帮助。请你们去试试看，说说自己是用什么方法让它发出声音的。

2、请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，感受不同的物体发出的声音是不同的。

四、引导幼儿探讨：你喜欢什么声音？为什么？

1、组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音

切菜的声音

马桶冲水的声音

可怕的声音

敲门声

打雷声

救治车声音

台风

2、说说自己喜欢听到什么声音？不喜欢听到什么声音？为什么？

3、幼儿自由交流：自己听过喜欢的和不喜欢的声音，特别是要谈谈听到不喜欢的声音时，是什么感觉？（担心逸、心烦、畏惧等等。）

五、介绍噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。

1、教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有好多害处。

经常听噪音，耳朵会变聋，还简单得心脏病。

2、引导幼儿积极探讨。

小朋友假使到了有噪音的地方应当怎么办？（捂住耳朵，或者离开那里。）

六、教师小结并勉励幼儿学习控制音量的礼仪。

不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听明白；人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。

在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。

大班科学玩声音教案篇十六

1、在摸索中发现并记录物体通过振动会发出声音。

2、体验用不同方式感受振动现象的好玩儿过程。

1、新年敲钟视频，一段幽美的钢琴声，一段吵杂的声音、goldwave软件

2、操作材料：

（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上

（2）橡皮筋绑在长方形一次性塑料碗上6份

（3）盛有水的小碗、勺子6份

3、记录表18份、笔18支

4、汉字：声音、振动活动过程：

1、看看说说视频内容

2、小结：对了人们一敲，钟就会——发出声音，不敲，钟就没有声音。

1：初步了解声音因振动而产生。（材料准备：操作材料及记录纸、笔）

1、交流探讨生活中有哪些物体也会发出声音

2、设疑猜想：为什么这么多物体都会发出声音？

3、摸索操作：

（1）介绍操作材料（2）操作前设想：怎样让以上材料发出声音？

（3）提出操作要求及记录要求：

a．每种材料都要试一试

b．把自己的发现记录在记录卡上

（4）幼儿操作，教师引导

a．大鼓：雪花片怎么样了?

b．橡皮筋发什么了变化？

c．放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你会发现什么呢？（碗里的水怎么样了？）。

4、交流探讨：让哪些材料发出了声音？发现了什么？

5、进一步感受振动后发出声音的状态：两两幼儿边打招呼发出声音说“你好〞，边摸摸对方的脖子；不发出声音说“你好〞，边摸摸对方的脖子，并交流感受。

6、小结：原来生活中的物体由于“振动〞发出了声音，出示汉字“振动〞。当我们不让它们动时，声音就中止了。

1、交流探讨怎样的声音好听？

2、欣赏准备音乐，观测软件画面，说说看到的现象及感受。

3、小结延伸：那些听上去安逸，顺耳动人的声音叫乐音；而有的声音太响了，听上去很刺耳，这样的声音叫噪音。回去找一找，生活中哪些是悦音，哪些是噪音？

大班科学玩声音教案篇十七

1、喜欢探究，尝试发现不让茶叶罐里的玻璃珠发出声响的方法。

2、乐于与同伴交流共享探究的结果。

茶叶罐、玻璃珠人手一份，旧报纸、橡皮泥、水果袋等每组一份。

（一）以送礼物引入，引导幼儿发现问题，提出解决问题的方法。

1、幼儿自由玩响罐。

新年快到了，陈老师为小朋友准备了礼物（茶叶罐里有一颗玻璃珠），它叫响罐，你们拿出来玩一玩吧！（椅子下面）

2、提问，引导幼儿发现问题。

（1）响罐里有什么？

（2）提问：玩的时候会怎么样？听起来怎么样？（幼：发出很大声音。师：为什么会发出这么大的声音呢？幼儿回复。师小结：原来茶叶罐里有玻璃珠，摇动时玻璃珠滚来滚去，撞到了铁的茶叶罐，就会发出嘈杂的声音）

3、交流、探讨解决问题的方法：

提问：有什么方法可以让装在茶叶罐里的玻璃珠声音变小？

幼儿猜想。

小结：小朋友想了好多的方法，可以用一种辅助材料隔开玻璃珠与茶叶罐，让声音变小。

（二）第一次试验，摸索报纸让茶叶罐里的声音变小。

1、介绍材料

师：那我们用报纸帮忙，让声音变小。

2、提出要求

师：小朋友在做试验的时候要记住几点要求。

摇罐之前，要先把盖子盖紧。

你用了多少张报纸让声音变小了，要记住哦。

3、幼儿分组操作

重点引导幼儿发现用不同数量的纸张包裹玻璃珠，发现玻璃珠发出声音的大小不一样。

4、共享交流

师：你是用什么方法让茶叶罐里的玻璃珠变小声的？用了几张报纸。你试验了几次？每次试验结果一样吗？

小结：有的小朋友用报纸把玻璃珠包住，有的用报纸塞满整个茶叶罐，有的小朋友用报纸压住玻璃珠，发现用越多张纸，玻璃珠发出的声音就越小，甚至没有声音。

过渡句：有什么方法可以让茶叶罐里的玻璃珠不发出声音呢。老师准备了水果袋和橡皮泥，你们再来试一试、玩一玩吧。

（三）其次次试验，摸索用不同的材料和不同方法让茶叶罐里的玻璃珠不发出声音。

1、提出要求：

（1）每次试验时只能用一种材料，但这两种材料都要试试。

（2）试一试、玩一玩，看看谁的方法能让玻璃珠不会发出响声，他就成功了。2、幼儿操作。

教师重点观测帮助试验不成功的幼儿，提醒幼儿要让茶叶罐里的玻璃珠不能发出一点儿声音，引导逐一运用材料操作、摸索不同的方法。

3、共享交流，体验乐趣。

重点引导幼儿描述自己的探究过程。

（1）交流：

a、同伴交流。你有什么好方法，和你旁边的小朋友说说。

b、集体交流。你的玻璃珠还会发出声音吗？你是怎么让玻璃珠不再发出声音的呢？（幼儿回复，教师根据幼儿的回复提升：包、一层一层盖住、塞满、压等）

（2）梳理：有的小朋友用橡皮泥固定玻璃珠，它在摇动时茶叶罐就不会滚动也就不发出声音。有的小朋友用水果袋隔开玻璃珠撞到茶叶罐的嘈杂声音。这可是一个好方法。

（四）迁移知识经验，解决拖动椅子时发出很大声音的问题。

1、播放视频，发现问题。

师：我们来欣赏一段视频，看看有什么发现。

2、提出解决问题的方法。

师：大家想个方法来解决吧。

（五）活动延伸：让幼儿在区域活动中动手包椅子。

大班科学玩声音教案篇十八

1、引导幼儿在活动中自由观测、感知、区分，从而体验声音的产生，懂得声音强弱、长短、高低等粗浅的知识；

2、培养幼儿积极、主动、创造性地参与操作活动，使之对各种发声现象发生浓重的兴趣；

3、发展幼儿的思维、口语表达能力及节奏感；

4、通过发现声音与人的关系，教育幼儿讲礼貌、遵守纪律。

1、各种小乐器、玻璃瓶、瓶盖、易拉罐、小塑料桶、铁条、小沙石等；

2、让幼儿在家、在外观测各种好玩儿的声音，并知道一些声音是如何产生的。

1、体验声音的产生：

（1）我们一起来跳开心舞；

“请你们想一想，方才开心舞中所发出的声音如啪啪啪、踏踏踏、嘘嘘嘘、嘚嘚嘚是怎样发出来的？〞两手拍在一起，就能拍出啪啪啪的声音，用脚朝地面踏地时就会发出踏踏踏的声音，用舌头用力在口里弹动时就会发出嘚嘚嘚有声音，当把嘴撮起从口中用力向外喷气时，就能发出嘘嘘嘘的声音。

（2）请全体幼儿在室内用器械或身体想方法让东西发出声音，引导幼儿用手用力拍门、窗，用铁条敲扔玻璃瓶，用力拍椅子，把石头放进易拉罐摇，把瓶扔下地，用手掌拍脸，用力揉纸等。除了方才你们自己动手发现各种声音，平日你们还听见过什么声音？它们怎样发声？引导幼儿：吃饭时，听到汤匙碰碗的声音，水龙头的水滴到水桶里的声音，洗澡时发出的声音，用手按门玲发出的声音，电视机开启开关就响的声音，回家开关门的声音。当你们不用手或其它东西碰东西，会不会有声音发出来？请试试。引导幼儿：两只手不拍在一起，没有声音。脚不碰地面也没有声音，不用手拍桌子也没有声音等。

（3）小结：对了，方才小朋友都说了，不管是什么东西，只要动了才能发出声音，不动它就不会发出声音，同时教育幼儿要做一个爱动脑筋、想问题的好孩子。

2、感知、区分声音，初步知道声音有强弱、长短、高低之分。

（1）你们都听见过什么声音？

幼儿：汽车叫、小鸟叫、小狗叫、歌声、笑声、流水声、喝水声、爸爸打呼噜声等。

（2）应启发幼儿运用对比法初步把握声音的强弱、高低、长短。你们想一想，谁和谁相比，它们的声音强（大声、有力）、弱（小声）、长的、短的、高高的、低低的？谁说的对，模仿得好、像，我们就跟他（她）学。

幼儿：“老虎叫的声音强，小猫叫的声音弱〞，“打雷的声音强、闪电的声音弱〞，“公鸡叫的声音高，母鸡叫的声音低〞，“小羊叫的声音长，青蛙叫的声音短〞，“手铃的声音高，双响筒的声音低〞，“火车鸣叫声长，汽车鸣叫声短〞等。

（3）利用声音与人的关系对幼儿进行礼貌教育，同时对好玩儿的声音做个小结。“声音是很奇妙的，假使你是一个好孩子，那么平常生活中你所发出的不同声音一定很好听，假使你是一个不听话的孩子，那么你在平常生活中所发出的各种声音，一定很难听，甚至影响到别人。〞请幼儿们自由交谈，在平日自己怎样做，才能使各种声音发出来很好听，才能得到老师、父母的夸奖。在幼儿园生活、学习，有些什么声音不应当发出来？让幼儿们自由探讨，老师指导。“小朋友经过探讨，都知道什么声音好听，什么声音不好听？希望小朋友们无论在玩还是在学习中，都要防备不要发出难听的声音影响别人，要做一个有礼貌的好孩子，这样老师和大家都喜欢他（她）。

3、复习打击乐《西班牙斗牛士》。

（1）全班幼儿自由选择乐器进行合奏；

（2）要求幼儿打击乐器节奏稳，注意乐曲中强弱部分，用正确的方法打击各种乐器，使它们发出动人的声音；

4、以律动的“叫声“终止活动。

大班科学玩声音教案篇十九

随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周边环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到希奇的东西总会去摸索，去了解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓重。由此，一方面结合《纲要》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，摸索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动〞的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢希奇的特点，设想通过《好听的声音》这一活动，让孩子们了解什么是好听的声音，对声音有进一步的认识。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，为幼儿的倾听打下基础。

1、激发幼儿摸索声音的兴趣。

2、分辩不同的声音，知道不同物体能发出不同的声音。

3、使幼儿乐于倾听各种顺耳的声音，培养幼儿的倾听能力。

4、培养幼儿的操作兴趣。

倾听顺耳的声音，分辩不同的声音。以激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的倾听能力。制作好听的声音，以增加幼儿的动手能力，使之运用多种感官，多种方式的形式了解声音。

①玩具或乐器的引出，能为幼儿带来摸索的欲望，使幼儿学习更主动.更积极。

②录音机的使用为幼儿的自主学习开启了一扇窗户，让幼儿在幽美的音乐中体会声音给