七年级地理人教版教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级地理人教版教案(5篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

七年级地理教学教案设计及反思七年级人文地理教案篇一

教学目标：

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3了解亚洲的主要气候类型

能力目标

1初步把握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的高傲感;

2通过参与观测，分析，探讨，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点：

1亚洲的位置特点;

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学难点：

亚洲的主要气候类型及其特征

教学过程：

导入：在上学期从全球角度，依照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回复，引出亚洲。

(展示“东西两半球图〞)

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观测一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观测亚洲周边的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周边的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回复。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成p3活动一1题

(展示“亚洲的范围图〞)

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为自然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界限。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周边其他大洲的界限吗?

学生读图探讨回复：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)

完成p3活动一2题

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有大量世界之最。

(展示“七大洲面积比较〞图)

此后图可以看出亚洲面积。

(展示东西两半球图)

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观测和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)

亚洲是世界第一大洲。

完成p3活动一3题

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。陈述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

(展示“亚洲地形图〞或看课本p4图7.3亚洲地形图)

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图?

生：分层设色地形图。

(指导学生基本的读图方法)观测下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，加强组内的合作意识。)

a组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等)

b组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)

c组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等)

d组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等)

学生查图探讨回复出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图〞)观测区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

(展示“亚洲地形图〞)

在图上找出几条大河，观测河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)

完成p5活动4、5题

板书设计:

第七章亚洲

第一节“日出之地〞――亚细亚洲

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

七年级地理教学教案设计及反思七年级人文地理教案篇二

教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

情感态度

价值观激发学生摸索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小

教学难点地球形状的认识

教学具器材地图

导学过程批注

(一)新课引入

课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。)

(二)新课讲授

上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，协同黑板文字进行。)

[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。)

1、你观测到的太阳、月亮、星星是什么形状的?

2、小时候你是否想过“地球是什么形状〞的问题?

3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?

4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回复，也可以大家探讨回复，回复的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生探讨过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生可能能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了……

问题2：实话实说，勉励学生多思考，多观测。

问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

追问：假使只是根据你观测的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的摸索过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?

1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证明地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的摸索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白以下道理：

●科学是经过人们的不断摸索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天可能就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之。

●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

●追求真理好多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!

4、地球卫星照片——证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应当能够回复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

教师给出确凿的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大〞;假使我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。

二、小结

这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最终总结。

板书设计地球的形状和大小

(一)地球的形状

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

(二)地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

作业设计复习

小结

七年级地理教学教案设计及反思七年级人文地理教案篇三

（一）知识目标

（二）能力目标

初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。

（三）情感目标：

使学生初步把握综合外部现象归纳事物特征的方法，提高学生认识世界、了解世界的热心和愿望。

重点：七大洲名称和分布。

难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

展示图片：巧妙的奶牛

教师：这是什么动物啊?学生：奶牛。

教师：同学们，这可不是一般的奶牛，我觉得这头奶牛依靠其巧妙的外表绝对有资格被评为国际农业形象大使的称号。同学们细心观测一下，它终究巧妙在哪里呢?教师：大家说得都很好。这头奶牛身上的花纹与众不同，俨然一个七大洲的轮廓图。那么同学们知道七大洲名称分别是什么吗?他们又有怎样的位置呢?这节课我们就来认识一下七大洲。

教师：同学们知道都有哪七个大洲吗？请同学们翻到14页，找出七大洲的名称。

找同学到黑板上进行回复。

教师：各大洲面积大小不一，谁能以最快的速度将各大洲按面积由大到小排列。怎么记最简单?口诀如下：亚非北南美，南极欧大洋。

活动：男女对抗赛(看男生和女生谁答的题多)

1．说出全部或大部分位于东半球的大洲。

2．说出全部或大部分位于西半球的大洲。

3．赤道横穿过哪几个洲的大陆?

4．说出全部或大部分位于北半球的大洲。

5．说出全部或大部分位于南半球的大洲?

6．跨经度最广的是那一大洲?

7亚洲、欧洲和北美洲的南面分别是哪几个大洲？

教师：知道了七大洲的名字，面积和分布，世界已在同学们的心中，接着我们来看看它们长什么样子，展开你们想象的翅膀，看看各大洲的轮廓像什么?能否用简单的几何图形画出世界轮廓简图。

活动：一笔画世界：开启地理图册11页，找到：一笔画“世界〞小活动，依照图册上画的箭头，试着画出一幅简单的世界地图。(优秀作品展示)教师：下面我请一名同学把七大洲的`名称填入黑板的图中，其他同学填在你的地图中。

过渡：画图的过程中我们发现有些洲和洲之间是藕断丝连的，那么靠什么来分开这些大洲的呢?现在我们来看一看洲与洲之间的分界限。

大洲的分界限，并简单介绍分界限。(亚洲和欧洲的分界限是：乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡。(乌—乌—大—土(哭)亚欧被分开后忧伤得呜呜大哭。)过渡：了解了七大洲，现在我们做些小活动，考察一下同学们的把握状况。

活动：选出七位同学，手持卡片面向全体老师和同学合作站出大洲正确的方位和距离关系，并简要概述各个大洲的位置关系。

本课从知识点来看，难度并不大，而且学生对七大洲、四大洋知识已在小学或各种媒体中有所了解，所以，我引导学生利用课本和已有的知识，锻炼学生自学与整理资料的能力，从而使学生会系统的去学新知识。

在教学上，本节课采用以“问题探究〞的教学方法为主，辅助于地球仪和挂图，不断地创设教学情境，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过探讨和课堂练习，给大部分学生提供展示各种能力的机遇，使学生动口、动脑，加深学生对知识的感知和理解，加强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣，让老师和学生达到很好的互动，并引导学生“在观测中思考，在思考中探讨，在探讨中发现并把握〞。

通过课本上学习的内容，引导学生通过多渠道去获取知识，明白地理与生活息息相关，告诉他们要学以致用。

初一学生年龄较小，思维活跃，想象力丰富，对未知世界和新鲜事物有好奇心，发言都特别积极踊跃，但是我发现他们的总结归纳能力比较差，空间概念不强，认知水平有限，所以在今后的教学中我要正确的加以引导。

七年级地理教学教案设计及反思七年级人文地理教案篇四

;第七课共奏和谐乐章

第1课时单音与和声

教学分析

情感、态度与价值观目标：热爱集体，教养自觉遵守集体共同规则、规范的品格

能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好特性化需求和集体共同要求的关系

知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则

教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

教学过程

一、导入新课

(多媒体播放视频——《心火烧》男女混合唱)

心火烧心火烧心扉呀关不住了

爱情在心中打闹

他说是春天到了

……

思考：观看视频，给你哪些启发？一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？

二、新课讲授

目标导学一：个人意愿与集体规则

(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧

活动一：材料分析

周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必需准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最终决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。〞于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦虑地分头去找，40分钟后，终究找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不简单来一次，我们不过是想多逛一会儿……

问题：

(1)为什么会出现这样的事情？

提醒：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。

(2)你怎样对待小玲等人的做法？

提醒：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。

(3)怎样避免这样的状况出现？

提醒：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。

教师陈述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材p63其次个探究与共享中所举的小例子。

(二)化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二：教材p63第一个探究与共享

思考：

(1)假使我们不听从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？

提醒：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。

(2)对个人又有哪些影响？

提醒：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。

(3)个人意愿一定要听从集体规则吗？

提醒：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。

活动三：辩论赛

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。

反方：修改规则最重要，大家满意才是好。

(1)学生举手分正反方。

(2)辩论时间：5分钟。

教师陈述：俗话说：众口难调。在好多状况下，由于个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种状况下，个人能够遵守集体规则就显得尤难为得。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。

目标导学二：让和声更美

(一)个人利益与集体利益的关系

活动四：案例分析

我们学校每月都有星级班集体评比活动，而这个月的评比结果下来，七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了，好多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！〞

问题：你赞同他的观点吗？为什么？

提醒：不赞同。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。

活动五：材料分析

河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16。5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16。5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2023年到2023年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受？

提醒：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。

(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗？

提醒：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

(二)集体主义

活动六：合作探究

活动：将学生分成几个小组，结合教材p65相关链接，合作探究集体主义。

教师陈述：坚持集体主