【人教部编版】五年级上册语文《父爱之舟 》教案

文章。正文内容以时间为顺序，以父亲供“我”、送“我”上学为主要内容，所选事例真实、典型，详略有致，能形象地表现父亲对“我”的殷切期望和一片爱心，也能表现出“我”对父亲的感激之情。特别是父亲多次用船送“我”上学的这是课文的难点，教学过程中要多引导学生去品读，但不必多花时间去讲解。通过品读文中叙述的小事体会父爱的真挚以及作者对父亲的赞美和感激之情。21414读写并积累、运用生字新词了解文章大意，梳理结构，理解标题的特点和作用一、激趣导入，揭示课导语：如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热板书课题，初步理解其含义示例生：这篇文章写的是有关父爱的故事。师：同学们的回答很正确，我们从字面上很容易得到这些信息，那么作者二、初读课文，检测预介绍作者的相关知识吴冠中（1919—2010）江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。其油学生自由朗读课文把课文读通顺同时圈画出生字新词读准生字字音教师检测学生字词预习情况 ténɡ 蚕茧报 心 席 糖xièqǐdí纸 启 钉 ténɡ 蚕茧报 心 席 糖xièqǐdí纸 启 钉péijià 缴纳毕 暑 煮 枕 兼zhànyuān bǎnɡ客 恍惚偏僻落 嘲指导学生归类识字量量词归类一（间）客栈一（把）大黄油布雨伞一（双）深筒钉近近、反义词归类近义词：节省——节俭偏僻——荒僻启迪——启发反义词：节省——浪费珍贵——普通精致书写指导书写指导［糖］左右结构。“米”末笔捺改为点，“唐”撇伸展有力［嫁］左右结构。“女”窄长；“家”笔画较多，注意笔画间的穿插迎让［毕］上下结构。“比”左小右大；“十”横略长，竖在竖中线上。糖席毕易易错提示［蚕］上部是“天”，不要写成“夭”［考］下部是“丂”，不要写成“与”［栈］右部是“戋”，不要写成“戈”［暑］［冤枉］［恍恍惚惚］［偏僻］［启迪］开导；启发。［恋恋不舍］同学们，通过读课题我们了解到本文主要写的是父爱，从文章第1在文中主要写了哪几个与父亲有关的梦境呢？文中哪些句子提示了场景的变师：师：给大家听一听。生：师：括出最能体现出父爱的事情了。请大家再读一遍课文，用简要的语言概括出来。明确：（1）父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷。（2）客栈，心疼“我”被虫咬要换房。（3）逛庙会，父亲给“我”买豆腐脑自己却（4（5（6）（）父亲为“我”缝补棉被。第一部分（1）：第二部分（2~9）：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深第三部分（10）：再次写“我”梦醒，照应开头。预设：明确：①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早化抽象为具体。③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长方法总结文章标题有着很重要的作用如可以交代写作对象的特点与含义串联全文，可以引起读者的阅读兴趣等。四、课堂回顾，交流收1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现那细致入微的父爱又涓涓入心主要内容，了解并体会到那既深沉又细微的父爱，梳理了文章的结构层次，还 自由交流并积累学习方法摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子五、作业设计，巩固提完成本课对应训练朗读课文，理解课文内容，梳理文章记叙的主要事件通过赏析文中的场景和细节描写语段，体会父亲的一片深情进一步理解父爱的伟大、真挚，激发对父亲的感激和热爱之情抓住文中相关句段，特别是围绕小渔船叙述的内容，体会深深的父爱体会文中运用倒叙、首尾照应等写法的作用读写结合，仿照课文写自己亲身经历的有关父爱的小事蚕茧蚕茧报考掀开席子庙会启迪钉鞋丝绸陪嫁毕业（教师鼓励学生踊跃4.1生：采用梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达主题。生：运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。2~9场景一：父亲添桑叶，买枇杷。预设：2交流：（1）从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”可以看出父亲是一个辛劳的人。（2）从“卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……”可以看出父亲对“我”的疼爱。）从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。开启了对深沉的父爱思念的闸门。同时，这一场景对“我”的家境做了暗示：这场景二：预设：3阅读要求：预设：②当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼“我”，愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。场景三：4①我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫预设：明确：“我”是一个懂事的孩子，知道体贴父亲，所以即使很馋，也不愿让父亲乱花钱预设：这里的细节描写和上文父亲心疼“我”而换较好的房间遥相呼应这位朴实的父亲的爱子深情表现得淋漓尽致教师小结：文中像这样的细节描写还有很多，在我们的生活中，父母之爱爱。场景四：父亲雨天背“我”上学学生自由朗读第5然段，圈画出描写父亲动作的词语学生自主交流这些动作描写的作用场景五：父亲为“我”凑学费，铺床铺过渡：父亲有一个很朴素的愿望，就是要“我”好好读书。“我”也很努法供“我”读书，这深深地感动了“我”。同学们自读第6自然段，设身处地地师生总结前几个场景的学习方法明确：读文—圈画重点词句—交流感悟人物品质—体会情感学生分组自学，教师巡视指导小组派代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导释疑指导学生带着感情读本段场景六：父亲送“我”报考师范学校过渡：在父亲的大力支持下，“我”顺利地从高小毕业，即将到遥远的地教师指名朗读第8然段，指导学生概括“我”的求学经历。思考：“我”为什么未能领略途中的诗画意境个教员的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切以“我”没有心情去领略路途上的诗画意境教师联系实际拓展思维，启发学生在生活中体贴父母场景七：父亲为“我”缝补棉被过渡：看到了父亲亲手为“我”缝补棉被，这一刻，“我”被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。9明确：文中一共四次写到姑爹的小渔船。这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和浓厚的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的感激。文章所写的内容看似零碎，三、拓展阅读，赏析名过渡：课文第9然段写道：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的现在，让我们一起阅读其中的精彩片段。教师出示《背影》精彩片段，示范朗读学生阅读与交流吴冠中和朱自清在文中都是通过什么来表现父爱的？（父亲的背影。两位作者都描写了父亲的什么？（动作。过渡父爱是深沉的伟大的体现在生活中每一个看似微不足道的细节中学生联系生活实际，讲述自己亲身感受到父爱的小故事笔”，要注重细节，要有对父亲的外貌、语言、动作等的描写，所选事件尽量小交流展示，集体评议搜集积累颂扬父爱的名句或诗歌完成本课对应训练抓住课文中描写父亲摇船的句、段，体会其中蕴含的深情（教学重点师：课文中有几次写到姑爹的小渔船？请同学们分别找出。生：有四次生：第一次是在第3然段中：“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。”第二次是在第8自然段中：“为了节省路费，父又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。”第三次是在第9自然段中第四次也是在第9师：这四次写小渔船有什么不同生：前三次是写现实生活中的小渔船，第四次是写