全册教案四年级上册科学青岛版（五四学制）

单元1课时安排4课时单元主题动物王国执教人单元知识结构动物分类和动物保护。介绍的动物种类有昆虫、鱼、鸟和哺乳动物。关于动物保护的内容有我国的珍稀动物及其保护措施。教学重难点能根据某些特征对动物进行分类。识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。列举我国的几种珍稀动物。描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。教学目标知识与能力知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。知道像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类；鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类；鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。过程与方法在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等动物的外部形态特征。在教师引导下，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类各自的共同特征。在教师引导下，能依据不同种类动物各自的共同特征，运用分析、推理的方法，判断某些动物是否属于昆虫、鱼类、鸟类或哺乳类。情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对珍稀动物濒临灭绝的原因表现出探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种思路探究鱼鳍和鳃的作用。科学、技术、社会与环境目标：能树立关爱大自然、保护动物的意识。编写意图与体例单元知识点的地位与联系解读教学时，教师可以引导学生回顾本单元反思空间的主要内容：昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等属于昆虫。鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。鲫鱼、草鱼、带鱼等属于鱼类。鸟的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰等属于鸟类。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。兔子、马、虎等属于哺乳动物。我国的珍稀动物有大熊猫、华南虎、朱鹦等。保护珍稀动物的措施有建立自然保护区、人工繁育、制定法律等。教法学法指导教科书提出活动指向：“观察身边的动物，找一找它们身体的特征。“其目的是将探究延伸至课后，引导学生利用在课堂上学到的本领去观察身边动物的特征，加深对动物特征及其种类的认识。教学时，教师可以让学生说一说身边的动物及其特征。教师出示相应动物的图片或视频，让学生观察并描述其特征。课题1.蚂蚁课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。过程与方法1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。重难点及处理措施通过观察，总结昆虫的共同特征。教学准备学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁教师准备：课件教学过程设计【教学过程】一、活动准备1.[PPT1出示]课题：《蚂蚁》2.[PPT2出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1.蚂蚁)二、活动过程活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料1.[PPT3出示]我搜集的资料教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？2.[PPT4出示]学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？（一）[PPT5出示]观察蚂蚁的身体结构。1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流。教师出示捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。2.[PPT6出示]观察工具：昆虫盒教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？学生交流，班内汇报。[PPT7出示]观察工具：培养皿和放大镜教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。[PPT8出示]放大镜的使用方法教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。3.[PPT9出示]观察引导教师明确观察中需要注意的问题。观察指导：1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。4.[PPT10出示]观察蚂蚁教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。小组观察，汇报交流。5.[PPT11出示]蚂蚁的身体结构图学生观察交流，班内汇报。师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。（二）归纳蚂蚁的共同特征。1.[PPT12出示]行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。2.[PPT13出示]活动要求教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。小组交流讨论，班内汇报。师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？1.[PPT14出示]各种动物图片。教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。通过集体观察来验证学生的猜测。2.[PPT15出示]活动记录表。师生共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。3.[PPT16出示]昆虫的共同特征。师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。活动四：制作昆虫模型1.[PPT17出示]制作昆虫模型场景图。教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。教师让学生说一说可以怎样制作。2.[PPT18出示]制作要求。教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。3.[PPT19出示]作品展示展示作品，师生评价。三、拓展活动[PPT20出示]拓展活动要求。教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。并将自己观察的结果写在活动手册中。板书设计蚂蚁昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。反思感悟学生能乐于尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型，锻炼学生的动手能力；通过对昆虫的讲解能让孩子树立保护动物的意识。课题课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1．观察鱼，描述鱼的身体特征。2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。过程与方法能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。情感态度价值观体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。重难点及处理措施【教学重点】1．观察鱼，描述鱼的身体特征。2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。【教学难点】1．观察鱼，描述鱼的身体特征。2．了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。教学准备教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。为学生准备：鱼、鱼缸、学生活动手册。教学过程设计教学过程一、导入新课【教师】课件展示各类鱼的图片，让学生观察后说出鱼生活在哪里。接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什么样的？【学生】带着疑问进入新课的学习。二、讲授新课1．探索：观察鱼的身体特点【教师】组织学生观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和方法的指导：引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面观察鱼的身体是怎样的。一边看，一边将鱼画下来，与观察的鱼越接近越好。（建议使用活动卡片：【科学博览】怎样画一条鱼，【活动设计】画一画你观察到的鱼）【学生】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。【教师】组织全班交流：展示学生的画，并与实物做对比，看看画的像不像，有没有突出鱼的特征，如身体是不是流线型，眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来，鳃盖、鳃有没有画出来等。【学生】通过交流，判断自己画得像不像。【教师】再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，让学生数一数鱼鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。【学生】细致地观察鱼的特征。【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让学生认一认这是什么、长在哪里、有什么作用。（建议使用知识卡片：【科学博览】鱼化石是怎样形成的）2．探索：观察鱼是怎样运动的【教师】指导学生安静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作用。【学生】安静、细致地观察。【教师】在静静地观察一段时间后，再指导学生观察加速运动的鱼。可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它的身体，再观察鱼是怎样运动的。【学生】观察加速运动的鱼。【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知识解析】鱼的胸鳍和腮。【学生】观看视频，了解鱼鳍的作用。3．探索：观察鱼的呼吸【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，鳃盖也在一张一合，是在干什么？【学生】根据观察结果，结合日常生活经验，回答。【教师】让学生感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。提问：鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼把水喝进去后，从哪里出来呢？【学生】继续观察鱼。【教师】播放视频：【知识解析】观察鲫鱼的呼吸。【学生】观看视频，了解鱼呼吸的过程。【教师】展示几张图片，要求学生根据上面的知识，判断哪些属于鱼类？【学生】进行判断。4．研讨：鱼有什么特点，靠什么运动【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运动？【学生】回忆整个观察的过程，尝试总结回答。【教师】评价、总结。板书设计鱼鱼类的共同特征是：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。反思感悟在教师引导下，能运用感官选择恰当的工具，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征；能在好奇心的驱使下，对鱼类游动和呼吸的过程表现出探究兴趣；能树立保护动物的意识。课题课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。过程与方法1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。情感态度价值观1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。2.科学、技术、社会与环境目标3.树立保护动物的意识。重难点及处理措施鸟的共同特征；鸟的例子。教学准备学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单教师准备：课件教学过程设计【教学过程】教师出示谜语，引入课题1.[PPT1出示]课题《鸟》2.[PPT2出示]谜语“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。学生猜谜语。教师出示谜底——鸽子。教师板书课题：鸟。二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。活动一：观察鸟的外形特点1.[PPT3出示]鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。教师提出问题：我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？[PPT4出示]小组交流学生观察讨论，分组进行交流、记录。[PPT5出示]三种鸟的外形特征学生汇报：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密等。2.[PPT6出示]鸟喙放大图教师提出问题：这是鸟的哪一部分？学生回答。教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。每一种喙都与鸟进食有关，吃什么食物，就长什么样的鸟喙。6.[PPT7出示]鸟类的共同特征师生总结：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。活动二：鸡是怎样繁殖后代的？1.[PPT8出示]鸟的图片教师提出问题:鸡是怎样繁殖后代的?学生交流。[PPT9出示]鸡的繁殖过程。教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，教师适时评价。教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。[PPT10出示]师生总结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。2.[PPT11出示]教师提出问题：你还知道哪些卵生的动物？学生回答。3.[PPT12出示]其他卵生动物。教师讲解。师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。[PPT13出示]鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。[PPT14出示]活动手册教师指导学生完成活动手册，知道鸟类的共同特征。活动三：它们属于鸟类吗？1.[PPT15出示]鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。教师提出问题：它们属于鸟类吗？学生观察这几种动物的外形特点，根据鸟的共同特征判断哪一种动物属于鸟类。学生小组讨论、交流，形成统一的认识。2.[PPT16出示]鹅、企鹅、鸵鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生。它们属于鸟类。[PPT17出示]蝙蝠的体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。学生汇报讨论结果，教师适时评价。师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。3.[PPT18出示]活动手册。教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。板书设计鸟鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。反思感悟能根据鸟类的共同特征和观察到的事实，判断哪些动物属于鸟类；能树立保护鸟类的意识。课题课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。过程与方法1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。3.树立保护动物的意识。重难点及处理措施总结哺乳动物的共同特征。教学准备学生准备：猫、兔的图片教师准备：课件教学过程设计一、导入新课1.[PPT1出示]课题：哺乳动物。2.[PPT2出示]问题：猫、兔、狗是们常见的动物。你了解它们吗？学生根据经验汇报自己的了解。3.提问：你知道猫和兔的哪些特征？师生交流讨论，揭示课题，板书：哺乳动物。二、活动过程活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。1.[PPT3出示]观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项。2.[PPT4出示]观察猫和兔的活动场景。教师引导学生观察并记录猫和兔的特征。学生活动交流、记录。教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。3.[PPT5出示]大猫和小猫的图片教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？学生根据生活经验汇报。4.[PPT6出示]猫胎生、哺乳的图片教师引导学生通过图片观察。学生讨论、交流。师生总结：猫胎生、哺乳。教师提出问题：你知道像猫这样胎生、哺乳的动物还有哪些？学生汇报：狗、老虎、狮子等。5.[PPT7出示]胎生动物的图片师生交流这些动物的特征。6.[PPT8出示]活动记录。教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。7.[PPT9出示]哺乳动物的共同特征。教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。8.[PPT10出示]活动记录。教师指导学生记录胎生和卵生的不同点。活动二：它们属于哺乳动物吗？1.[PPT11出示]海豚、马、鹰、壁虎、猩猩的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？学生小组讨论。教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。2.[PPT12出示]更多动物的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？学生小组讨论。教师适时评价，纠正。3.[PPT13出示]活动记录。教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“√”标出来。三、拓展活动[PPT14出示]拓展活动。教师课件出示活动要求：搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这种特殊的哺乳动物。[PPT15出示]鸭嘴兽图片。教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。板书设计反思感悟通过学习，学生能依据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物；能树立保护动物的意识。课题5.我国的珍稀动物课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道我国有哪些珍稀动物。2.知道珍稀动物濒临灭绝的原因。3.了解我国保护珍稀动物的措施。过程与方法1.在教师引导下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生活习性及生存现状。2.能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。重难点及处理措施能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。教学准备学生准备：我国珍稀动物的图片和文字资料。教师准备：课件、相关视频资料。教学过程设计【教学过程】一、导入新课1.[PPT1出示]课题《我国的珍稀动物》2.[PPT2出示]大熊猫活动的视频根据视频和课前资料的搜集，学生说说对大熊猫的了解。师：大熊猫以憨厚可爱的形象赢得了大家的喜爱，大熊猫是我国的“国宝”，也是国家一级保护动物。我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，有着丰富的动物资源，这节课我们就一起学习我国的珍惜动物。板书：我国的珍稀动物二、活动过程活动一：我国有哪些珍惜动物？1.[PPT3、4出示]出示珍稀动物金丝猴、朱鹮、华南虎、白头叶猴的图片。教师提问：你们认识这些动物吗？学生交流汇报。资料补充：朱鹮：曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至20世纪80年代仅中国陕西省洋县秦岭南麓有唯一7只野生种群。金丝猴：金丝猴是中国国家一级保护动物，金丝猴曾广泛分布在中国的华南、西南、东南和中部地区，以及西北的陕西和甘肃等省。然而，由于栖息环境的改变，导致了许多地区金丝猴种群的灭绝。世界上的金丝猴现在仅存4个物种，这些种群之间已呈现明显隔离状态。按照以上方法，指导学生认识其它几种珍稀动物。2.[PPT5出示]你还知道哪些我国的珍稀动物？学生回答，教师补充。提出问题：为什么称这些动物是珍稀动物？学生交流讨论。预设：生：因为它们的数量很少。生：有的甚至快没有了。生：它们的分别范围也很小。师生共同了解珍稀动物的现状。3.[PPT6出示]总结教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的国家之一。很多动物的数量正在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。4.[PPT7出示]记录表教师提出问题：说一说，我国一些珍稀动物的生存状况怎样？将你知道的记录下来。学生记录。活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？1.[PPT8出示]学生讨论情境图。教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。学生讨论交流。学生汇报。2.[PPT910出示]珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。3.教师提出问题：你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。4.[PPT11出示]活动记录。教师指导学生记录小组讨论结果。5.[PPT1213出示]珍稀动物灭绝的其他原因图片。教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1.[PPT14出示]国际珍稀动物保护日师生交流：每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。针对我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们也采取了一系列措施。2.[PPT15出示]学生讨论的情境图。教师提出问题：我们怎样保护珍稀动物？学生讨论交流。学生汇报。3.[PPT1617出示]我国保护珍稀动物的措施。教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、制定《野生动物保护法》等措施。4.[PPT18出示]更多保护珍稀动物措施的图片。教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施？为了保护珍稀动物我们自己可以怎么做呢？学生交流讨论。学生汇报。教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好的社会氛围等。5.教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责任，希望大家时时处处关心野生动物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。6.[PPT19出示]活动记录。教师指导学生完成记录。三、拓展活动[PPT20出示]出示探究任务：了解当地的珍稀动物种类。教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周围的珍稀动物的种类及其生活环境、生活习性和生存现状。板书设计反思感悟通过学习能在好奇心的驱使下，对珍稀动物濒临灭绝的原因表现出探究兴趣；树立关爱大自然、保护珍稀动物的意识。单元2课时安排课时单元主题二次备课第二单元冷与热执教人单元知识结构一般固体、液体、气体具有“热胀冷缩”的性质并举例说明其具体应用，以及风形成的原因和风对人类生产生活的影响。教学重难点1.能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。2.描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。“热胀冷缩”的性质。4.通过观察，描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因。列举生活中常见的形成风的一些方法。5.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。教学目标知识与能力认识温度计，知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。描述热空气上升的现象。知道空气的流动是风形成的原因，了解台风等气象灾害对人类的影响。过程与方法在教师引导下，能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并进行记录。在教师引导下，能通过实验探究液体、气体和固体“热胀冷缩”的性质。在教师引导下，能通过实验探究热气球上升的秘密。在教师引导下，能猜测并通过实验探究风形成的原因。情感态度价值观愿意倾听，乐于表达自己的观点。能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新的乐趣。能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用；利用热胀冷缩的知识解决生活中的相关问题，让科学服务于生活。编写意图与体例单元知识点的地位与联系解读教科书呈现了“抽油烟机为什么要安装在炉灶的上方”的问题导向，目的是让学生可以根据本单元学习的内容解释抽油烟机安装在炉灶上方的原因，让学生运用科学知识和科学方法解决生活中的实际问题。教法学法指导教学时，教师可以让学生先在小组内交流，再派代表在全班汇报，其间教师可以适时引导。教学时，教师可以引导学生回顾本单元知识，让学生分别从固体、液体、气体的角度说一说性质和具体表现及其应用。学生从实验中体会，在实验中成长。课题6.哪杯水热课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2.知道温度表示物体的冷热程度。3.知道温度的单位。过程与方法能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。重难点及处理措施认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。教学准备教师准备：[PPT2出示]水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。教学过程设计【教学过程】一、导入新课1．[PPT3出示]教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸……）2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究《哪杯水热》。（板书课题]《哪杯水热》）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4.[PPT4出示]教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。[PPT5出示]教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器——温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。7.[PPT6出示]让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8.学生观察，交流汇报。9.[PPT7出示]小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。（二）学习正确使用水温计。1.[PPT8出示]教师指导如何读写温度，用课件出示：（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0℃。（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15℃）（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如15℃）2.[PPT9出示]教师指导使用水温计的方法（教师演示）。（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。3.[PPT10出示]指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。我的测量记录单温度3号杯4号杯4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。（三）认识并使用更多的温度计。1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2.指导学生使用体温计测量体温。[PPT11出示]教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.[PPT12出示]了解生活中常见的其他温度计。板书设计1.温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。2.使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）读温度反思感悟通过学习学生培养学生愿意倾听，乐于表达自己的观点的良好品质；能够了解不同雷丁的温度计在人们生活中的应用。课题课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。过程与方法1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。情感态度价值观主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。重难点及处理措施通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。教学准备学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件、记录表。教学过程设计【教学过程】一、导入课题1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什么不同？感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情况。）温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷热程度，有时是不准确的、不可靠的，你有什么办法能准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度计准确地测量物体的温度。2.[PPT3出示]回顾旧知温度计大家并不陌生，你能说说之前我们了解了关于温度计的哪些知识？学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温度计的构造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分组成的；温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计的使用方法；温度计里的液体有酒精、水银、煤油……温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计的秘密（板书课题）。二、猜想假设，尝试制作模拟温度计。1.看到课题,你有什么想研究的问题?温度计为什么能测量温度？温度计里的液体有什么作用？温度计里的液柱为什么能上升或下降？……教师引导学生对问题进行大胆的科学猜想。猜想未必是事实，要想得到科学的结论，必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，我们先来做个模拟温度计。2.做个模拟温度计。[PPT3出示]介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、还有一杯带有颜色的水。引导小组同学动手探究：根据温度计的构造，如何利用这些材料组装一个模拟温度计？交流温度计的做法以及各部分相当于温度计的哪一部分构造。（注意：组装模拟温度计时，液体一定要加满；橡胶塞要塞紧玻璃瓶。)三、探究过程：温度计为什么能测温度？活动一：探究水的热胀冷缩的性质。1.[PPT4出示]小组合作要求：将装有带颜色水的模拟温度计先放入热水中，再放入冷水中，仔细观察液柱有什么变化？用不同颜色的彩笔作记号，及时把观察到的现象记录在记录单上。（提醒学生注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤！）液体名称受热时水柱的变化（填↑或↓）受冷时水柱的变化（填↑或↓） 水

2.汇报交流。通过这两组实验，你发现了什么？你能得出什么结论？3.[PPT4出示]小结：玻璃瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在玻璃瓶里占的空间发生了变化，实际上就是水的体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀，所以水面上升了；当水遇冷的时候，水的体积缩小，所以水面下降了，这就是我们常说的热胀冷缩，水有热胀冷缩的性质。活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。1.通过刚才的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其他液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生猜想。）你想研究什么液体？[PPT5出示]教师给学生准备几种常见的液体：酱油、果汁、牛奶、醋。还是用刚才的方法，把它们分别先放在热水里，再放在冷水里，观察液柱有什么变化？小组为单位，填写实验记录单。液体名称受热时液柱的变化（可用符号↑↓表示）受冷时液柱的变化（可用符号↑↓表示）

2.汇报交流。通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？学生可能会回答：像酱油、醋等液体有热胀冷缩的性质。液体有热胀冷缩的性质。……小结：一般情况下，像酱油、果汁、牛奶、醋等液体都具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。[PPT6出示]在探究的过程中，大家还用到了一个科学上的新技能：能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，从水、醋等具有热胀冷缩的性质推想液体有热胀冷缩的性质，其实就是在推理。推理是一种很重要的探究技能，也是今后学习其他科学知识要用到的一个重要的探究方法！四、畅谈收获[PPT7出示]这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家分享一下！五、拓展活动[PPT8出示]同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体有热胀冷缩的性质，那老师这儿还有两个问题：1.老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不装满瓶，这是怎么回事呀？2.[PPT9出示]在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节课我们来交流一下，好吗板书设计温度计的秘密

受热

上升

膨胀水（液体）

受冷

下降

收缩反思感悟学生能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣；能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。课题8.自行车胎为什么爆裂课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.气体、固体的热胀冷缩。2.一般物体具有热胀冷缩现象。过程与方法1．能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。2．运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现象。情感态度价值观能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。重难点及处理措施气体、固体的热胀冷缩性质的探究。教学准备学生准备：[PPT2出示]气球、皮筋、乒乓球等。教师准备：[PPT2出示]固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等）、课件。教学过程设计【教学过程】一、导入新课1．[PPT3出示]出示图片，提出问题：在阳光照射下，自行车胎为什么会爆裂呢？2.师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师相信大家在学习了这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就一起学习《自行车胎为什么会爆裂》。[板书课题]《自行车胎为什么会爆裂》二、探究新知（一）探究气体有热胀冷缩的性质。1.师：同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？2.[PPT3出示]学生进行猜想与假设并交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。3.[PPT3出示]有什么办法验证我们的猜想呢？学生交流讨论、设计并进行实验。（1）[PPT4出示]将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。（2）[PPT4出示]用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶，会看到有气泡冒出。松开手后会看到水被吸入导管。4.学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。5.生解释自行车胎爆裂的原因。6.[PPT4出示]师讲解：科学家也通过大量的实验证明，气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。（二）认识固体有热胀冷缩的性质。1.师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。现在老师给大家表演个魔术，同学们仔细观察，有什么发现？[演示实验]完整电路做成暗箱状，用酒精灯加热电路开关部分，使其热胀连接起来，小电珠发亮。撤掉酒精灯，小电珠又不亮了。2.学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。3.师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们一起来设计实验验证一下吧。4.学生设计实验验证猜想。[PPT5出示]（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。5.[PPT5出示]学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。6[PPT5出示]得出结论：固体有热胀冷缩的性质。7.师解释演示实验：铜丝受热膨胀连接电路，小电珠就亮了，冷却之后电路又被断开，小电珠不亮。认识物体一般都有热胀冷缩的性质。1.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？能不能用一句更简单的话来说明这个规律?2.[PPT6出示]小结：一般物体都有热胀冷缩的性质。（4摄氏度以下的水除外。）不同材料的物体热胀冷缩程度不同。三、科学与生活出示图片让学生说一说为什么这样做。1.[PPT7出示]利用热水修复瘪了的乒乓球。2.[PPT7出示]电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。3.[PPT7出示]水泥路面上留有缝隙是为了什么。4.[PPT7出示]瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫，瓶盖就能拧下来了是利用了什么原理。拓展活动1.[PPT8出示]利用热胀冷缩的性质制作一个小喷泉。2.[PPT8出示]两个煮熟的鸡蛋把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学道理。板书设计气体有热胀冷缩的性质固体有热胀冷缩的性质一般物体都有热胀冷缩的性质反思感悟学生能够在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣；能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。课题9.热气球上升的秘密课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力知道热空气上升的现象与原因。过程与方法1.在教师的引导下,能通过实验探究热气球上升的秘密。2.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。重难点及处理措施能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热空气上升在生活中的应用。教学准备学生准备：塑料袋、纸蛇、细线等。教师准备：课件。教学过程设计【教学过程】一、引入课题1.看过《飞屋环游记》吗？现实生活中，让房子飞起来不太容易，不过我们可以这样飞——[PPT2出示]热气球上升的壮丽场景的图片：这是热气球，你知道哪些有关热气球的知识？2.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：《9.热气球上升的秘密》二、活动过程活动一：探究热气球上升的秘密1.猜想热气球里面是什么：[PPT3出示]热气球在空中漂浮、上升的图片，凸显了热气球鼓鼓的状态。2.猜测热气球里的物质，为下一步探究做准备。活动二：通过模拟实验验证猜想。实验一：1.引导学生通过情境图的提示[PPT4出示]模拟热气球上升的实验。[PPT5出示]提醒学生实验的注意事项。2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。3.教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热气球会上升。实验二：1.引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实验。2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。[PPT9出示]提示学生进行实验成果交流。3.教师总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体积膨胀、变轻会上升，从而带动纸蛇转动起来。活动三：获得科学结论。1.学生总结两个实验现象的共同点。3.教师课件出示实验结论[PPT11出示]：热气球上升的原理是空气受热后，体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所以热空气会上升。4、请学生利用本节课所学知识对热气球上升原理进行剖析[PPT12出示]。视频[PPT13出示]展示热气球升空过程。5、介绍孔明灯相关知识。活动四：找一找生活中热空气上升的现象。1.[PPT15、16出示]笼蒸包子、烟囱的图片。2.学生利用热空气上升的原理解释这几种现象。3.学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原理？三、拓展活动人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料，了解一下。热气球上升的原理我们已经掌握了，那么人们需要让热气球下降的时候可以怎样做呢？查阅资料，在小组之间进行交流和分享。板书设计纸蛇转动纸蛇转动反思感悟课后制作活动，给学生相应的指导，如材料的选择、制作方法、安全教育等，使学生的课外制作能够成功，让学生体会到成功的喜悦，从而把研究科学的兴趣延伸到课后课。存在不足：指导学生实验时不要局限于教科书中展示的两组实验，应让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。课题课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的过程与方法1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模拟实验探究风的成因。2.能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴趣。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。重难点及处理措施过模拟实验探究风的成因，知道自然界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。教学准备学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。教师准备：课件、评价表教学过程设计【教学过程】一、引入课题1.[PPT2出示]风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。引导学生思考谜底。2.学生回答。3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。二、活动过程活动一：那里有风？1.[PPT3出示]生活中与风有关的图片。2.小组讨论生活中哪里有风[PPT4出示]。3.学生利用自己的方法制造风[PPT5出示]，并上台演示，观察并思考形成风的条件。4.总结风的形成的基本条件：空气流动。活动二：模拟实验探究风的成因。1.小组讨论，猜想风的形成原因，并根据老师提供的材料设计风的形成模拟实验[PPT6出示].2.[PPT7出示]找代表汇报本组实验方案，其他同学补充，教师总结，完善模拟风的形成实验方案。开展实验，学生活动，教师巡视指导。3.通过实验现象，得出实验结论。并根据实验事实推广自然界风的成因的猜测。4.[PPT8出示]视频播放自然界风的形成过程。5.[PPT9出示]教师进一步明确自然界风的成因：在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。活动三：风对我们的生活有什么影响？1.[PPT10、11出示]自然界与风有关的图片（风力发电，帆船运动员利用风的力量鼓动帆船前行，一家人一起放风筝，台风过后树木被连根拔起砸到汽车的情景图）。三、拓展活动了解海陆风的成因。[PPT12出示]在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什么？查阅资料，了解一下。板书设计风的形成热空气轻↑好处空气流动→风冷空气重↓坏处反思感悟学生能够接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。单元三课时安排4课时单元主题二次备课天气与气候执教人单元知识结构通过气温、降水量、风向、风力来描述天气情况，了解气候的概念。通过思维导图，学生整体将本单元知识点建立起内在的关系，形成知识体系。教学时，教师可以引导学生回顾本单元知识.讲一讲天气和气候的区别，说一说气温、降水星、风向、风力的测量方法，综合描述一天的天气。教学重难点区分“天气”与“气候”，了解观察天气、描述天气现象的具体要求和方法教学目标知识与能力1.能描述一天中气温变化的大致规律。能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。2.知道气候和天气的概念不同。3.了解台风、洪涝、干早等气象灾害对人类的影响。过程与方法1.在教师引导下，能利用折线图等方式记录、整理气候数据。2.在教师引导下，能运用分析、概括等方法，对气温数据进行分析，总结气温变化的大致规律。3.在教师引导下，能利用仪器测量气温、风间、风力、降水忙等。情感态度价值观1.能在好奇心的驱使下，对天气和气候表现出探究兴趣。2.能意识到证据的重要性，在科学探究中能以事实为依据。3.有进行标准化观测的意识，能实事求是地反映测量结果。4.意识到天气能对人类的生产和生活产生影响。5.了解科技产品给人类生活带来的便利。编写意图与体例教科书呈现了本单元的重要主题：风向就是风吹来的方向。自制雨量器。未来一周的天气是怎样的?其目的是提示学生结合本单元的内容对科学知识进行总结，对观测方法进行巩固应用，增强动手能力，开阔视野。时，教师可以引导学生先说一说自己掌握的情况，再根据个人的研究计划在小组内教学进行讨论、交流，最后向全班汇报。单元知识点的地位与联系解读教法学法指导通过“了解当地冬季常刮什么风”的任务指向，引导学生查阅相关资料，了解当地的天气与气候的特点，将知识与实际生活相联系。教学时，教师可以引导学生在小组内交流自己搜集的资料，汇总后向全班汇报。教师要对学生搜集信息、提取有用资料的方法进行必要的指导。课题11.一天的气温课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力会运用气温计丈量气温，能描绘一天中气温改变的大致规则。过程与方法在教师引导下，能运用百叶箱丈量并记载一天的气温，能汇总收拾信息，概括总结出一天中气温改变的大致规则。情感态度价值观1.能在好奇心的唆使下，对一天的气温表现出探求兴趣。

2.能建立标准化的科学观测认识，能脚踏实地地反应丈量结果。重难点及处理措施运用折线统计图等办法收拾气温数据，概括一天中气温改变的大致规则。教学准备多媒体课件教学过程设计教学过程：一、导入新课1．师：愉快的十一假日刚刚完毕，咱们都去了哪里玩呢？给咱们展现一下你玩耍的相片吧。2.[PPT3出示]调查不同地址、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。[板书课题]

《一天的气温》二、探求新知（一）在同一时段内丈量室内和室外的空气温度，有什么发现？1.师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？咱们来测一测。2.[PPT4出示]活动要求：四人一组，运用温度计，挑选校园里的一个地址丈量温度，记载数据，限时3分钟。3.[PPT5出示]丈量完毕后，将丈量点的环境及丈量到的温度汇总记载在课件的记载表中。4.师：请同学们调查一下咱们的记载表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。5.生沟通发现：不同的地址温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。6.[PPT5出示]师生共同总结：不同的地址温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等要素的影响。7.师：咱们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。[PPT6出示]气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。8.师：同一时段咱们校园不同地址的气温都是不同的，那气候预报里边的气温是怎样丈量出来的呢？9.生：评论沟通。10.[PPT6出示]气候预报中的气温，是指在室外空阔、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。[PPT7出示]播映视频：气候预报中的气温为什么要在百叶箱内丈量。

（二）运用百叶箱丈量气温。1.师：刚才视频中呈现了百叶箱，为什么丈量气温的时分要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥妙呢？2.[PPT8出示]视频播映：百叶箱的介绍及运用办法。[PPT9出示]百叶箱是用来放置丈量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底坚持水平。3.师：课前咱们的相片展现的时分发现一天的不同时段咱们穿的衣服是不一样的，那么咱们想不想知道一天的气温是怎样改变的？咱们应该怎样丈量气温，才干发现一些规则？要怎样记载丈量到的气温？4.生：评论沟通。5.[PPT9出示]师生共同总结：能够每隔两个小时运用百叶箱丈量一下温度，将丈量的温度记载到一个表格中，最终总结规则。[PPT10出示]温度记载表（三）收拾气温数据，描绘一天的气温改变规则。1.[PPT11出示]前一天辅导部分孩子丈量的气温数据，发问：你能想办法收拾一下这些数据吗？2.生：沟通、汇报：能够绘制折线图……3.[PPT12出示]折线图师：请咱们选用自己喜欢的办法收拾一下气温数据，看看能不能发现一些规则。生：分组根据教师供给的气温数据采用自己喜欢的办法进行收拾并发现规则。4.师：你能说说一天的气温改变规则吗？5.[PPT12出示]一天中气温改变的大致规则是：迟早气温低，正午气温高。6.[PPT13出示]师：是不是每天的最高气温都是呈现在午后呢？连续观测几天的气温，又会有什么规则呢？请咱们课下运用教师在校园中放置的百叶箱和温度计丈量一下气温，而且汇总一下规则。三、拓宽活动1.师：咱们课上汇总数据发现了一天的气温改变的大致规则，那咱们想不想知道一个月或许更长时刻的气温改变规则？咱们能够怎样观测？2.生：评论沟通：能够每天早晨、正午、晚上或许选一个固定的时刻丈量，然后画折线图，就能发现规则了……3.[PPT14出示]师：咱们的办法非常好，那课下就请咱们依照这样的办法继续观测，发现更多气温的隐秘。板书设计.一天的气温气温：空气的冷热程度百叶箱迟早气温低，正午气温高反思感悟四年级学生对一天中气温的改变有直观的日子感触，仅仅缺少用专业科学的术语进行概括总结，另外收集依据后处理信息的能力也相对较弱，因而，在收集了气温数据后，怎么运用折线图等办法处理这些数据，需求教师进行引导。课题12.风向和风力课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力风能够经过自然界中事物的改变来感知，能够用风向和风速来描绘。过程与方法1.克己简易风向标和小风旗。2.用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。情感态度价值观能在好奇心的唆使下，对调查气候现象发生探求爱好。科学、技术、社会与环境方针：感受到运用简略工具能对气候调查活动提供很大的帮助。重难点及处理措施重点：能描绘风向和风速难点：用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。教学准备学生预备：[PPT2出示]五颜六色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。教师预备：[PPT2出示]长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。教学过程设计一、情境导入[PPT3出示]教师将赤色布条贴在电风扇的扇罩上并敞开不同档位，让学生说说看到了什么？学生依据调查发现布条跟着教师改动电风扇的档位也发生改变，然后得出主题：风。[PPT4出示]教师引导学生调查课前搜集的有关风的图片，交流风的特色。师:你怎么描绘风？二、探求新知（一）观测风，知道并判别风向。1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们调查风的办法？学生汇报。2.[PPT5出示]师：请同学们认真调查红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明晰什么？生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：风的方向是怎么认定的呢？[PPT6出示]教师出示“风向图”，小结：风向便是风吹来的方向，风向能够用八个方位描绘，从东方吹来的风叫春风，从西北方向吹来的风叫西北风。[板书部分课题]风向[板书]风向：风吹来的方向→风向图（二）说一说风力的巨细，知道并判别风级。1.师：风在大自然中无处不在，经过刚才的学习咱们现已知道了风向便是风吹来的方向，那么风的巨细怎么来判别呢？生：风级。[PPT7出示]师：风力是风的强度，气候上用风级表明，风级也能够丈量。气候学家便是经过使用风速仪来丈量风级的。（多媒体展现风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展现风力等级表）。[板书部分课题]风力[板书]风力：风的强度→风速仪、风级歌2.师：风级是由风速仪测定的，那么咱们用感官怎样知道风级的的巨细呢？学生汇报。[PPT8出示]使用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3.模拟试验:目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的巨细和纸片的改变，使学生有一个初步的知道。怎样知道风力的巨细呢？师：咱们能够用这种简略的方法来进行丈量。纸片不动，表明无风，用0表明；纸片微动，表明软风，用1表明；纸片抖动，就表明轻风，用2表明。（三）克己风向标。[PPT9出示]教师使用课件展现各式各样的风向标。师：你想制造个什么样的风向标呢？学生自在发表见解。[PPT10出示]教师出示一种比较简略的制造办法，边讲解边演示。师：教师还给同学们预备了其他几种不同的制造风向标的材料。你喜欢哪种，能够到前面桌上取相应的材料，留意别忘记取制造说明书。当然，假如你有好的构思，也能够按自己的想法去制造。在制造进程中，假如遇到困难，能够随时请教同学和教师。学生分组制造，教师巡视辅导。学生分组展现自己制造的风向标。2.用自己制造的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制造的风向标亲身测测今日的风向?[PPT11出示]师:你以为在运用风向标的进程中应该留意什么呢?学生自在答复，答复不全面的地方，教师要及时弥补。师:下面教师就带领你们到教室外面亲身观测今日的风向。在丈量的进程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制造的风向标最好、最灵敏，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制造的风向标长处是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改善。学生分组观测今日的风向。学生汇报观测成果及所得。三、讲堂小结师：今日咱们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些常识？学生交流。师生小结：风是有方向的，风也是有巨细的，咱们能够经过所学的常识测定风向和。风级四、拓宽活动[PPT12出示]用克己的风向标继续观测一周的风向，并做好记载，一周后进行展现。板书设计风向和风力风向：风吹来的方向→风向图风力：风的强度→风速仪、风级歌反思感悟学生思维处于感性知道阶段，所以制造一些直观的教具、让学生自己着手试验能够很好的调动学生的学习爱好，帮助他们建构风向和风速的概念及其丈量办法。同时，能够让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，经过调查风吹动小风旗的情况，确定风速的三个等级。课题13.一天的气温课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道丈量降水量的仪器是雨量器。2.利用降水量等可丈量的量，描绘气候。过程与方法1.在教师引导下，能制造一个简易的雨量器，并能利用雨量器丈量降水量。

2.在教师的引导下，能对克己雨量器的制造进行反思、点评与改善。情感态度价值观愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探求学习。科学、技术、社会与环境目标：意识到降水量对日常出产日子既有利又有弊。重难点及处理措施知道丈量降水量的仪器结构以及丈量办法。教学准备多媒体课件学生预备：[PPT2

出示]大饮料瓶等。教师预备：[PPT2

出示]雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、胶带等教学过程设计一、导入新课1．[PPT3

出示]出示图片，提出问题：下雪和下冰雹是否归于降水现象?2.学生汇报沟通。3.师小结：下雪和下冰雹也是一种降水现象，哪位同学能归纳一下，什么是降水？4.学生依据自己的个人经历进行归纳总结。5.

[PPT3

出示]在学生沟通的基础上，出示降水概念，引出课题。

[板书课题]

《降水量》二、探求新知（一）认识雨量器。1.师：老师前段时间录制了一段下雨的场景，咱们一起来赏识一下。2.[PPT4出示]播映下雨的视频材料。3.师：看完视频，针对这场降雨你想说点什么？。4.学生用自己的感觉对降雨量进行描绘。5.

[PPT5出示]如何能准确地知道降雨量是多少呢？6.生猜想：用仪器进行丈量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的结构称号及特点。

（二）制造雨量器。1.师：经过刚刚的展现，咱们知道了雨量器由盛水漏斗、储水瓶以及雨量杯三部分组成。如果咱们没有现成的雨量器怎么办？2.有同学主张自己制造一个，这样人人都能够丈量降水量。3.师：这个主张非常棒，咱们用什么材料才制造，怎样制造呢？请同学们看大屏幕。[PPT6出示]制造材料以及制造办法。4.学生依据提示，分组制造，教师巡视辅导。5.制造完毕后，各小组别离展现自己的雨量器，在展现进程中，学生发现长处与不足，然后改善。（三）模拟降雨。1.师：如何能知道咱们制造的雨量器是否好用？2.有同学主张实地丈量一下。3.师：下面咱们就用喷壶来模拟降雨，每个小组喷壶里的水量是相同的，看看大家的丈量结果是否相同？4.学生分组实验，教师巡视辅导。5.实验完毕后，记录数据，并沟通展现。6.师：经过方才的丈量，咱们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？7.生猜想：可能是操作不当，水洒出去一部分；还有可能是位置放的不稳当。三、科学与日子1.[PPT8

出示]出示问题：你能罗列出日子中降水量多少对出产日子有什么影响？2.学生依据自己的日子经历进行回答。3.师总结：[PPT8

出示]出示图片材料，说明降水量既有利又有弊。四、拓宽活动1.今天咱们一起认识了雨量器的结构并学会制造一个简易的雨量器，期望课后同学们能够持续打开丈量活动，进一步熟悉丈量要求和丈量办法，做一位合格的气候观测员。板书设计盛水漏斗储水瓶雨量杯

单位：毫米反思感悟学生对日常日子中呈现的常见气候有必定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日常气候现象，但对科学概念的描绘以及气候的丈量办法就了解的很少，所以本节课的教育要点侧重于丈量降水量仪器的认识以及丈量办法的了解。课题14.天气与气候课型新授课时1二次备课授课人教学目标知识与能力1.知道能够用气温、风向、风力、降水量、云量等描绘一天的气候。2.知道天气与气候的差异，了解不同区域的气候不同。过程与方法1.在教师的引导下，经过查询和丈量,描绘一天的气候；能经过比照，了解天气与气候的差异。2.能在小组协作的基础上，举例说明不同区域的不同气候的不同特色；能根据不同区域的景物特色对当地气候特色作出合理的推理。情感态度价值观对气候表现出稠密的探求兴趣，乐于共享自己的主意，在探求中奉献自己的力气。科学、技术、社会与环境方针：了解气候和气候在日常日子中的使用；培育酷爱家园、酷爱祖国的情感。重难点及处理措施1.知道天气与气候的差异；了解不同区域的气候不同。2.在教师的引导下，经过查询和丈量,描绘一天的气候；能经过比照，了解天气与气候的差异。教学准备多媒体课件、气温计、风向仪、雨量器等。教学过程设计一、导入新课1.教师说话：课前，同学们有没有对今日的气候进行仔细的查询和记载?谁来沟通一下今日的气候状况？2.学生对自己查询和记载气候的状况进行报告。3.小结：同学们查询、记载得真不错，沟通地比较详细。今日咱们一起来探求气候和气候。（板书课题）二、活动进程（一）说一说今日的气候活动一：探求获知气候状况的办法。(1)知道了解气候状况的办法与途径。1.教师引导：同学们，想一想咱们能够经过哪些办法了解气候状况呢?小组内同学能够先评论评论，看看能找到多少种获知气候状况的办法。咱们还要比一比，看哪个小组的办法多？2.学生小组评论，然后报告沟通。(根据各组的报告，将学生的办法进行总结，也可由学生进行总结。)

3.[PPT3出示]师:同学们知道的办法还真不少。教师经过查阅材料，也知道了一些办法，请看大屏幕。出示材料内容：使用仪器进行丈量，看云识气候，根据月相识气候,根据谚语判断气候，目测风向、风力，收听、收看气候预报节目。4.[PPT46出示]教师引导：要想了解气候状况，咱们既能够用仪器来丈量，也能够用眼看办法来丈量，还能够经过收听、收看气候预报得知。咱们还记得咱们以前学习过的《风级歌》吗？学生答复。咱们能够用目测的办法知道气候状况中的风向或风量。今日我就凭借科学仪器丈量的使用办法。谁来说一下，咱们观测气候首要观测哪几个方面呢?5.学生沟通：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）6.师:你认为外出观测气候时，除了科学观测之外，还应留意哪些事项?

学生评论并相互沟通记载办法。[PPT7出示]留意事项:（1）留意安全。(2)使用仪器时，要严格依照操作办法操作。(3)目测时，要根据目测的规范进行协作。(4)小组成员既要各负其责，又要相互协作，共同完结观测使命。7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取适宜的科学仪器，参照查询记载单进行丈量。咱们比一比，看哪个小组观测得仔细，记载详细。8.学生带上科学记载本和笔排队到操场上分组进行查询，教师巡视。(时刻控制在10分钟内)9.回到教室进行沟通:请同学来报告一下你们查询到气候现象。9.学生报告观测成果，教师展现学生的记载。[PPT8出示]查询今日的气候查询记载单试验意图查询、描绘今日的气候试验记载试验过程1.查询云量，描绘今日总体气候状况。2.凭借风向仪，读取今日的风力、风向数据。3.凭借雨量器，读取今日的降水量数据。4.凭借温度计，读取今日的气温数据。试验结论经过试验，咱们从、、、等方面记载今日的气候状。10.教师总结：经过查询、记载，咱们从气温、风向、风力、降水量等方面记载今日的气候状况。活动二：引导学生学会描绘气候状况。1.[PPT9出示]师：这是咱们观测的今日的气候状况，这是气候预报中显示的今日的气候状况，根据这些信息谁能仿照气候员播报一下今日的气候状况？2.学生仿照气候员报告。（跟着学生的答复，教师将学生报告中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。）3.提问：你觉得今日的气候咱们应该穿什么衣服?4.学生沟通。5.师：今日的气候到底怎样呢?请咱们看一看气候员是怎样对今日的气候状况进行预报的。[PPT10出示]播放气候员预报气候的录像。6.[PPT11出示]教师总结：气候是必定区域短时刻内大气中的各种气候状况。咱们能够从气温、风向、风力降水、运量、空气湿度等方面描绘今日的气候状况。（二）了解本区域多年的气候状况。1.经过方才的学习，咱们学会了描绘一天的气候，这是三亚区域１－12月份的气候状况，谁能用方才学到的常识来描绘一下这段时刻的气候状况？2.学生测验描绘，发现不能够精确表达这一段时刻的气候状况。3.教师引导：经过考虑，同学们发现咱们方才描绘一天的气候状况的术语不能精确表明一段时刻内的气候状况。气候是必定区域短时刻内大气中的各种气候状况。像图中在必定区域里经过多年查询所得到的概括性的气候状况叫气候。经过这几段时刻的气候状况记载，咱们有什么发现？4.学生沟通：三亚终年气温较高，气温改变不大，四季不分明，多雨......5.[PPT12出示]小结：经过查询和评论，咱们知道了天气与气候的差异，气候是指必定区域里经过多年查询所得到的概括性的气候状况。不同时节本区域的气候特色不同。（三）不同区域的气候一样吗？1.[PPT13出示]说话：原来气候中有这么多学识，读万卷书行万里路，教师上个月去三亚出差学习，瞧，这是教师出差的相片。谁来说说你有什么发现？2.学生沟通：看到阳光很耀眼，温度应该很高；看到教师和行人都穿戴短袖T恤，说明温度高。3.教师：咱们同学的剖析才能非常强。的确如同学剖析的那样，此刻三亚气候宜人，和咱们这里的气候截然不同。4.[PPT14出示]引导：教师还想考考咱们，请看大屏幕，这是哈尔滨和三亚的全年温度曲线图，谁想测验判断一下当地的气候特色？5.学生沟通。6.[PPT15出示]对照两地的气候状况，谁来说说你的发现和剖析？那么远在大西北的敦煌又是怎样的气候特色呢？测验剖析一下敦煌的气候特色。也能够说说学生自己去过的不同区域的气候特色。7.学生沟通。8.教师总结：经过沟通，咱们发现不同区域有不同的气候特色。三、拓展活动1.教师引导：同学们，假期快到了，教师一个外地的朋友要来本地旅行，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说供给带着服装、用具、活动的主张，为他介绍一下咱们当地的气候特色。[PPT16出示]教师安置课后查询的使命：了解家园